张家口坝上乡村中小学体育教师队伍建设及管理

河北省张家口市怀来沙城实验中学 赵永刚 张家口学院 王 迪

教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》明确指出：“体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作。要使学生有强健体魄。……深化教育改革和器材配备等工作，初步建立大中小学相互衔接的、较为科学合理的体育、艺术教育体系，保证学校体育和艺术教育教师的数量和质量，提高教学水平。”该计划提出20 多年后，我国乡村中小学体育教育无论是在师资，还是设施和器材配备等方面都取得了一定的发展，但瓶颈仍然存在。为了推动本地乡村中小学师资队伍发展，本课题组进行了相关的调查研究，期望通过调研找到提高本地乡村中小学体育师资队伍建设的对策和建议。课题组首先甄选了张家口坝上四县进行了走访调研，通过问卷调查和随机访谈的方式，基本掌握了坝上四县所辖中小学体育教师队伍的现状和发展局限。调研发现，诸多不利因素制约着坝上乡村中小学体育教师队伍建设和发展，如福利待遇差、课程边缘化、晋升机会不均等，都不同程度地削弱了体育教师的职业热情。在对调研数据整理和分析的基础上，立足坝上实际，课题组提出了如下师资队伍建设建议，期望为坝上中小学体育教师师资队伍建设和管理提供有益参考。

一、乡村中小学体育师资队伍建设及管理的基本原则

加强坝上中小学体育教师队伍建设的目的非常清晰，就是立足坝上实际，建设具有当地特色的农村中小学体育师资队伍。因此，在实践中要把握以下几点原则。

（一）职业道德优先原则

“师范之道，言传身教，上行下效，学高为师，身正为范，乃教之根本。”“其身不正则不能得敬，不能敬则不能得信。”教师的道德品质和行为都要成为学生的榜样，教师的品德不单单代表个体，还被赋予了社会性的道德意义。因此，教师队伍建设首先要从职业道德建设开始，弘扬师风，树立师尊。

（二）因地制宜原则

张家口市地处河北省北部，是我国半湿润地区向半干旱地区过渡地带，冬季寒冷漫长，体育课程开展具有北方特色。因此，教师队伍建设要立足于本地实际，扩大教师继续教育范围，提高农村中青年体育教师专业素质，尤其要针对冬季项目广泛开展培训，鼓励青年教师一专多技。

（三）面向对象原则

面向对象即符合乡村中小学生源特点和当地设施设备等实际情况，有针对性、有的放矢地进行师资队伍建设。首先，体育课程教学大纲编制、教材选择等要适应当地中小学生的知识体系和体能水平，鼓励因地制宜开发校本课程。其次，师资队伍建设过程中，教师除了需要加强本专业的知识体系、技能练习等，还应拓展中小学心理健康教育、生理健康教育等方面的内容。

（四）鼓励创新原则

打造高素质、专业化、创新型的教师队伍，首先，开展各类教学专项培训，鼓励教师实践灵活多样的教学方式，倡导寓教于乐，激发教师创设丰富多彩的自编体育游戏等。其次，提升教师信息化能力，推进高效课堂教学，激励青年教师尝试将现代技术融入体育课堂。最后，树立多元化的体育教学理念，鼓励体育教师开展多学科探究式学习，丰富理论基础，进而不断完善教学实施和教学评价等。

二、乡村中小学体育师资队伍建设及管理途径

（一）政府和教育主管部门层面

1.加大对乡村体育教育的重视程度

目前，乡村中小学体育教师配备基本齐全，场地、设施和器材已经日趋完善。各级领导和相关部门还需要积极转变观念，保障乡村中小学体育经费持续稳定投入。首先，重视学校体育，为学校体育健康发展扫清道路。其次，稳定办学环境，提高体育教师地位和待遇。最后，将学校体育纳入统一的教学评价体系，不偏颇、不歧视。

2.逐步缩小各县区中小学体育教育差距

教育主管部门要加大实地调研频率，了解各县区中小学体育教育的具体情况，分析、发现现实问题，立足当地，对症下药。通过定向培训、资源共享、送教下乡、师资引进名额侧重、单独划拨设施、器材配备经费等方式，逐步缩小各县区中小学体育教育差距。

