“互联网+”背景下初级财务会计学教学问题探索

叶 鹏

随着互联网时代的发展，互联网已经渗入到各行各业、人们生活的方方面面。对于教育教学也是一样，在“互联网+”时代的背景下，无论是教师还是学生所能获取的各项学习资源都更丰富，同时学习的方式与途径更多样化。充分利用各种学习途径，给学生创造了学习的巨大空间，学生可以随时随地地学习，有问题可以随时随地地咨询老师或者与同学讨论，学习可以得到进一步的延展与深入。

相比之下，传统的教学模式，也就是单一课堂，教师台上讲学生被动学的模式已经不能满足“互联网+”时代背景下教学的要求了。如何将互联网与教育教学深度结合起来已经成为高校教师们不断探索的问题。目前部分高校利用掌上高校、中国大学MOOC 等线上教学平台采用了“互联网+”授课模式。广东财经大学华商学院（以下简称“我院”）开设的初级财务会计学课程是会计学相关专业的基础课程，也是核心课程。我院部分班级在教学中试用“互联网+”授课模式，采用基于掌上高校平台的线上线下结合的教学方式。

一、初级财务会计学传统的教学模式

1、教师台上讲学生被动学的授课模式，授课方式单一

初级财务会计学的传统教学模式主要是以教师讲授为主。在课堂中，教师以教材为范本，以黑板或者电子课件为媒介，向学生讲授相关的知识点。教师在教学中占主导地位，忽视了学生的自主性以及学习兴趣。教师一味单向地灌输知识，单方面讲授会计相关专业理论知识等，可能导致学生感到学习枯燥，缺乏自主学习的乐趣，最终失去学习兴趣。

2、教材内容单一有限，不够贴近实际

初级财务会计学作为会计学的启蒙课程，或者说基础课程，学校都非常重视其教学工作，在实际的传统教学中主要以教材作为蓝本。但是，教材的内容一方面相对单一，内容有限，不便于拓展学生学习的深度与广度；另一方面教材内容的更新跟不上时代的步伐，出现一些教材的内容比较陈旧的情况，难以满足社会的需求。

3、以学习理论知识为主

在初级财务会计学的课堂上，教师主要还是以传授理论知识为主，学生重点学习相关理论知识概念，与之后应用到实际工作中还有一定的差距。一方面来说，如果在教学中只重视理论知识传授，没有机会实践，不利于学生对于理论知识的理解与运用；另一方面来说，会计本来就是一门实践性比较强的学科，社会上对会计人员的实务能力有一定的要求。如果在教学中只重视理论知识传授，学生的实践能力无法适应社会的需要和要求。

4、教师教学观念相对传统

传统的教学观念影响深远，部分教师可能不能及时根据时代的变化来改变自己的教学观念，已经惯用“教师台上讲学生被动学”的教学模式，但是这种教学模式已经不能满足当前时代发展的需求。当今时代不断变化，我国经济社会不断发展，社会以及企事业单位对会计的需求也开始有所变化，教师必须要根据社会时代的需求及时改变教学理念以及教学方法，才能培养出符合社会需求的会计人才。

二、“互联网 +”背景下广东财经大学华商学院初级财务会计学教学模式的探索与实践

1、与时俱进，利用“互联网 +”相关媒介，实现课堂以学生为中心的授课模式

高校应该与时俱进，改革传统的教学思维，注重学生的兴趣培养，在课堂教学过程中，“教师台上讲学生被动学”的教学模式已经无法满足当今时代的需求，务必树立以学生为中心的教学理念，利用“互联网 +”相关媒介引入最新教学资源，引入最新案例，等等，来激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。

经过实践探索，初级财务会计学的课堂上利用“互联网 +”相关媒介，同时安排学生进行分组学习，从传统的以教师为中心转变为以学生为中心，以任务为动力，让学生变被动为主动，在课堂上给学生更多展示自我的机会，充分发挥学生作为学习主体的作用。

2、及时更新教材，利用“互联网 +”相关媒介丰富授课内容，实现授课内容跟上时代步伐

在进行初级财务会计课程教学时，如果教材内容没有及时更新，跟不上时代步伐，对于教学效果和教学质量的影响非常大。一方面，应根据最新会计准则，及时更新初级财务会计学教材，或者尽量选择最新版本的初级财务会计学教材，这样的话，才能保证教材内容是最新最前沿的理论，才能满足当前社会以及企事业单位的需求；另一方面，利用“互联网 +”相关媒介丰富授课内容，课前上传相应的资料到资源库，比如引入最新案例、最新专家讲座，等等，实现授课内容丰富多样化，同时紧跟时代步伐，进一步激发学生学习兴趣，保证授课的效果与质量。

3、增加财会实践环节，实现理论与实践相融合

虽然初级财务会计这门课程的教学主要以理论教学为基础与重点，但是在教学过程中，依然要重视财会实践操作，将实践操作与所学理论联系起来，理论联系实际，这样一来，既能提高课堂的趣味性，让学生在课堂上能够学习更加专注，同时通过实践操作理解也更加深入。通过增加财会实践环节，培养出来的学生既具有理论知识，又拥有实务操作能力，这样才能真正满足社会的需求，学生也才是真正学到来本领。

