文化活动让班级管理充满内涵

梁沛宜

[摘要]班级管理是一项综合性、系统性的工作。作为班级管理的重要组成部分，文化建设的价值日益凸显。加强班级文化建设是现代教学理念的必然要求，也是提升班级管理效能的重要渠道。小学班级管理中，班主任要以文化为载体，设计多元化、趣味化活动，切实提升班级管理实效性。

[关键词]小学;班级管理;文化活动

[中图分类号]G625

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068（2020）03-0090-02

班级文化是班级群体文化的简称，它是一种产生于班级之中的文化现象。班主任根据班级内不同孩子性格特点、认知特点对教室进行布置，使教室内充满文化气息，从而达到文化育人的管理目标。班级文化主要可以分为物质文化、精神文化和制度文化。充分利用班级文化优势，开展班级管理，是班主任智慧的体现。班主任要从学生的全面健康发展这个角度出發，从文化的视角对学生展开引导。

一、班级物质文化建设

文化是一个班级的内核和灵魂。班级文化具有自我约束、自我调控的作用，物质文化是它的主要组成部分之一。物质文化也可以被称为“硬文化”，这是一种显性的文化，班级环境、悬挂的班训这些都是看得见、摸得着的，属于物质文化范畴。物质文化能够让学生直观感受到，对班级管理产生的促进作用是不可估量的。班主任对此要有清晰认知，要格外注重班级物质文化建设。

1.布设班级文化环境

衡量一个班级的优劣，不仅要看班级学生学习状态、学习成绩，更要看一个班级是否具有文化气息。班级文化气息的营造可以从教室文化着手。具体可以从教室的卫生和教室的布置这两个方面考虑。在平时的班级管理中，班主任要给学生灌输教室是我家的思想，让学生有正确的认知，建立主人翁意识。如地上有纸屑，无论是不是自己扔的必须捡起来，卫生工具要摆放整齐。教室内部的布置可以从两侧墙壁、教室四角、黑板等各个方面着手布置。教室的布置必须整齐划一，不能乱。班主任可以设置一个确切的主题，让学生围绕主题进行布置。这样教室文化才能散发出独特文化魅力。

2.设置班级图书角落

书是人类进步的阶梯。要想充实学生的文化生活，班主任必须让学生多读书。让学生多读书的基础和前提是班级内有可读的书，班级书橱的设计显得至关重要。每个班级都要设置一个图书角，每名学生都将自己的书籍贡献出来。这样搜集来的图书更加广泛，学生可读内容更加丰富，思维内涵才会得到质的提升。

为了拓展学生的知识面，三年级某班班主任发动学生进行图书角的构建。首先班主任提供两个书橱，然后每名学生捐赠自己最爱读的一本书。学生用一两句话对自己捐赠的图书进行批注，班主任给每个学生捐赠的图书设计一个卡片，写上学生的姓名、捐赠时间等基本信息。书橱中的图书种类极其丰富，既有人际交往方面的书籍，也有与学习相关的书籍。图书角建成后，学生课下也不打闹了，而是坐在图书角进行阅读，班级学习氛围浓郁。

二、班级精神文化建设

软文化也是班级文化的重要组成部分，属于一种“隐性文化”。班风是班级精神文化的核心，引领着班级未来发展的方向。它是一个班级稳定的、具有自身特色的集体风范。一个班级具有良好的风气，学生学习积极性高涨，班级管理自然游刃有余。班风的形成需要班主任发挥带头作用，也需要班级内品格高尚学生的辅助。

1.挖掘传统文化底蕴

中华民族传统文化有数千年的历史，丰富多样的文化资源为班级管理提供了重要渠道。班级管理要以我国传统文化资源为基础，在积极探索的基础上，进行优化、革新。在具体操作中，班主任要以中国传统儒家文化为内核，以墨家、道家法家等其他学派为辅助内容，促使学生深切感受中华文化的博大精深。传统文化不仅包括思想方面的内容，还有古文、诗词、书法、歇后语、传统节日、民风民俗等。班主任在引导时，要进行全面的预设，最大限度发挥传统文化对班级管理产生的积极作用。

