课堂讨论法在中学教学中的应用研究

陈翠雨　杨阳　邹伊丽

【摘要】  随着现在教育的不断发展，课堂变成实行新课标重要部分，课堂讨论法的应用，使学生的学习热情有了很大程度的提升，加强学生与教师间的协作，培养学生创作精神与学习能力，也使同学之间更加团结互助。但是课堂讨论法在是使用的过程中也有一些问题，使课堂讨论法没有发挥出有效的作用。本文通过在课堂讨论法在中学教学中的应用进行研究，分析和总结课堂讨论法存在的问题，提出全面的运用战略。让课堂更加有效规范，得到更好的使用价值。

【关键词】  课堂讨论法 教学方法 应用研究

【中图分类号】  G632.4               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-083-010

引言

教学改革进度逐渐深化发展的同时，很多教学方法被发明使用，并且在实际教学里，影响教学水平的关键，是教师是否能选择合理适宜的教学方法。在新课程改革蜕变过程中，实践教学对教学方法的使用有了新的要求，能够让学生在创新能力中锻炼批判性思想能力也是教学方法使用里需要注意的因素。在很多方法讨论中，人们在教学实践里关注比较多的方式之一。最好的教学关键是选择合理的教学方式，知识的感悟、收获、消化和学以实用都依靠着教学方法的选用。

课堂讨论法是指学生在教室的指导下，以小组为单位来讨论问题的中心思想和观点，通过对问题的讨论，获取知识和加深对知识的印象的教学方式。课堂讨论法独有的特点是让学生通过团体协作的方法理解所学知识，在课堂讨论的过程中，学生各自抒发自己的意见，互相帮助，从多方面多交的考虑，解决问题。但是在具体的实践过程中，也存在很多弊端。

1.课堂讨论法存在的问题

1.1课堂讨论时间的安排

在观看教学视频和实地调查里关于对课堂讨论时间的分析记录，最长时间通常是4-6分中间，最短接近一分钟时间，用短短一分钟来进行课堂讨论问题并且要得出问题的结论是很困难的。在大部分观察中教师在进行组织学生小组讨论时，小组大多都在3-6人之间。如果在学生进行小组讨论时，小组里的每个人几乎都要发言、争论，意见不统一时还要进行第二次争辩，最终得出结论。如果没有充足的时间，学生小组讨论完成是有困难的，如果组讨论上没有控制好适宜的讨论时间，个别同学存有疑议就会被忽略，这时候不仅影响了学生对学习的热情还会错过学生对批判性很好思维能力的教育。

1.2课堂讨论小组的成员

课堂讨论中学生讨论小组成员都是根据学生的座位组成的，并不是根据学生本身的基础情况来划分，所以小组之间的学生水平和每个小组内部的学生质量也有很大的差异，课堂讨论中的随机小组有的思想活跃，积极讨论，能够对问题有独特的见解，找到问题关键问题所在进行争辩讨论。而有的小组学生不擅长表达，不能说出问题的关键所在，这样就浪费了学生讨论时间，学生讨论结束后也没有问题的答案和自己的见解。也存在着两者都有的学生，在大家努力积极的配合下也会得出相应的结论。课堂讨论存在很多种可能，随机组成学生小组有着明显不足，会影响到学生小组讨论问题的初衷。

1.3学生缺乏课堂讨论经验

学生缺乏课堂讨论经验根源在于实践教学里课堂讨论法的使用率相对较少。教师不愿意使用课堂讨论法来教学的原因有三点：（一）教学计划导致。在上课之前，教师会做备课工作，提前设计好教学等问题、教学课程的进度、教学内容情景等关于教学的内容。如果运用课堂讨论法，就无法完成教师对课堂教学设立的目标。（二）提出的讨论问题。要是想要达到良好的讨论成果，课堂讨论的问题就要具有时效性。教师在教学中提出的问题合不合理，能不能让学生掌握教学内容，是否达到了教师想要的预期效果的幕后一系列问题。这对于教师来说难度很高，因此有的教师会有回避的现象，运用传统的教学方式教学。（三）缺乏经验总结，惯于常规。很多教师只关心讨论结果是否跟预想的一致，所以当学生讨论作出总结后，教师都是忽视开，不多做解释与评价。因此导致学生讨论模式过于常规，缺乏对再次讨论方式的关注，缺失学生讨论经验的总结。

2.课堂讨论法的实施策略

2.1建立良好的氛围

在课堂教学时，为了能保证学生都能积极的参与到课堂讨论里，给学生建立一个优秀的讨论气氛是教师需要做的。首先，要求教师将全面的教学实质、学生自身学习能力与心理需求相结合。在了解现在中学生的喜好與关注点的时候，用对中学生有吸引力的话题开始引起学生参与的兴趣，然后把课堂教学具体内容默转潜移的添加到课堂讨论教学里，从而保证课堂教学水平。

2.2鼓励学生积极参与课堂讨论

教师会通过激励学生小组讨论的方法，高效的活跃课堂气氛，但是在现实情况里仍然存有学生小组内部有的学生不积极参与讨论的情况。有的学生因为学习能力不好，也有些学生因为本身性格不开朗，所以学生小组讨论的水平实际也不够理想。对于这个问题，教师在指引学生小组讨论进行时，要在旁边多加观察、聆听，并且适当的参与进来，激励有的学生勇敢的把自己的看法说出来，让整个学生小组讨论的气氛活跃起来。

3.结束语

讨论式教学是现在一种崭新的教学方式，在中学生课堂教学里，教师要足够的表现出讨论式教学所拥有的成果与作用，就应该重点建立良好的课堂讨论氛围，激励学生踊跃的参加讨论，才会真正的保证课堂教学水平与教学效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王玉洁.中学地理教学中课堂讨论法的应用研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：1186-1190.

[2]崔丽娜.课堂讨论法在中学地理教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.

[3]崔丽娜，王健，刘怡麟，王艳华.课堂讨论法在中学地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2016（16）：25-26.

[4]白兴强.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].甘肃教育，2019（19）：184.