积极开展实训课程，让学生能够在掌握理解理论知识的基础上更多地参与实践工作，提高教学质量。除此之外，高校也可以引进工作经验丰富、专业水平较高的企业会计人才对学生进行培训和指导。科学合理的实践教学方式是培养专业型会计人才的重要环节。同时我们也要对实践教学模式不断创新，使会计实践模式成为高校会计专业培养应用型人才的手段，提高学生的市场竞争力。

4、增强师资培训，实现教师教学观念与时俱进

互联网的不断发展，信息技术日新月异，“互联网+”思维推动着高校教学的发展与改革。高校也应运用“互联网+”思维进行师资力量的培训，实现教师教学观念与时俱进，实现教师教学技能与实践技能得以提升。一方面，高校应该给更多的教师提供更多外出学习研讨机会，尤其是有关“互联网+”模式教学的学习研讨会，鼓励教师积极外出参加学习。另一方面，利用寒假暑假的时间安排教师下企业进行调研实践活动，这样教师自身也能在实践中学习，真正做到了身临其境，熟悉财会工作的岗位要求及相关工作流程与实务操作，在以后的教学中便不仅仅是纸上谈兵了。

5、教学安排与设计

初级财务会计学课程是会计学相关专业的基础课程，也是核心课程。我院部分班级在初级财务会计学课程教学中试用“互联网+”授课模式，采用基于掌上高校平台的线上线下结合的教学方式。其中，平台 PC 端名称为高校一体化教学平台，移动端名称为掌上高校

掌上高校平台可以涉及教学全过程，教师可以建立与完善课程资源库，一般来说，平台资源库存储网校发布的资源，教师也可以自己上传补充。教师也可以通过平台发起课堂签到、展示教学资源、发布作业与测验、发布考试等等，并能通过平台及时快速获取到学生的学习情况。如此一来，初级财务会计学的课堂就可以利用该平台实现线上线下混合教学模式。具体教学安排与设计如下：

（1）严格要求学生进行课前预习

凡事预则立，不预则废。进行课前预习，能够使课堂教学达到事半功倍的效果。课前严格要求学生对本次授课的内容进行充分的学习与理解，包括阅读课本内容，以及可以通过掌上高校平台发布一些学习资源，来帮助学生理解。学生在预习的过程遇到的问题，在课堂上提出来请老师或者其他同学答疑，这样一来，课堂的教学效果以及学生的学习效果会大大提升。

（2）授课过程安排

首先，在课前10 分钟之内，让学生在平台完成签到，及时掌握学生的出勤情况。那么接下来，课堂上教师主要进行相关重点、难点知识点的讲解以及对学生问题的答疑，并且帮助学生把知识点串联起来，搭建课程的知识框架，有助于学生全面深入地理解知识、掌握知识。教师讲解完相关的内容一之后给学生一点时间讨论交流以及消化吸收。

之后接着配以相应适量的练习加以巩固，也是通过掌上高校平台进行，这样方便教师及时快速掌握学生的完成情况，完成之后，抽出5 分钟左右的时间供学生提问，可以让学生来答疑，他们思维相近，可以有效帮助理解。也可以根据实际情况设置不同难度的练习，不同层次的学生做相应难度的练习，打好基础，慢慢巩固，从低层次到高层次，最后能够做到举一反三，学以致用。学生在这样的课堂上，能够更多地进行自主地思考，更加深入地去理解，这样才能真正掌握知识和本领，更重要的是，学生的自主思考能力、学习能力也得到了很好的锻炼和提升。

另外，通过掌上高校平台开展交流答疑、回答问题、随堂测验等线上教学活动，不仅仅实现了差异化教学，而且能够快速实时收集并且分析平台形成的学习频率、课堂参与度、测验成绩等数据，充分了解不同层次学生的学习进度与学习效果，及时调整教学活动。

（3）课后与学生多交流

教师除了在课堂上进行授课，还有一个很重要的作用就是能够激发学生积极学习的兴趣，激发学生的思维，所以教师在课后也应与学生多多交流，同时鼓励学生之间互相学习，多多交流探讨问题。在“互联网+”时代，教师可以建立QQ 群或者微信群作为课程学习交流群，实现课后及时与学生沟通，解决课后学生碰到的问题。或者，也可以通过语音、视频的方式，交流更加直接、方便、高效。教师可以把当天的学习资料及时放到课程学习群共享，让学生随时随地可以温故而知新、查漏补缺，享受学习的乐趣。

通过与学生课后的交流，可以全面了解学生的学习情况，同时也避免了部分学生不喜欢与老师面对面交流的尴尬情况，这也是“互联网+”时代带来的便利。总而言之，教师在教学中应积极发挥自己的聪明才智，充分利用“互联网+”时代的多样化的媒介，无论课上还是课后，都把学生当作平等的主体，消除学生学习的障碍，保证和提升学习效果。

三、未来展望：进一步的探索与改进

在现如今会计教学工作的探索中，将课堂教学与“互联网+”时代结合起来，实现两者深度融合是一个重要的改革方向，在“互联网+”时代背景下，对会计教学方法、教学模式进行进一步深入的探索与改进以满足当下时代教学工作的需求。尤其是对初级财务会计学这门基础且重要的课程，应在教学过程中充分利用互联网资源，调动学生学习积极性，让学生积极主动地参与到课堂活动中来，培养学生自主思考、自主学习的能力，为社会培养具有互联网思维且理论知识扎实、实践能力强的会计专业人才。