2.开展丰富多彩的活动

精神文化是抽象的，如何将其直观呈现出来，考验的是班主任的智慧。班主任可以活动为载体，设置丰富多彩的游戏活动。小学阶段，学生对传统游戏还是很感兴趣的。传统游戏丰富多彩，形式多样，对学生有很强的吸引力。班主任可以抓住学生这一兴趣点，在吸取传统游戏精华的基础上，进行创新、升级，更新游戏形式和样式。在多样化的活动中，学生集体荣誉感、协作精神都会得到激发。

为了让学生对古典诗词有更好地了解和感知，班主任设置了一个飞花令的活动：飞花令是古人行酒令时的一个文字游戏，现在我们对它进行改进，只要你能在规定的时间内说出带有某个字的诗句就算完成了任务。学生参与积极性还是很高的。在确定主题时，班主任给出一些选项，学生自主选择。丰富多样的游戏活动让学生对古典诗词有了更深刻的了解，同时学生的人文素养得到快速提升。

三、班级制度文化建设

无规矩不成方圆，制度是一个班级正常有序进行的重要保障。班级制度文化建设需要遵循一定的准则。小学生日常行为规范和学校相关文化制度是班级制度文化建设的依据。在此基础上制定的制度才具有可行性，也才更科学合理。班级制度文化建设不是班主任个人的事情，需要全体学生都参与进来。只有发挥各种资源的价值，综合考量各种因素，才能切实实现班级管理的升级。

1.整合制度设计资源

传统班级管理，班主任制定各种规章制度，学生被动地接受。这样的做法显然是不合适的。学生是学习活动的主体，也是班级管理的参与者。制度设计需要全员参与，这里的全员不仅包括班主任，还包括学生、家长、任课教师等。班主任要广泛发动全体学生，让他们发挥自身的聪明才智，为班级文化建设出谋划策。任课教师对学生的情况和班级管理情况是比较了解的，班主任可以定期组织座谈会，与任课教师进行有效沟通。

2.优化制度操作程序

制定出来的班级制度文化不能太复杂，要简单、有条理，具有可操作性。没有可操作性的制度是无效的，根本无法发挥制度本身的价值。班主任要从身边点滴小事抓起，让学生养成好的学习、生活习惯，为自身健康发展奠定基础。班级制度文化的建设，为学生提供了一个适宜的生活、学习环境，也为学生提供了评定品格的尺度和标准，能够让学生不断审视自己、反思自身存在的问题。

班主任王老师发现最近班级内学生经常在教室内追逐打闹，骂人、说脏话等现象也比较突出。为了矫正学生行为习惯，让他们的言行更加文明。班主任引导学生商讨，制定出一套行之有效的文明行为规范。学生进行自查自纠，反思自身存在的不文明行为，同时观察其他学生身上存在的不文明行为。因为学生有了切实体验，所以他们提出的意见和建议还是很契合实际的，具有很强的操作性，效果也比较突出。班主任根据班级需要，让学生参与班级文化制度制定过程，学生的主人翁地位得到凸显，制定的制度也具有可操作性。

班级文化是提升学生素质修养，形成良好班风的重要渠道。班主任要设置班级图书角落，布设班级文化环境，给学生营造积极向上的学习氛围，使全体学生的思想观念受到潜移默化的影响。物质文化氛围的营造固然重要，精神文化的建设也很关键。班主任要让学生挖掘传统文化底蕴，在充分感知的基础上开展丰富多彩的活动。制度是班级管理的保障，同样，班级文化建设也需要制定切实可行的制度。班主任要整合各种优质资源，制定相应班级文化制度，同时这些制度必须具有可操作性，能够顺利实施。只有这样，文化活动才能真正发挥其价值，班级文化也才能对班级管理产生促进作用。

（责编 韦淑红）