滇中高校体育专业田径课程教学改革与创新的宏观审视

杨文斌，李俊恒

(玉溪师范学院 体育学院，云南 玉溪 653100)

随着经济社会的发展和国家教育的改革与创新，特别是在当代信息社会的迅猛推进，高校体育专业田径课程教学也面临着改革与创新。从当下教育改革与发展的实际来看，体育专业田径课程的知识和能力、情感态度和价值观、过程和方法，既是高校体育专业田径课程教学改革与创新的出发点，也是落脚点。

具体来看，高校体育专业田径课程的培养目标需要学生掌握田径主要项目的基本技术、技能，基本的教学方法及主要的基础理论知识，能胜任高中、初中、小学田径课的教学及基本训练，组织运动竞赛及裁判工作等；从宏观来看，高校体育专业田径课程的培养目标更需要突出文化教育的重要地位，凝练体育学科核心素养，其核心是立德树人。这就涉及人才培养的发展要求、体育课程发展的新动向体育与健康课程改革、课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量与学习评价、实施建议等。

事实上，我国高校体育专业田径课程教学既有其普遍性，也有其特殊性。在这个层面上来看待滇中高校体育专业田径课程教学，它既符合高校体育专业田径课程教学的本质和一般性规律，又具有其特殊性。滇中高校位于云南腹地，是在一个多民族聚居的区域办教育。那么，该区域的高校体育专业田径课程教学改革与创新又当如何。所以，在当下提出这个问题并进行讨论——对滇中高校体育专业田径课程教学的改革与创新进行一个宏观审视，无疑具有特殊的意义。

一、观念与思想：一个需要不断更新的特殊要求

一般意义上的滇中，主要指云南正在运作的滇中城市经济圈(1)滇中城市经济圈是指云南中部以昆明为核心，半径约150～200公里左右，包括曲靖市、玉溪市和楚雄彝族自治州四个州市组成的行政辖区。参见：滇中城市经济圈[EB/OL].https://baike.baidu.com/item/滇中经济圈/7670188?fr=aladdin.，这是云南经济社会最为发达的核心区域。该区域内的高校，既有省会城市的211、双一流高校(云南大学)以及昆明理工大学、云南师范大学、云南民族大学等老牌院校，有建在地州市的地方院校，也有新建的大专院校。无论是哪一个层次的高校，其体育专业田径课程教学都是为了培养云南多民族聚居区的经济社会发展所需的人才，但是其课程的教学内容、教学目标、教学方法、教学模式、评价体系却存在较大差异，因此其改革与创新也有很大不同。为了便于讨论问题，本文所指的滇中高校主要以云南师范大学、昆明学院、楚雄师范学院、玉溪师范学院、曲靖师范学院为主。

从近年来滇中高校体育专业田径课程的发展情况看，作为一个基础性竞技体育运动项目，田径运动历史悠久。由此，田径课程成为高校体育的一个老牌专业，其专业设置的目的在于全面增强学生的身体机能，对于学生的身心健康成长具有非常重要的意义(2)郭林翠.多元化视角下高校田径课程教学改革创新研究[J].当代体育科技,2018,8(26):132-133.。这个定位，无论是过去还是现在，都没有改变，因为它揭示了高校体育专业田径课程的本质。但是，正是由于它是一个老牌专业课程，所以在长期的教学中，也就形成了一种惯性——固有的观念与模式。简单地说，滇中高校高校体育专业课程的教学内容、教学目标、教学方法、教学模式、评价体系长期以来是在一种已有的惯性下年复一年的机械运作，乃至在某些方面使得这门课程缺乏生机与活力。

