浅谈高校法律英语教学与国际型法律人才的培养

亓燕燕

(山西省政法管理干部学院,山西 太原 030012)

随着科学技术不断进步与发展,各行业的发展十分迅猛。因此,国家对于国际型法律人才的培养也越来越重视,这对培养国际型法律人才提出了更高的要求,不仅要求国际型法律人才知识结构全面,还需要特别突出的技能。那么，怎样才能培养出高水平的国际型法律人才呢?关键应该加强法律英语教学,我国目前在法律英语的教学经验相对于其他发达国家而言,还存在着一定的差距,法律英语的教学理念和方法都比较落后,没有明确的教学目标,这也是法律教育者目前面临的最大的问题和挑战。

一、国际型法律人才的标准

(一)要求法律人才具备专业的知识结构

国际型法律人才应该具备基础的法律知识和法律思维,并不断地提高自身的业务水平,处理各种国际事务。对于中国的法律人才而言,如果不能深入的掌握和了解国内外的法律,就达不到国际型法律人才的标准。其次,作为一个优秀的法律人才不仅需要具备专业的法律知识,还需要具备法律道德、法律学问以及法律常识三个方面的内容。现阶段,我国在法律知识结构方面还存在着问题。科学技术的不断发展给人们的生活和工作带来了一系列的变化,同时也要求国际型法律人才不仅要具备一定程度的信息技术素养,还要了解基础的生物学、医学等多个领域的专业知识,掌握全面的法律知识结构才能在法律领域取得一定的成就。

(二)法律人才能力要突出

在全球化市场竞争的背景下,法律英语教学已受到日益关注。据统计,我国85%的法律职位应聘者具有熟练掌握法律英语的能力,而64%的涉外案件因通晓法律英语的法律从业者极度匮乏而无人问津,因此培养国际型法律人才势在必行。对于一个专业的国际型法律人才而言,仅仅具备专业的法律知识结构是不够的,还需要掌握国际上的各种语言,即外语应用能力。对于其他行业的外行人来说,法律英语是一种语言学,在进行业务谈判和交流的时候都可以带着自己的翻译官。而对于法律专业的人员而言,要想在法律行业领域取得一定的成就,还需要不断提高自己的外语方面的能力。法律是一个十分严谨且有着专业特殊的系统,因此,概念和语言体系都十分独特,不是任何人都可以对法律语言进行翻译的。所以,国际法律人才需要熟练掌握各种外语,同时,还需要熟练的应用母语,这也是法律人才的基本要求,法律是通过法律人的专业术语向公众语言的转化,不管是从事立法、司法以及法律事务,都要求法律人才具备非常出色的语言能力。这样才能成为一个合格的国际型法律人才。

二、法律英语课程和国际型法律人才的联系

(一)法律英语是必修课程

近年来,随着我国法律教育的规模不断扩大,高校法学专业的招生数量也日益增多。高校不仅成为了我国国际型法律人才培养重要的阵地,还促进了我国法律行业的长远发展。为了改变我国法律人才培养落后的现象,国家政府也在不断的努力,建立起职业型、应用型的法律人才培养模式和目标。现阶段,我国的法律英语教学也取得了一些效果,并且在众多高校中,提倡教师利用英语语言进行法律知识的讲解,还积极创办了多样化法律英语活动和专栏,以更好的推广法律英语,也为未来法律英语研究奠定基础保障。开展法律英语教学有利于开拓学生视野,提高学生的英语应用能力,培养学生对法律英语的学习兴趣,与此同时,还有助于提高教师的专业学术水平和英语水平。因此,无论是从学生还是教师角度都要将英语和法律相结合。

