初中语文作文教学中联想和想象能力的培养策略

吴志鸿

【摘要】  文学创作实际上是一种结合实际生活的艺术化创造，而联想和想象能力在其中具有核心作用，初中语文作文教学中需要加强培养学生联想与想象能力。本文主要探究联想与想象能力的主要内涵、初中语文作文教学中培养学生联想和想象能力的策略，主要包括深入挖掘语文教材内容、指导学生进行想象写作、引入生动情境促成想象等，还可以创设命题作文引导联想等;教师应该根据作文教学目标，合理地选择和运用更为高效的作文教学策略。

【关键词】  初中语文 作文教学 联想 想象能力 探讨 思想内涵

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-074-010

初中语文作文教学，教师除了指导学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法之外，还需要培养学生写作思维;通过指导学生联系生活和已学知识，激活学生创造性思维，激发学生写作积极性与写作情绪，对培养学生联想和想象能力具有基础作用。教师只有引导学生结合知识储备和生活经验，重新梳理、组合和拓展写作素材，才能帮助学生写出完整、引人入胜的作文，而联想与想象能力在其中发挥重要作用。传统语文作文教学中不太注重培养学生联想与想象能力，因此教师应该及时进行转变，引入丰富的作文教学资源、创新作文教学方式。

一、联想与想象能力的主要内涵

联想指的是根据当前事物而引出的与之相联系的其他事物的思维过程，是一种在现有事物的基础上、借助已有知识与经验、通过思维活动而作出的思维过程;比如当人们看到春天一片欣欣向荣的景象时，会联想到朝气蓬勃的青少年时期。想象能力是一种与想象相关的能力，是一种与创造性思维有关的活动，可以想象已有的事物也可以想象实际生活不存在的事物。对于联想与想象能力，在作文写作时需要将两者有机地结合起来，其中联想是基础、想象是思维的拓展，它们都对作文写作具有重要作用。比如：白居易描述琵琶弹奏时的声音是“嘈嘈切切错杂弹、大珠小珠落玉盘”，就是一种联想;李白描述庐山瀑布的壮美景象是“飞流直下三千尺、疑是银河落九天”，更多的是一种想象。

二、初中语文作文教学中培养学生联想和想象能力的策略

（一）深入挖掘语文教材内容

初中语文教学的主要内容是课文，因此在作文教学中培养学生联想与想象能力，教师也可以借助教材中的课文内容，通过深入挖掘其中有关联想和想象的内容，或者引导学生根据课文进行联想和想象，进而提升作文教学效果。学生可以根据课文理解联想和想象的特点，即抓住事物的主要特征、由表及里和有感而发，进而“浮想联翩”;教师还应该让学生了解到联想和想象需要具有独特性与创造性，这样才能提高联想与想象的效果，将其展现在作文中。教师可以通过以下方式教学：一是指导学生根据课文重点语句思考，联想背后蕴含的情感内涵;二是指导学生根据课文的空白之处，让学生拓展思维、展开想象;三是指导学生结合课文结尾，想象后续故事;四是指导学生根据课文所配插图联想和想象;五是指导学生联系实际生活想象。

例如，部编教材《植树的牧羊人》一文中，讲述的是离开群体的牧羊人，在半个世纪的植树中，将荒芜的土丘逐渐变为郁郁葱葱的绿洲的故事;教师可以让学生对“散发出健康富裕的光芒”的文章开头句子进行联想和想象，思考文章后续内容，也可以引导学生结合电影《阿甘正传》和实际生活进行对比联想和想象，从中思考坚持的意义;之后让学生表述想法，并根据联想与想象的结果进行写作，如写出读后感等。再比如，《背景》一文中结尾写“近几年来，父亲和我都是东奔西走”，教师可以指导学生联系本文内容，通过联想与想象思考“我”与父亲还有哪些交集，结合本文续写故事;还可以让学生结合本课插图，通过联想自己与父亲之间的交集，写一篇类似的抒情散文。

（二）指导学生进行想象写作

这里所说的想象写作，是根据文章的内容和主要思想進行续写、扩写和改写等，通过这样的方式不仅能够培养学生联想与想象能力，而且能够有效训练学生写作能力。具体而言：首先教师可以布置一种需要发挥想象能力的半命题作文，比如《2050年的……》、《假如给我……》、《20年以后的……》;其次是让学生根据文章内容和主要情感进行续写或者补写，比如根据《孔乙己》一文让学生补写孔乙己回家之后发生的事、根据《我的叔叔于勒》一文让学生续写如果叔叔回来之后会发生的事;最后是指导学生进行扩写或者改写，比如根据《江南逢李龟年》进行扩写、根据《鸟》或者《猫》等进行改写。

（三）引入生动情境促成想象

教师培养学生联想和想象能力，也不能缺少生动的情境，教师可以根据课文内容、实际生活内容等，创设或者引入生动的情境，从而让学生根据情境促成想象、根据想象的内容进行写作。

例如，在部编教材八年级上册第二单元的写作专题中，教师可以结合“学写传记”的内容引入生动的情境，从而促成想象、引导学生展开写作;比如教师可以引入乔布斯一生中重要的瞬间漫画图，包括出生、考入大学、创建苹果公司、被迫创建皮克斯公司、重新回归苹果公司、发布一系列改变世界的电子产品等，让学生结合这些情境写出简短的个人传记。再比如，《桃花源记》一文中，教师运用多媒体展现与之对应的动画模拟情境，引导学生根据本文描述想象另一个世外桃源景象，指导学生写一篇穿越未来的作文，更好培养学生联想与想象能力。

三、结束语

综上所述，初中语文作文教学中培养学生联想和想象能力，教师应该在深入了解联想与想象能力的主要内涵基础上，通过深入挖掘语文教材内容、指导学生进行想象写作、引入生动情境促成想象等，提高作文教学的实际效果。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]叶安.新课程背景下初中语文作文教学对策研究[J].都市家教：上半月，2016（5）：150-150.