高校办学需要随着教育改革的趋势不断更新观念与思想，高校体育专业田径课程教学也一样，以此顺应经济社会发展趋势。当下，高校体育专业田径课程标准同其他学科标准一样，其核心是立德树人。体育专业田径课程需要围绕着学生的知识和能力、情感态度和价值观、过程和方法这三个要素来建构更为科学的体系，培养目标更需要突出文化教育的重要地位，凝练体育学科核心素养。《中国学生发展核心素养》指出，学生发展的核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力(3)《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布[N].天津教育报,2016-09-14.。而学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要(4)中国学生发展核心素养[EB/OL].https://baike.baidu.com/item/中国学生发展核心素养/20361439?fr=aladdin.。2017版《体育与健康课程标准》对体育课程标准做了新的阐述，其中特别强调要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识，要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。(5)参见：普通高中体育与健康课程标准(2017版)[EB/OL].https://wenku.baidu.com/view/7899df94a31614791711cc7931b765ce04087a7c.html.。

云南省属于国内欠发达区域，而滇中又属于云南经济社会最为发达的多民族聚居区。在这样一个特殊区域办学，滇中高校体育专业所面对的生源、毕业生的走向、区域经济社会发展对田径专业人才的需求，更需要田径课程教学体现以学生为中心，突出学生能力培养，教师更需要重视教学方式方法的探究、教学技术的有效应用。田径课程对全面增强学生的忍耐力、力量、柔韧性等身体机能，对学生能力的形成培养，进而促进身心健康成长以及个性塑造，均具有重要的意义。所以，滇中高校体育专业需要田径教师随时代的发展而不断更新田径课程教学的观念与思想。

二、教学的核心目标：培养优质的中小学体育教师

在核心素养的视域下，高校田径体育课程培养大学生体育素养的目标主要体现在体育情感、运动习惯与运动能力、健康知识以及健康行为等方面(6)王淑艳.核心素养理念下对高校田径体育课堂教学的几点思考[J].田径,2018(5):16-18.。滇中高校除了云南师范大学，昆明学院、楚雄师范学院、玉溪师范学院、曲靖师范学院、红河学院都属于教学类的应用型高校。对此，云南省应用型高校联盟在其宣言中强调，它的宗旨是培养适应社会需求、人民满意的高素质应用型人才。所以，滇中高校需要实现开放办学，提升办学效益与竞争力，主动适应、服务和引领区域经济社会发展，促进应用型人才培养模式改革，提高其科学研究能力，提升其社会服务能力、文化创新与传承能力，并且增强其国际合作与交流能力，进而培养出一流应用型人才，提高云南高校服务地方经济社会与产业发展的能力与水平(7)云南省应用型高校联盟，是一个以自愿原则为基础的学术性机构和协作组织，以培养适应社会需求、人民满意的高素质应用型人才为宗旨，由云南省32所高校、10个合作企业和1个教育服务咨询机构共同组建。参见：云南省应用型高校联盟[EB/OL].https://baike.baidu.com/item/云南省应用型高校联盟/22641024?fr=aladdin.。在这个背景下，把滇中高校田径课程教学的核心目标定位为培养区域所需的优质的中小学体育教师和经济社会发展所需的人才，并且强调其人才的运用型，那是顺势而为。

首先，滇中高校培养对象更多的是面向乡镇、尤其是数量庞大的民族村寨，乡村振兴战略的实施必须振兴乡村教育，而振兴的关键在于需要拥有一大批优质的中小学教师，其中体育教师是教师队伍的重要组成部分，而田径的理论、知识与能力则是体育教师的基本功。特别是体现以学生为中心，能够突出学生能力培养，重视教学方式方法的探究、教学技术的有效应用，则是应用型人才的基本特征。