3.鼓励各校充分挖掘自身特色

乡村学校各具特点，发展本校体育教育要结合学校周围环境，探索本校的发展方向和特色。学校的教学实践是教师集体智慧的结晶，体育教师针对本校学生制订个性化的课程计划等，校方应给予鼓励，并组织专家进行评价，教育主管部门应给予充分的便利和协助。全域各校要明确提升教学技能，办出学校特色，探索、创造、挖掘特色机会，通过一线教师的不断创造和反思，寻求适合本校的发展道路。

（二）学校管理层面

1.建立健全稳定师资制度和保障

目前，通过特岗教师等多种方式，农村中小学体育教师人员配备已经基本充足，编制问题目前不是农村中小学体育教师队伍建设的主要制约因素。但稳定的机制还未建立，师资流动性是较为突出的问题。调研发现，很多就职教师并未安家在本地，因此存在师资流动的可能性。从根本上稳定师资，降低师资流动率，除了靠编制管控，更要靠提高地位、提高待遇。比如提高高级职称比例等，让农村中小学体育教师有实现自身价值的机会，让他们可以自主规划未来职业的发展，从而将师资稳定在农村中小学。

2.多层次、多方式开展师资培训

目前，农村中小学师资培训机会并不少，但是呈现出培训形式单一化、扁平化的趋势。在职农村中小学体育教师年龄跨度较大，师资队伍的知识结构、学历结构差异也比较显著。尽管在实践教学活动中，可以不断地充实基础理论、提高教学能力，但是本着对学生负责的态度，我们应从教师初入职时就着手培养其专业的教学能力和厚实的理论功底。因此，从职前培训到在职培训，我们倡导开展多层次、多方式的人文素养、教学基本功、体育基础知识和运动技能等各方面的师资培训活动。

3.厚植终身学习理念

“博学广闻，学而时习，教而时新，是以学高，可以为师。”教师不断地进修深造是教师的权利，也是义务。教师只有掌握了最新的知识和最新的技能才能够有效完成知识的传授。因此，教师必须树立终身学习理念，停滞不前只能被时代淘汰。目前，张家口市农村中小学师资配备趋于合理，飞速发展的信息技术让农村中小学也能够实现在线交流学习、取长补短。因此，在教师队伍建设中，我们要设法在中小学体育教师中厚植终身学习理念，鼓励教师立足本职，不断提升，以促进农村中小学体育教学水平为己任。

4.深化培养教师科研能力

体育教师的科研能力一直是教师队伍建设的弱项，如何引导农村中小学体育教师积极主动地进行科研，也是教师队伍建设的难题。首先，教学科研不分家，通过设立科研奖励等方式，激励中青年教师科研促发展。其次，职称评定重科研，通过优秀科研教师破格职称晋升等措施，激发农村中小学体育教师参与科研的积极性。最后，借用本地高校优势，搭建桥梁，促进青年教师进行观摩学习，鼓励参与高校科研。另外，我们还鼓励体育教师跨区组建科研团队进行交流学习、共享资源。

5.稳定提升师资道德水平

学校体育的主要目标是增强学生体质。在日常教学中，教师应以学生为本，将课程标准要求适度、适量地落实到每个学生，实施关爱教育，挖掘特长生，照顾后进生，耐心引导、指导，因材施教。落实立德树人，师德师风是关键，因此要求教师必须将“以人为本”的理念渗透到教学的方方面面。教育是爱的共鸣，教师队伍建设中培养教师的师德尤为重要，师德是教师的良心，教师从爱岗敬业到乐业、勤业、精业，无不包含师德。

乡村学校体育教育是乡村教育的重要组成部分，加强乡村学校体育教育，对实现《中国教育改革和发展纲要》提出的我国教育发展的总目标至关重要，是一项具有战略意义的重要工作。《乡村教师支持计划（2015—2020 年）》为乡村体育教师队伍建设创造了机遇，只有不断提高福利待遇，才能将在职教师留任乡村中小学。只有持续稳定维护、更新设施和设备、因地制宜搞特色，调动各方面优势资源，才能共同促进乡村中小学体育教师队伍建设。