(二)我国法律英语教学存在的问题

目前,我国法律英语的教学和研究还有待提高。从整体上看,我国高校对于法律英语的研究相比其他发达国家而言,还是比较落后的。比如:法律英语的学习理念和教学模式,以及英语课程目标的设计等都缺乏系统的研究。与此同时,在法律英语教材选择方面,大多数都是按照个人的经验和观点去编写教材,没有根据学生的实际情况和国际型法律人才需求标准去撰写,教材内容偏难,文章的专业性强,难度较大,不适合学生的英语水平。因此,完善法律英语课程设置,是我们目前需要解决的重要问题,在教材编写上需要由浅入深的层次性教材。此外,学生的课堂参与度不高。因为学生入学的英语水平参差不齐,参加法律英语教学的积极性较差,已成为法律英语教学的极大障碍。教师在课堂上采用“填鸭式”“满堂灌”的教学模式虽然给学生带来很多信息,便于教学内容和教学计划的实施,但是在很大程度上阻碍了学生的的主观能动性的发挥,忽视了学生在学习上的主动性。老师把学生放在了“听众”的位置,这种单纯的“老师讲、学生听”的教学方法会对法律英语教学产生障碍,它忽视了教学的启发性功能,使学生失去法律英语学习的兴趣。很多高校法律英语教学目标不明确,使得法律英语教学照本宣科,英语教学缺乏方向性,教学效果无法保障。另外,法律英语对教师的专业素质要求较高,法律是一门专业性较强的学科。有些英语教师具备较高的英语语言能力,但缺乏法律基础知识;有些法律教师专业知识很强但英语水平不高。因此,培养一支专业化教师队伍,提高教师素质是各高校的首要任务。

三、我国法律英语教学的有效建议和对策

(一)加强法律人才的培养力度

为了达到国际型法律人才的培养目标,首先,应该大力加强对法律人才的培养力度,不断完善法律英语课程设置,对课程进行科学合理的设计,其中包含了教学大纲和教学计划,明确教学目标,这样才能达到法律英语教学的质量和水平。同时,根据培养目标,深入了解法律英语的内涵和概念,以法律英语课程作为依据,更好的提升学生英语法律知识水平,可以说,国际型法律人才的要求是英语和法律的有效融合,也是人才培养的两大重要主题。其次,法律英语的教学应该贯穿于大学四年的全过程,引导学生掌握基础的专业法律英语知识后,再将法律英语知识应用到实践当中,从而提升学生的法律英语实践能力。此外,法律英语课程主要包含了预备课程、核心课程以及辅助课程,其中核心课程充分的体现出了法律和英语的结合特征,以及英语合同的写作技巧和内容,将法律英语作为专业的法律知识来分析,法律学习人员需要具备一定的法律思维能力,才能掌握难懂的法律知识,老师可以改变教学方式,先利用中文来讲解预备课程。最后,再利用双语的教学方式进行核心内容讲解。教学方法也应该有所改变,由之前的“灌输式”教育转变成以学生为主体的教学模式,教师在课堂上只起到引导的作用,把课堂真正的交给学生,发挥学生的主观能动性。明确教学目标,学生通过法律英语学习,应具备英语语境下的法律问题及英语表达的专业英语术语。通过案例教学、翻转课堂、分层次教学、法律英语辩论式教学等,提高学生的法律英语学习兴趣。

(二)法律英语学习的方法

在法律英语学习的过程中,首先应该深入的了解法律英语的基本分类和内涵,如果理解不透彻会无法达到有效的学习效果。同时,深入的掌握法律专业知识,才能而更好的掌握法律英语,打好法律知识基础和法律英语基础才能更好的取得成功,学习法律英语是一件持之以恒的事情,法律是一个有机的理论体系,有着内在的逻辑体系,而语言知识是表述法律的工具。如果坚持记单词、背短语这样的学习方法,不了解法律内涵和运用,一旦语境变了,表述不同,易引起歧义。无论是在课堂上还是生活中,都应该不断的读和记忆短语和词汇,这样才能加深记忆,并且在实践活动中去应用法律英语,这样可以更好的提高自己的法律英语应用能力。

总之,老师应该与时俱进,根据国际型法律人才的培养目标,不断更新教学观念,创新教学模式,将学生作为课堂的主体,让学生自主的去探究学习的方法和知识内容。这样,才能达到想要的法律英语教学效果和质量,为国家培养出优秀的国际型法律人才贡献出自己的力量。