其次，乡村振兴战略的实施，其中就包含一个着力传承发展提升农耕文明的重要任务。因为乡村文明是中华民族文明史的主体。乡村振兴，既要塑形，也要铸魂。农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分(8)中共中央党史和文献研究院.习近平关于“三农”工作论述摘编[M].北京：中央文献出版社出版,2019.。乡村振兴要讲好自己的故事，传承农耕文明，就是守护美丽乡愁。特别是近10年来，少数民族村寨以其农耕文化打造特色村寨，发展村寨旅游业。作为民族村寨农耕文化的重要组成部分——少数民族体育文化及其项目，其基本的动作套路大多是田径课程的跑、走、跳、投。由于少数民族体育文化及其项目的群体性、参与性、表演性、观赏性、娱乐性、教育性和健身性特征显著，易教易学，能够使得旅游者获得快乐，体验原生态的自然优美风光的形，体验原生态的耕作生活方式的韵，体验原生态的耕作生活方式的神，所以少数民族村寨旅游正成为一种生活的时尚。这样，中小学田径课程教师也是民族村寨经济社会发展所需的人才，可以成为民族文化的活态传承者。因此，滇中高校田径课程教学与少数民族体育文化及其项目的互动与融入，更有利于培养多民族聚居区经济社会发展所需的人才，这就是田径课程教学改革的应有之义。

必须看到，滇中高校所处地域属于云南多民族聚居区，这种特殊性决定了学校培养人才目标的特殊性，而体育专业田径课程教学目标从属于这个目标。它要解决的问题是，什么才是适合滇中多民族聚居区经济社会发展所需的优质的中小学体育教师？为什么要这样培养？怎样培养？高校的体育课程，其专业特点就是为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求，特别强调身体练习，强调体育与健康知识、技能和方法的学习，强调主要目的是为了学生的健康。现行《体育与健康课程标准》凸显了体育课程的专业基础性、实践性和综合性特征，这是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。由于田径运动是其他运动的基础，田径课程是其他运动项目课程的基础课程，所以高校体育专业田径课程教学的改革与创新也必须在这个基础上做文章。这就需要综合考虑学生的体育与健康，把田径练习贯穿于各项体育项目(包括民族民间体育类项目)之中(9)王维兴.高校田径教学改革的新思路[J].田径,2018(1):17.。

三、教学的内容与模式：立足于课程教学质量的不断提高

由于滇中高校地处云南多民族聚居区，学生生源的各个少数民族占比较高，所以在教学的内容与模式方面，必须立足于课程教学质量的不断提高方面。这就涉及怎样对待少数民族体育文化及其项目的问题。实际上，少数民族体育文化及其项目(民族民间体育类项目)融入体育专业主干课程，这是现行高中体育与健康课程标准的必修和选修两部分内容。其目的是为了与九年义务教育体育与健康课程的四级学习水平相衔接，因为它设置了两级学习水平(水平五、水平六)和7个系列(10)参见：普通高中体育与健康课程标准(2017版)[EB/OL].https://wenku.baidu.com/view/7899df94a31614791711cc7931b765ce04087a7c.html.(其中包含民族民间体育类项目)。所以在云南多民族聚居区，体育专业田径课程教学内容与模式的改革与创新，这是一种现实的选择。

一方面，体育专业要考虑融入民族民间体育类项目，实现与九年义务教育体育与健康课程学习水平相衔接，使得所培养的人才更接地气，适应云南多民族聚居区经济社会发展，满足中小学不同层次教育教学的需要。另一方面，田径运动就是跑、走、跳、投4种运动形式，田径课程就是这4种运动形式按照一定程序的选择与安排。而少数民族体育文化及其项目，多数也以跑、走、跳、投4种运动形式呈现。所以，作为高校体育专业的主干课程之一的田径课程，可以考虑融入少数民族体育文化及其项目，或者作为重要的补充，或者作为第二课堂活动的内容，或者作为学校运动会、大型庆典的表演项目，以此培养学生的兴趣爱好，促进学生对主干课程的学习。

少数民族体育文化及其项目融入体育专业主干课程，从微观来看，有利于激发学生对主干课程的学习兴趣，调动其学习的主动性与积极性，促进其成长为滇中经济社会发展所需的优质的中小学体育教师，成为少数民族非物质遗产文化的活态传承者；从宏观来看，学校也在区域所处的非物质文化遗产保护与传承、开发与利用工作中扮演着重要角色，在弘扬民族优秀传统文化方面发挥应有作用，实现传统体育的创造性转化。这样，既使得大学生在接受体育教育、身体锻炼时，又增加民族意识，既丰富了体育课程的内容，又使学生在多元化的体育教学中获得更好的提升，从而为现代学校体育教学活动注入新的活力，丰富滇中高校体育教育的内容，并可使办学呈现出特色。

