“体医融合”复合型人才培养模式的构建①

孟俊鸟

“体医融合”复合型人才培养模式的构建①

孟俊鸟

（郑州升达经贸管理学院，河南 郑州 451191）

“体医融合”复合型人才的培养有利于从根本上提高群众的生活质量，帮助群众摆脱目前的亚健康生活状态，维护群众的身心健康。因此，在“体医融合”的背景之下应该合理构建复合型人才的培养模式，树立正确观念意识，采用有效措施培养相关的复合型人才，改善目前的工作现状，提升人才培养的质量，为其后续发展夯实基础。

体医融合；复合型人才；培养模式；构建策略

“体医融合”主要就是将体育运动、医疗思维与相关知识相互整合，形成提升群众身体健康、预防疾病、系统化运动的良好模式，在这个背景之下传统的人才培养模式已经不能满足要求，应该培育出具有体育运动技能、医疗专业素养的复合型人才，全面提升教育工作质量与水平，达到预期的工作目标。

一、“体医融合”内涵分析

“体医融合”是将体育运动、医疗知识等相互结合的理念，可通过相互之间的结合增强群众的身体健康，合理预防疾病，系统化参与到运动中。近年来在“体医融合”相关理念实际发展的过程中，已经开始形成社区与校园的“体医融合”模式。在此情况下，学校可以按照体育教学中所设置的课程目标，将相关的体育运动和医学知识相互整合，使用体育运动的形式合理替代医疗，这样有助于亚健康人群恢复自身的健康状态，并且使得学生在良好的教育环境之下成为复合型人才。

二、“体医融合”复合型人才培养模式构建的重要意义

1.有助于拓宽学生知识面

“体医融合”的背景之下培养复合型人才，应该重点将相关体育锻炼知识与医疗知识等有机整合，这样除了可以使得学生积极参与到体育锻炼活动中，提高其身体素质，增强疾病预防的能力，还能使学生利用医学思维与相关知识，全面解决在生活和学习中所遇到的问题，为学生学习多种学科知识夯实基础，在拓宽学生知识面的情况下，锻炼学生创造性的思维，从根本上提升学生的综合素养与专业素质。

2.有助于增强学生跨学科学习能力

从本质上来讲“体医融合”的相关模式，主要就是将体育锻炼知识、医学思维相互整合，具有跨学科知识整合的特点，其中有很多学科知识相互交叉。学生在跨学科学习相关知识的过程中，可有效增强其各个学科知识的综合应用能力，形成完整性的知识体系，在日后的学习中还能汲取更多知识与理论改善知识结构，形成一定的跨学科学习认知与观念，进而增强其综合素养。“体医融合”的环境背景之下，开展综合性的教学工作还能够利用各种学科知识的教育指导，使得学生树立正确跨学科学习的观念意识，增强整体的教育指导工作效果。

3.有助于增强学生思维能力

“体医融合”下培养复合型人才，可利用医学思维与体育思维的教育指导，培养学生的良好形象思维，扩展学生的知识面与知识领域，使其可以在跨学科学习知识的情况下具有举一反三的能力，从多个角度对问题进行审视与分析，养成综合思考问题的良好习惯。在提高学生知识层次的情况下，使其树立一定的自信心，多元化学习相关内容，成为复合型人才。教育领域中按照“体医融合”的理念培养复合型人才，可通过思维指导培养学生较为良好的习惯，增强各方面的教育指导效果。

三、“体医融合”复合型人才培养模式构建措施

1.树立正确的教学观念

为在“体医融合”下有效培养复合型人才，首先就需要树立正确观念意识，充分认识到复合型人才培养的重要性。

（1）针对体育学科与医学学科的教学目标进行分析，找出二者的一致性。其中体育学科的教育目的就是提高学生的身体素质，通过体育运动锻炼身体，预防疾病的发生。医学学科教育目的就是丰富学生的医学知识，使其可以利用医学思维解决病患问题，合理的预防疾病发生。在此情况下需要将二者的教育目标整合在一起，形成良好的观念意识，从根本上增强教育指导效果。

（2）重点关注体育与医学知识之间的良好整合，将体育运动当做是维护身体健康安全的主要方式，引导学生掌握与学习各种体育运动尝试，并将体育运动和医学范畴中的知识融合在一起，挖掘体育教学中的医学知识，深入进行研究与分析，确保所选择的体育知识和医学教学知识相互适应，满足当前的教育工作要求[1]。

2.完善教学目标与内容

近年来我国教育事业快速发展，社会各界已经开始深入关注学生体育运动，提出了相关的课程标准。在此情况下，就应该在日常教育的过程中按照新课程标准与学生的实际状况，合理设计相关的教学目标，保证所设置的教学模式符合学生的发展规律，在安全与科学开展教学工作的情况下，有效进行身体锻炼，全面增强防病与抗病的能力，在提高学生健康素养的基础上使其掌握各种知识，成为社会需要的复合型人才。其次，应合理筛选相关的教学内容，将“体医结合”的教育模式融入到复合型人才培养工作中，使得学生在掌握体育锻炼方式的情况下，学到体育运动、医学知识相互结合的抗病原理，拓展学生的知识范围。选择相关教学的工作中，应确保所选择的内容符合要求，使得学生在学习的过程中可全面掌握体育知识与医学知识，对其日后学习与生活产生直接影响[2]。

