在作文教学中培养中职学生的创新意识

李志亮

创新意识是民族及社会发展的动力所在。伴随时代的快速发展与进步，社会对于人的创造性提出了更高的要求，在教学工作中，培养学生的创新精神是素质教育的重中之重。作文是学生语言能力和思维能力的综合表现，其主要包含了构思、题材选择、语言表达，学生通过作文写出对生活的各种体会。因此，教师应该在作文教学中培养中职学生的创新意识，促使学生将创新意识贯穿于写作过程的始终。

一、学生思维的创新

创新思维属于创新教育中的主要内容，在作文教学时，教师要对学生加强引导，课堂评价则是引导的最好时机。当下的课堂评价已从传统以学生学习成绩为主的层面转变成对学生情感态度、学习过程、学习方法及知识能力等的综合性评价。所以，教师在评价过程中要突出学生的创新意识，提升学生创新积极性。在评价过程中，教师还要从学生心理层面来进行分析。人性化的评价有助于学生创新思维的形成，如果评价太过刚直，只能挫伤学生的创造欲望。所以，在具体的评价过程中，教师要以赞扬和激励的方式来进行评价，如此才可以把评价原本的激励作用有效发挥出来。

如在以《我的家庭》为题目的作文课上，教师在宣布要求以前，先让学生结合这一题目说一下各自的构思。相信大多数学生都会说自己家庭多么和睦、幸福。这时，教师可引导学生发散思维，让学生从不同的角度来写，比如从家庭中的一些小波折和小摩擦写起，之后引出希望家庭和谐幸福的渴望。这样写出的作文会让人产生耳目一新的感觉，由此培养学生反向思维的能力。这样对于学生拓展写作角度、写出有创意的文章非常有帮助。

二、主题思想的创新

写作锻炼的是学生的综合能力，教师要注重学生创新意识的养成与发挥，鼓励学生敢于想象。没有想象就不会有创造，同样也不会有创新。主题是作文的灵魂和引导者，是整篇作文的核心部分。主题创新需要学生在掌握大量信息的前提下，在实践当中形成自己特有的体会。在作文教学中，教师要合理引导学生从不同的视角分析问题，从而进行作文主题思想的创新。

在命题作文教学中，相同的题目能够以不同的主题呈现，之所以形成这样的结果，主要是因为对于同一题目能够从不同视角来分析。如以“雪”为题来进行写作，可从雪的颜色来对雪的一尘不染、洁白无瑕进行赞美；从雪所具备的作用赞美其滋养自然万物的无私奉献的精神；还可以写雪的冷酷，所到之处都万木萧条、千里冰封。再如以“走自己的路，让别人说去吧”这一主题进行写作时，主题可以是表现自信、对真理和科学的执着追求、遇到困难不妥协的精神；还可从其他的视角来理解，有些人会用这一名句当作借口，固执己见，始终坚持我行我素的作风，不能接受别人的建议和批评，这样明显是不正确的。思考的角度不同，得到的认识也是不同的。除此之外，对于主题的选择，可以是国家大事，也可以是个人修养、学习经验、理想等；还可从生活与资料当中挖掘没有发现或是未曾注意到的本质与规律。

三、写作方法的创新

写作方法指的是一篇作文重点运用的表现手法，如象征、衬托、对比、托物言志、欲扬先抑、借景抒情等。文体不同，其写法也是不同的，对于记叙性作文来说，可以使用顺叙法、插叙法和倒叙法，还可用补叙法和追叙法；而对于议论文来说，可使用对比论证、举例论证、比喻论证等方法；说明文可以使用举例说明法、类比说明法、比较说明法、图表说明法及类比说明法等。学生在写作的过程中可灵活选择写作方法，也可自创更实用的方法，只要是对语言表达有利，哪种方法适合就可以使用哪种方法。如节外生枝法，这种方法是在写作时有意地在不经意间加入一些让读者眼前一亮的偶然元素，由此使读者对文章内容与情节发展产生猜想，进而获得一种意料之外的效果。

如在学生的作文《家庭的喜剧》中，妈妈在回家时，发现两个孩子其中一个把饭烧焦了，另一个把碗打碎了，如果按照正常的事态发展，会存在两种结局，第一种，做检讨承认错误，并且保证以后不再犯错；而另一种则是与妈妈发生争吵。然而恰好相反，作者巧妙地融入进偶然性因素，在写作中加入了一些新元素，除加入爸爸烟头烧坏衣服这种偶然性因素，让故事出现喜剧性色彩，之后又加入了妈妈做菜不放盐的情节，将矛盾情节推向高潮，由此让孩子在喜剧矛盾当中学会了一些道理，这样的写作会让文章更加新鲜和充满趣味性。

常用的写作方法在中职作文教学中学生已经学习很多，也写了很多这样的作文，然而怎样使用有效的写作方法来鲜明地呈现作文主题，达到创新的目的，这是没有边界的，这需要教师和学生共同努力创造和探讨。

四、语言表达的创新

优秀作文的作者都具备扎实的语言基础，并且在语言方面有所创新，有自己的特色或特有的语言色彩。例如：老舍的小说语言带着浓厚的京味儿；鲁迅的杂文具有像刀枪一样的辛辣和幽默；而朱自清的散文具有娓娓道来、婉约深情的韵味；赵树理的作品存在强烈的山西特色，各位作家都以其自身特有的语言创新风格，为广大读者呈现文学盛宴。中职语文教师在引导学生对语言进行创新时，要先对一些经典的作品进行仔细深入的研究和体会，通过大师创作的经典文章来为自己的写作添砖加瓦。在此基础上，学生还要向实际生活学习。现实生活当中有很多生动活泼且形象简单的语言，所以，学生要多多地学习一些日常用语，合理借鉴和使用，使自己的作文语言产生意想不到的效果。

学生在写作中对语言进行创新时要保证语言的准确性，还要遵从语言表述的逻辑性，学生要精准无误地表述作文的核心思想，如果想进行创新一定要保证语言的鲜明性和生动性。所谓的鲜明，是指让作文的语言情感表达清晰，不可以模糊不清，要有效发挥语言表达的效果。而生动则指的是语言艺术性，主要表现是，在语言应用过程中尽量使语言更具生动性。生动性的语言可以切实得体地把作文中人物的语气、情感、神态及声调充分地表现出来。学生对句式的选用也要加强注意；合理地应用各类修辞方法与表现手法可以让语言更具创造性。

总的来说，创新意识对于中职作文教学效果的提升和学生学习能力的增强具有非常大的作用，不但可以促进学生不断发展，同时还可为社会进步输送综合型人才，语文教师必须重视培养学生的创新意识，将其贯彻到作文教学的所有环节里。创新教育的主要目的是培养大量的创新型人才。所以，作为中职语文教师，需要提高对创新教育的重视程度，依据学科的实际特点，选择最为适合的作文教学方法，培养学生的创新能力和创新意识，如此，学生才可以切实地得到发展。