高校田径专业课程的培养目标是为国家培养经济社会发展所需的体育专业人才，但是多年来在专业性与实践需求间，高校田径课程的教学体系与课程内容存在严重的差异性(11)郭林翠.多元化视角下高校田径课程教学改革创新研究[J].当代体育科技,2018,8(26):132-133.。这种差异性，在市场经济的条件下学校往往难以真正把控。一方面，要保证高校田径专业课程的专业性，这是田径课程的专业性质，因为合理运用专业知识与熟练掌握基本技能是学生毕业后能够胜任中学体育教学工作的必备条件，它涉及田径课程作为体育的理念与素养及其基本理论、基本知识、技战术、能力的形成等；另一方面，培养对象的毕业走向——毕业生要在云南这样一个多民族聚居的区域里谋求生存与发展，服务于社会，这种实践需求确实很难预测与把控。所以，如何保证高校田径专业课程的专业性与实践需求，这是一个需要不断深入研究的问题。当然，要保证田径基础教学具有一定的专业程度，就需要在课程教学中关注学生的综合素质能力与社会需求的融合发展，并根据两者发展的实际情况综合考虑。例如在设置教学课程时，可以依照滇中多民族聚居区人才需求方向等，安排专项的技术技能训练课程，保证实践课程体系的有效性与针对性，最大限度地提升学生的田径实践专业能力。

这里就涉及到田径专业课程教学的内容的改革与创新。围绕着学生核心素养的形成，高校田径专业教学的内容应该更加丰富和广泛，并在原有的知识基础上进行创新。不错，走、跑、跳、投这些基本的田径运动形式不会改变，但是可以在这些基本的运动形式的搭配上、结合多民族聚居区体育文化的实际进行优化组合，构成丰富多彩的教学内容，使之既适合学生的未来走向、又易于被其接受。这就需要教师要从少数民族体育文化创造性转化的角度出发，多方面地扩展高校田径教学内容，增强田径运动的健身性、趣味性、生活性，满足学生提高自身创新、竞争合作意识、增强体质以及社会发展的需求(12)钟进聪.创新在高校田径教学中的应用研究[J].体育科技文献通报,2015,23(11):64-65.。

相应地，立足于课程教学质量的不断提高，还需要对教学的模式、方法与手段进行改革与创新。一般而言，田径教学主要有两种模式，即课堂教学和课下教学。课堂教学模式的创新在于运动环节和场地教育，既要结合实际合理选择教学方法，也要充分运用现代媒体和新技术手段，充分调动学生作为学习主体的积极性，鼓励学生多进行自我运动和尝试。课下教学则强调因材施教，可以多鼓励学生根据自身的兴趣、爱好与身体特点发展自己的特长。在此基础上，对田径教学模式进行多元化创新。

四、结 语

当下对滇中高校体育专业田径课程教学的改革与创新进行一个宏观审视，其意义不言而喻。滇中高校体育专业田径课程教学改革与创新应该根据多民族聚居区经济社会发展、特别是中小学教育的实际，面对当下体育专业田径课程教学所遇到的问题，通过不同学科知识和研究方法的有机结合，从多层次、多角度加以研究，探索其可行性的路径。从目前来看，高校田径课程教学的改革与创新尽管由于学校层次的不同，但是都应该立足于学生发展核心素养，落实立德树人根本任务。为此，表现在观念与思想方面，需要不断适应教育改革发展趋势进行更新；教学的核心目标的准确定位应该体现在学生的体育情感、运动习惯与运动能力、健康知识以及健康行为等方面，使他们成为滇中多民族聚居区经济社会发展所需的人才；同时，教学的内容与模式，要立足于课程教学质量的不断提高。