初中英语教学中培育学生文化品格素养的途径

宋昭琴

摘要：初中英语教师需提高教学质量及有效性，要使同学们的英语学习能力得以提高，则应当对课堂教学进行积极的优化创新并提高自身教学能力以及专业知识素养，以进一步使同学们能够获得高质量的教学，在教师的课堂教学中逐步提高英语学习兴趣与积极性，并在英语教师的引导下形成良好的英语学习习惯。

关键词：初中英语;文化品格;培育途径;策略分析

初中英语教师在教学中培育学生文化品德素养，可使同学们对英语学科有更深刻的认识，从而愿意集中注意力于教师的教学中，且逐步对英语知识进行自主思考与探究。因此，英语教师不可忽视在教学中培育学生的文化品格，以推动他们认识英语文化的丰富多彩，从而逐步提高他们英语学习的兴趣与积极性。除此之外，培育学生的文化品格素养也可使他们在英语学习的过程中形成良好的思想价值观念，进一步对英语文化形成个人深刻的理解。

一、初中英语与文化品格及教学中培养文化品格价值

初中英語中文化品格的培育即是推动初中学生认识英语文化并对其文化形成个人的认识与了解。那么初中英语教师就学生文化品格素养的培育，包括的主要内容有：首先，推动学生尊重英语文化，对他国的文化能够形成正确的认识与理解;其次是接受英语文化，推动他们在教师的课堂教学中深入了解英语文化并积极地发现英语文化与汉语所存在的差异[1]。最后，初中英语教师需着重培养学生自主探索英语文化的精神并推动他们积极的感受其文化的丰富多彩性。那么，初中英语教师积极培养学生的文化品格素养，对其学生的学习成长与发展具有哪些价值呢？首先，通过教师积极培养学生文化品格可推动学生对英语有进一步的认识，从而愿意在课堂中对英语知识进行思考，此一举动可有效提高同学们英语学习的质量及能力;其次，初中英语教师推动学生在课外自主了解英语文化，发现英语文化的趣味丰富性可推动学生在课外积极查找英语知识，进而逐步使同学们能够对英语学习形成意识。

二、初中英语教学中培育学生文化品格素养的途径

（一）英语教学拓展文化知识，引导学生认识文化素养

初中英语教师需要在课堂教学中有效培育学生的文化品格素养，首先则应当优化创新英语教学，提高课堂教学的生动趣味性，以使初中学生能够在课堂中学习英语知识与文化[2]。同时，英语教师在教学中拓展趣味性的文化知识，进一步引导学生认识文化素养的养成价值，则可逐步使同学们树立文化品格素养形成的意识。那么，初中英语教师在教学中应当如何拓展英语文化知识，以进一步推动学生认识文化素养呢？首先，教师基于英语教材进行知识教学时，应充分结合班级学生兴趣爱好围绕英语知识进行拓展，推动学生认识英语文化;其次，教师也可增添与学生互动的环节，例如提问引导学生自主思考英语文化，以进一步使他们认识英语文化，逐步对文化素养的培育有更深刻的理解。例如在仁爱版英语教材七年级上册第一单元《Making friends》，教师就此课时的教学则可积极拓展外国人与中国人交朋友的差异，以推动他们对英语文化进一步的深刻的理解与认识，同时也能够高效的学习“Making friends”此单元的英语知识。

（二）开展趣味英语文化活动 ，推动学生形成文化品格

根据相关调查可知，初中学生正处于叛逆时期，因此他们难以集中注意力于教师的教学，面对初中学生的这个学习缺陷教师则应充分结合初中学生的兴趣爱好，在班级中开展趣味性的英语文化活动，并推动学生参与活动，从而逐步在活动中形成文化品格素养[3]。那么，初中英语教师可在班级中开展哪些有利于培养学生文化品格的英语教学活动呢？首先，教师应充分引导学生在班级中营造英语学习的氛围，例如推动他们围绕英语知识进行讨论，通过引导他们讨论可进一步使他们对英语学科提高学习的兴趣，且充分发挥他们的主体性作用，也可进一步提高他们英语学习的意识;其次，教师也可在课堂中开展情景表演、诵读比赛等等活动，以激发同学们英语学习的兴趣，在活动中逐步形成英语文化素养。例如在仁爱版英语教材七年级下册第七单元《The birthday party》，就该课时的教学，教师则可引导初中学生查阅资料，对外国的“Birthday party”文化进行了解，从而在班级中进行情景表演。通过此一活动则可逐步使同学们认识到英语文化并在积极参与活动中感受到英语文化的趣味性，从而逐步形成英语文化品格素养。

综上所述，初中英语教师需在课堂教学中有效培养学生的英语文化品格素养，则应对课堂教学进行积极地优化创新。那么就该文章来看，英语教师有效培养学生英语文化品格素养的方式有：首先，教师应当在教学中拓展英语文化以推动学生认识英语文化品格素养形成的必要性;其次则是基于教材，结合初中学生兴趣爱好在课堂中开展英语文化活动，以推动他们在活动中逐步形成英语文化品格素养，同时也在活动中对英语文化学习提高兴趣以及积极性。

参考文献：

[1]陆晓珍. 小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究[D].上海师范大学，2017.

[2]王淑娟. 知识可视化视觉表征在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2017.

[3]韦珠祎. 小学与初中英语词汇教学衔接问题的调查研究[D].江苏大学，2017.