试论自主教育与少先队工作开展

王琳 秦园园

【摘 要】自主教育是一种全新的教育模式，该模式强调充分发挥个体的自主性和主体性。在当下的教育形势下，自主教育不仅要实现与学校学科知识教育的衔接，也要注重在学生日常校园活动和其他行为的进行中得到充分体现。少先队是学校教育日常进行中的一项重要工作，此种活动形式的开展可以充分落实学校立德树人的基本理念，并帮助学生初步建立科学的世界观人生观和价值取向。因此，我们要充分注重自主教育理念与少先队工作开展的有机结合，这也是提升学校整体教育实力的保障。

【关键词】自主教育;教育模式;少先队工作;

一、少先队工作开展必要性

少先队工作地开展时学校教育的一个重要组成内容，是坚定学生信仰和凝聚力的重要途径。在现阶段的教育中，我们注重少先队工作的开展也主要是基于以下幾个方面的考虑：第一，少先队活动可以锻炼学生的意志力。教育是一个词汇，但是其中包含了“教”与“育”这两个方面的重要内容。“教”侧重于知识的传授，这也是学校开展日常教学工作的一个主题，而“育”可以理解为培育和培养，让学生明确何为善恶是非。所以，少先队工作的开展就是对“育”的一种贯彻与落实，它可以让学生养成诸多优秀品质，磨炼其意志力。例如每周进行的升国旗是少先队员必须完成的任务，在全校师生面前升国旗无疑是一件庄严的事情，每一负责升国旗的队员都要动作标准，严谨。所以在课余时间，针对一些细节步骤（如行走步伐、护旗手的动作以及升旗时间和速度的把握）都要刻苦练习。这个过程会考验少先队员的意志力，只有意志力坚定的队员才能出色完成该项工作。第二，少先队工作与学校教育相衔接。少先队虽然是由学生组成，但并不是一个完全独立的个体。少先队工作要和学校日常教育相衔接，而这要保持高度的协调性和一致性。例如诚信教育是学校教育的重要环节，在学生身上具体体现形式之一就是考试不作弊。学校在针对考试作弊问题发布一系列意见后，少先队就要负责将学校针对考试作弊的一系列意见传达清楚，并与学生做好沟通。少先队员也要带头遵守。而少先队工作的整个过程就体现了一种自主教育，少先队员的自主性和主体性得到充分凸显。

二、自主教育模式下的开展要求

自主教育的实施与少先队工作地开展这二者之间并不矛盾，甚至在一定程度上还具有耦合性。这是因为少先队工作的开展具有很强的灵活性和自主性，并不像教学那样会受到教师深刻的影响。但是自主教育的基本模式下，少先队开展工作也要达到以下几个方面的要求：第一，少先队员要有高度的自觉性和纪律性。虽然少先队员的组织与管理并没有一个非常严格的体系和制度，只是安排教师负责领导少先队的工作事务，但是这要建立在每一名少先队员严格自律的基础上。自主教育主张解放学生，保障其自主性和主体性。但是这并不意味着在具体工作过程中，每一名少先队员可以放任自流，毫无约束。相反地，少先队员要保持高度的自觉性和自律性。遵守学校的规章制度，严格规范自己的学习生活行为。第二，出色的协调性和执行力。少先队工作的完成主体是每一位少先队员。让他们完成相应的任务也是对于其自身能力的一种考验。在此过程中体现最为明显的是协调性和执行力，学校的日常事务有很多，少先队的工作内容也是多样的。事有轻重缓急，所以就需要少先队拥有良好的协调能力和执行力。当面对多件事时，准确认识每件事的急迫程度并在第一时间快速做出正确反应予以应对才是自主教育推行的期望。因此，这两个方面是自主教育落实的背景下，少先队开展工作要遵守的基本要求，也是顺利贯彻工作原则，提升少先队工作效率的保障。

三、活动主题在少先队工作中的地位

自主教育模式下，少先队活动的开展也需要一个明确的主题。这是一切活动得以顺利开展的一个关键性前提。每一次的活动主题对整个少先队工作的影响是非常重要的，不仅关系着活动的基本方向，同时还能在一定程度上决定工作方式。活动主题的确定要和学校的基本教育理念保持一致，这也是自主教育理念下的一个基本要求。例如学校在学期初始阶段针对新学期的基本教学实际提出了“引导学生快速适应校园生活”的基本理念，各个年级的少先队开展工作需要根据不同的实际情况确定目标。比如二年级的少先队要做的就是帮助班级上的同学或其他少先队员把心态调整平稳，把状态尽快从假期中恢复过来。而高年级的少先队不仅要做好自己的工作，也要积极承担一名少先队员的责任与使命，传授低学段的少先队员基本的工作经验并给予其足够的帮助。所以在这种不同条件下的活动主题确定也就有分别了，低学段的少先队可以将主题定为“调整自己状态，回归校园生活”，高学段的少先队员可以把主题设置为“做好自己，帮助他人，快乐共赢”。每一个活动主题都是充分结合了各个学段少先队员的基础实际，这也彰显了自主教育理念下少先队工作开展的基本思路和方法。

综上所述，少先队工作的开展是学校日常教育事务的重要组成部分。在自主教育理念下进行的少先队工作要坚持正确的方向为指导，少先队员更要严格要求自己，提升个人能力与专业实力，在集体中贡献自己的力量。

参考文献：

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[2]张先翱.论少先队组织教育的四个特征[J].中国德育，2019（13）：34-37.

[3]周英儁.知行并进，夯实少先队仪式教育 自主求实，培养爱国荣校之学子[J].少先队研究，2018（03）：22-24.

（作者单位：河南省三门峡市第二实验小学）