任务型教学模式下高职院校商务英语课堂教学探究

孙晓庆

一、任务型教学模式概述

任务型教学手段起源于20世纪七八十年代，主要是在实践过程中将语言教学观念体现出来。任务型教学要求学生将自身放在课堂学习的主体位置，通过多样的实践活动提高自身动手实操能力及语言水平。现阶段，任务型教学模式已经被越来越多的教师及家长所认可和接受。由于任务型教学模式重视提高学生的语言实践水平，并不断引导学生提升团结协作能力及自主学习水平，因此可以有效提高学生的创新能力，并促进学生的全面发展。也就是说，学生在英语听、说、读、写方面的能力可以得到完美表现。

任务型教学模式一方面能帮助学生学好英语知识，另一方面能促使他们运用所学英语知识与其他人展开良好沟通，提高人际交往水平与能力。另外，任务型教学模式能帮助学生更加深入和详细地了解自身在英语学习方面存在的主要问题，并通过完成实际任务来提升自己，目的性更强，更加容易提升他们的商务英语水平。

二、在高职院校商务英语教学中运用任务型教学模式的重要性分析

在高职院校商务英语课程教学中，教师运用任务型教学模式至关重要，既能调动学生参与商务英语知识学习活动的兴趣与热情，又能提升学生的课堂主人翁认知。

（一）有利于激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机

当前高职院校商务英语教学将实用当作是主要内容，将应用当作是重要目的，旨在提高学生的商务英语运用能力与水平。任务型教学主要是通过组织任务教学活动来完成的（杨璐 2017），在学生完成相关任务活动时，激发他们学习商务英语的主动性与自觉性，促使他们在实践活动中不断学习，并在学习活动中完成任务，进而提高学习效率。

（二）有利于学生构建知识结构，实现以学生为中心的教学理念

在高职院校商务英语教学中运用任务型教学模式，有助于学生构建完善的英语知识结构体系。任务型教学主要是在建构主义理论的引导下展开的，非常重视学生的主体地位。而教师要充分发挥自身的引导作用，鼓励学生积极参与任务活动和实践练习，提高他们学习与掌握商务英语知识的能力与水平，并构建相应的英语知识结构（张婷婷 2017），培养他们的英语素养及综合能力。

三、在高职院校商务英语课堂教学中应用任务型教学模式的策略

在高职院校商务英语教学中，教师要充分运用任务型教学模式，保证任务设计的科学性与合理性，将任务活动落实在实处，保证活动实施的有效性，从而促使学生积极主动地参与商务英语知识学习。

（一）任务设计、提出

高职院校商务英语教学主要是为了让学生在未来的商务工作中能灵活运用商务语言，提升商务交际能力。在商务英语教学过程中，教师不仅要想方设法提升学生的英语能力，还要注重学生获得技能的过程和方法。学生只有在学习过程中树立正确的价值观和学习态度，并激发学习的积极性和自信心，才能形成良好的学习习惯。

具体的任务设计和提出可以让学生的学习目标更加明确，从而更好地完成任务，并在完成任务的过程中提升英语能力。因此，在展开商务英语课堂教学活动之前，教师要明确任务设计情况，向学生介绍任务设计的必要性及相应意义，并根据课本内容、学生实际情况及教师教学特点等对教学任务活动进行科学合理的设计，以便将学生的注意力吸引到商务英语教学上，调动他们学习商务英语知识的主动性及积极性，提高其学习水平及能力，培养其英语素养及综合能力，让他们掌握更多的商务英语知识，并将已掌握的知识广泛运用在处理平时的实际问题上。同时，在高职院校商务英语教学中，教师应将更多的新型语言知识渗透其中，提高学生的商务英语运用能力（陶丽萍 2019）。

（二）任务执行、探讨

在商务英语教学任务明确之后，教师在组织教学活动时应该营造良好且轻松的课堂环境与氛围，创设科学、合理的情景，保证学生能积极、主动地参与进来。教师可以采用小组合作学习模式，将其与任务型教学模式进行融合，以小组为单位执行教学任务活动。各小组推举一名组长，负责小组分工，其他成员将自身的责任落到实处，通过访谈及角色扮演等方式充分展现自己。这样做，既可以让学生将自身的优势全面展现出来，又可以提高学生的自主学习水平，培养其学习的主动性与积极性，还能加强学生之间的沟通及互动，拉近他们的距离，培养他们的团结协作能力和合作精神（韩小红 2018）。

（三）任务分析、评估

学生对于任务本身需要进行细致的分析和认识，以便能更好地了解任务和完成任务，进而让自己的商务英语水平得到提升。学校及其合作单位可以为学生提供实践场所，让他们进行实际场景模拟演炼，调动其参与活动任务的积极性，从而了解行业动向，了解专业的具体业务，提升专业素养。不管是何种任务，在最后都会有相应的结果。学生在完成教学任务之后也会获得相应的结果。同样，在完成教学任务以后，教师应根据学生的实际完成情况给出相应的标准，并让学生以小组为单位进行沟通及探讨，让他们依照相应标准对自己进行分析、评价。然后，教师要对学生作出科学、合理的评价，并分析学生在完成任务过程中存在的问题，及时进行指导和纠正，提高其学习的有效性。这样，学生可以掌握更多的商务英语知识，并提高对知识的应用能力，从而更加准确、流利地进行商务沟通、交流。

结语

在高职商务英语教学中，教师将任务型教学模式运用其中，可以营造良好且轻松的课堂环境与氛围，调动学生参与课堂活动的主动性与积极性，让他们拥有良好的学习体验。与此同时，任务型教学模式对教师的要求比较高，需要教师将理论教学和实践教学有效整合，将因材施教落在实处，重视学生的个体差异，保证教学任务的合理化，提升学生的整体素养和英语综合能力。