3.完善考核评估方案

“体医融合”的环境背景之下培养复合型人才，应该制定出较为完善的考核评估工作方案，阶段性开展相关的评估活动。在此期间需要采用数据指标开展教学论证活动，教学之前按照具体的要求合理进行学生各项生理指标的测评，记录各种数据信息，在一段时间的教学之后，还需再次进行评估，按照学生的生理指标改善情况针对教学方案进行调整。在考核评价的工作中还需针对学生体育知识与医学知识的学习状况进行考核评价，了解学生各种知识的学习状况，便于开展各方面的管理工作与协调工作，针对教学方案进行改革完善，满足当前的教育发展需求[3]。

4.打造优质的师资队伍

“体医融合”的环境背景之下为确保培养出复合型人才，应该打造出优质的人才队伍，在教师人才的支持下，全面提升教育指导工作质量与水平，将复合型人才培养工作的积极作用发挥出来。一方面，应该聘用专业素质较高的教师，要求具有一定的体育知识与医学知识，树立了正确的“体医融合”教育理念，可在自身教学工作中合理执行任务。另一方面，需要针对既有的教师进行教育培训，通过专业化的教育指导使得教师掌握相关的教学知识与技能，打破传统教学工作的局限性，全面增强师资队伍的专业素养。需要注意的是，应该制定较为完善的责任制度，明确教师的复合型人才培养职责，一旦发现责任区域内存在复合型的人才培养问题，就要对负责人进行严格惩罚，从根本上提升人员的积极性[4]。

5.合理设置课程体系

为确保人才培养工作效果，满足“体医融合”的相关理念要求，应该合理设置相关课程体系，全面增强各方面的人才培养工作质量。首先，应该合理安排课程时间，保证体育教学与医学教学的课程时间平衡性，这样不仅可以保证课程时间的合理设计，还能培养学生的体医结合良好观念意识。在此期间，学校应合理设置相关教学模式，体育课程时间在总课时的45%左右，全面和医学知识相互融合，培养学生的良好学习能力与专业素养[5]。其次，应该强化课程改革的工作力度，合理设置综合性课程。在培养复合型人才的过程中，应该将其综合性特点凸显出来，在设置课程的过程中重视各个学科之间的教材融合，进一步提升课程改革工作效果。在此过程中还需从各个学科的角度出发考虑问题，创建出完善的课程模式与机制，一旦发现在教育领域中存在问题，就必须要采用有效措施解决问题。最后，应该合理整合各种体育理论、实践操作的内容，将其与医学知识全面融合，这样在一定程度上可以满足当前的复合型人才培养需求，全面提升各方面的教育质量。

6.完善教学实践模式

“体医融合”的背景之下必须要完善相关教学实践模式，优化各方面的教育工作机制与体系。首先，要求将医学专业课程作为主要基础，合理的培养相关人才，在教学过程中强化体育理论与实践操作之间的整合，使得学生在学习医学知识的基础上形成正确运动康复观念认知，增强学生的学习效果。其次，在培养复合型人才的过程中，还需按照“体医融合”的特点，重点为学生讲解体育运动原理，使其全面学习运动疗法，掌握运动过程中的医学原理知识与人体力学知识。

“体医融合”的背景之下应该结合人才培养需求，将医学知识与体育知识相互融合，培养出复合型的人才，编制完善的教学计划方案，通过理论教育与实践操作教育之间的整合，创新相关的教育工作机制和模式，不断提升教育工作质量，培养学生医学知识与体育锻炼技能，通过复合型人才的培养增强教育工作的科学性，达到预期的人才培养工作目标。

[1]胡正刚,郭秀铭,左姗华."医体融合"背景下高职医学院校体育教学改革与创新探讨——以保山中医药高等专科学校为例[J].文体用品与科技,2019(23):163-164.

[2]杨继星,陈家起.体医融合的制约因素分析及路径构建[J].体育文化导刊,2019(4):18-23.

[3]李建树.中职药剂专业融合式教学模式实践研究[J].卫生职业教育,2019(22):85-86.

[4]张丽,何睦,唐德才.大健康背景下中西医临床医学专业复合型人才培养课程体系和教学内容的改革与探索[J].中国医药导报,2019(25):57-60+68.

[5]张堃,付君红.基于"医工融合"的新工科专业人才培养模式的探讨[J].教育教学论坛,2019(40):240-242.

2020—05—09

①课题:2018教育部人文社科青年项目《健康中国背景下“体医融合”人才培养模式研究》（18YJC890027）。

孟俊鸟（1979—），女，郑州升达经贸管理学院副教授，研究方向：运动与健康。

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1673-4564（2020）04-0121-03