探析英语课外延伸阅读的实施策略

黄艳

[摘要]众所周知，学好英语仅靠课堂上短短的几十分钟是无法实现的，必须引导学生课外拓展学习：教师立足小学生的英语基础和具体情况，在英语阅读教学时激发课外阅读的兴趣，指导延伸阅读的方法，强化学生进行课外延伸学习的行为和动机，优化学生课外阅读的效果，促进学生综合素质的全面提升。

[关键词]小学生;英语课堂;课外阅读;延伸策略

[中图分类号]G623.31

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068（2020）03-0083-01

英语阅读能力的提升需要一个长期的训练过程，课堂上的学习时间非常有限，学生需要进行课外延伸阅读。教师作为阅读训练的主导者，需要根据小学生的英语基础和心理特点，加强对学生课外延伸阅读的指导，巧妙地设计课外阅读任务，激发学生参与课外英语阅读的兴趣，点拨学生的阅读技巧，增强学生课外阅读的动机，使学生养成英语阅读的良好习惯，达到课堂向课外延伸学习的预期效果，不断提高英语阅读能力。

一、借助课堂教学内容，引发学生课外延伸阅读兴趣

在小学英语课堂教学中，教师应结合教材设计的内容和学生的英语基础，联系当前小学生的生活经历、关注热点，设计相关的问题，有意识地激发学生课外延伸阅读的兴趣，增强课外阅读的自觉性，使学生的英语阅读自然地由课内延伸到课外。

例如，在学习译林版小学英语四年级下册的Unit 1《Our school subjects》时，教师了解到四年级学生的学习兴趣各不相同，在上课时抓住学生们的兴趣点，引导课外延伸阅读。“Boys and girls，look at this timetable.thereso many subjects you should learn in this term.Which onedo you like best？”教师问。有学生说，“I like Chinese.”“Me too.But i also like Arts.”另一个学生说。在学生表达了自己喜欢的课程后，教师提问，“Why do you like thesesuhjects？Do you really know these subjects？”学生们摇头。“So you should read more materials ahout these subjects.”教师激发学生的好奇心，引导课外延伸阅读。

教师在英语课堂上，需要从小学生的喜好、兴趣着手，利用恰当的教学手段和具有导向性的课堂提问，引导学生课外延伸阅读，从而提升学生参与课外阅读的积极性，优化阅读效果。

二、利用课堂教学过程，指导学生课外延伸阅读方法

在小学英语课堂教学中，教师立足于学生的智力发展水平，着眼于学生长远发展和终身发展的需要，加强对学生英语阅读方法的指导，使学生掌握各种推测词汇意思的技巧，灵活地运用泛读、精读、跳读等阅读方法，从而轻松地完成课外延伸阅读任务，提高英语阅读品质。

例如，在学习译林版小学英语四年级下册的Unit4《Drawing in the park》时，教师组织学生阅读story time的部分，对于本单元的生词“flowers”“hoat”“river”“hill”“lake”等，引导学生猜测单词意思。“During our readingEnglish articles，We often meet some unknown words.Youcan guess the meaning of them according the context andthe pictures ofbooks.”教师说，“例如flower这个单词，可以根据What can you see over there？I can see a trees andsome flowers，以及书上的配图，可以推测出是鲜花的意思。”最后，教师引导学生将这些阅读技巧运用到课外延伸阅读中，“Guessing words' meaning is useful.Try to usethis method.”为学生课外延伸阅读做好了铺垫。

教师在课堂阅读训练时，加强对学生阅读技能的训练，指导阅读方法，增强学生应用阅读技巧的意识，让学生学以致用，从而能够应对延伸阅读中遇到的问题，强化阅读行为。

三、依托课堂教学展示，强化学生课外延伸阅读行为

教师在小学英语课堂上，根据学生课外延伸阅读的主题和内容，为学生搭建精彩的展示平台，共同分享学生的阅读成果和经验，交流延伸阅读的真实感受，有利于强化学生在延伸阅读中的积极情感体验，使之养成良好的课外阅读习惯。

例如，在学习译林版小学英语四年级下册的Unit 5Seasons时，教师在学生完成了有关四季课外延伸阅读之后，在课堂上组织学生展示阅读成果。“I know you allread articles ahout four seasons.Now Iet's share your read-ing achievements.”教师说，“You can show your achieve-ments in your own ways freely.”有学生进行了有关四季的英语诗歌朗读，有的通過图画与英语介绍的形式呈现阅读成果。教师给予学生高度的肯定，“Wonderful.You areall great.l am very glad to see your great progress in Englishreading.”教师说，“Keep up.You will be hetter and better.”学生们得到老师的表扬和同学的认可，增强了课外延伸阅读的动力。

课外延伸阅读成果的定期展示，既是教师检查阅读情况的一种手段，也是促使学生体验延伸阅读的成就感的一种方式。教师引领学生通过多样化的展示，发现自身的进步，分享课外阅读的收获，增强了学生课外延伸阅读的意识和行为。

（责编 韦淑红）