小学语文课堂中培养学生合作能力的思考

苏艺

摘  要：如今的小学课堂上，大多数都沿用着之前的教学模式。老师独自授课，学生被迫接受，老师和学生之间没有过多的互动。这种灌输似的教课方法不能为老师和同学之间架起沟通理解的桥梁，使得老师和学生相互独立，没有构成一个有机的整体。随着新课改的进行，老师们采用了多种教学方式希望为课堂增添色彩，使课堂气氛生动轻松，吸引学生的注意力。在众多方法中，培养学生合作能力大幅度的提高了课堂教学效果，因而被广泛认同。本文我将从（一）：培养学生合作能力对学生学习语文的好处，（二）：培养学生合作能力对小学语文课堂所起的积极作用，（三）培养学生合作能力的方法，三部分进行介绍。

关键词：小学语文;合作能力;教学过程

在小学语文的教学过程中，老师要引导学生一起合作，处理学习上遇到的困难，注重培养学生的合作能力。老师在课堂上可以让同学们一起探究将要学习的内容，通过大家共同讨论，得出的结果，同学们会掌握的更加扎实。也可以让同学们自觉的参与到课堂中来，这有利于培养学生的自主学习意识。所以，让学生们合作交流的教学方式充分落实了新课改中对小学语文课堂的要求，在以后的教学過程中应多加以推广。

（一）：培养学生合作能力对学生学习语文的好处

语文是一门培养学生感性能力的学科，可以培养学生对事物的理解能力，没有固定的标准答案，着重于检测学生对于事物的感知。答案有很多个方面，并不唯一。这就为同学们在一起进行合作交流创造了条件，同学们可以各抒己见，用不同的思考角度，从不同的视野观察问题，从而每位同学得出的见解观念也是独到的。大家可以一起分享各自的观点，在交流过程中，每位同学都得到了锻炼，这有利于语文的学习。同学们了解的越多，语文素养就提升的越快。学生们学会从多个角度思考问题，对于以后阅读作文是有很大帮助的。

例如在学习《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文时，老师将同学分组。在组中先找五名同学分别扮演五粒豌豆，有感情的朗读自己所扮演豌豆的语言，生动的表现五粒豌豆从豆荚蹦出到生命结束的历程。剩下的同学分成二部分，第一部分同学通过刚才五名同学的扮演进行讨论，五粒豌豆在家中的地位？以及即将分开时五粒豌豆的想法有什么不同？从中可以看出每粒豌豆的性格是什么？第二部分的同学通过刚才同学对豌豆性格的分析，要归纳出本文的主旨。学生交流合作后，老师们要及时引导学生明白本篇文章主旨生活中爱是最伟大的。通过学生一起合作得到的答案，再加上教师的讲解指导，对于学生的语文学习是很有好处的。

（二）：培养学生合作交流能力对小学语文课堂所起的积极作用

1.活跃课堂气氛

在课堂教学中，将学生随机分成几个小组，不要将成绩好的分成一组，成绩稍差的分成一组，这样对学生不利于学生自信心的培养。分成小组后老师可以找一些存在争议的文章，同学们既可以支持文中的观点，也可以和文中观点背道而驰。同学们一起讨论，交流各自的观点。每位同学都对课文的内容有话说，都参与到课堂中来，课堂的气氛就活跃了，不再死气沉沉。活跃的课堂气氛会激发同学们学习的热情。

例如在学习《夸父逐日》这篇课文时，人们大都认为夸父的做法是正确的，是造福人类的。但在课堂上的讨论中，有的同学却说，他的做法并不明智，牺牲了自己，也没追到太阳。有的同学说，即使牺牲了自己，但他为了自己的信念而努力，也死而无憾。双方的同学都觉得自己说的有道理，课堂的气氛变得活跃而轻松。同学们通过了解其它观点又可以丰富自己对课文的理解。通过培养学生的合作交流能力，可以使学生的思维更加活跃，培养出更加独立的个性，更能激发出同学的创新思维，使语文学习变得更加轻松。

2.老师能及时指导学生

传统的教学方式中，老师想了解学生对课堂知识的掌握情况，只能通过批改家庭作业，但是家庭作业的书写和批改都需要一定时间，老师就不能及时的纠正学生在学习中存在的问题。而将同学分组合作后，老师要时刻注意每组同学的讨论，遇到合作出现问题困难的小组要及时给予帮助，从每组同学得到的反馈中，可以清楚的看到这组同学是否偏题，或者在思维上存在误区。进而耐心的为学生讲解。这种合作交流的方式可以让老师更准确的发现每名同学的问题，并及时帮助，可以更好的提高课堂效率。

（三）培养学生合作能力的方法

第一培养学生合作能力要为学生提供一个利于交流的情景，让孩子们有话可说。第二要建立合适的讨论小组，依据每名同学的特点合适安排，小组成员们要取长补短，互相学习，一起进步。第三老师应该培养学生表达的能力，引导每一位同学都能清晰的表达出自己的想法，并要求同学们找到别人的优点并进行吸收学习，同时发现自己的缺点并改正。只有这样，同学们的合作能力才会被更好的培养出来，从而运用到以后的学习生活中。

由此看出，让同学们在课堂上进行合作交流是一种优秀的教学方式。它不仅对活跃课堂气氛有着关键的作用，对培养学生学习习惯，学习方法都有帮助。小学阶段是一个人学习的开端，也是对为以后学习打下坚实基础的关键时期。在小学语文课堂上，培养同学们的合作能力不但能增强学生的文学素养，还能让同学们感受到合作的魅力以及分享的喜悦，同学们一起学习共同进步，在这个过程中，同学们可以感受到友谊的温暖，收获丰富知识的快乐。这对于学生的成长是大有益处的。因此，在以后的教学中应推广这种让学生们进行交流合作的教学模式。

参考文献

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[2]  李秀娟.小学语文课堂培养合作意识的对策探索[D].湖南师范大学，2014.

[3]  汪威强.浅谈信息技术在小学语文综合性学习教学中的运用[J].学周刊，2018（36）：122-123.