小学语文教学中合作能力的培养策略

邓萍

摘  要：这个社会是一个统一的整体，每个人都是这个整体的一部分，不可能单独生活和发展，人与人之间只有相互合作才能达到互利共赢效果。随着新课程的改革，在小学语文教学当中普遍采用小组学习，团队学习的教学方法，将培养学生的合作精神与能力作为小学语文教师教学的重点。本文就以如何在小学语文教学过程当中渗透合作精神，培养学生合作能力的方法和策略进行探讨与研究。

关键词：小学语文;合作能力;策略

孙权曾说“能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏与圣人矣。”一个国家想要进步，要发展离不开众人的努力，一个社会想要进步与发展亦是如此，一个人想要成功，想要体现自身价值更是离不开众人，离不开团队。而小学阶段作为小学生意识与精神形成的初级阶段，语文更是一门发散性学科，在学生能力与精神的培养上有着得天独厚的优势，所以在小学语文教学中培养学生的合作精神是最好的。

一、培养合作能力的意义

古人有言，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。培养学生的合作能力不仅可以提高学生的学习效率，集思广益，有利于扩展学生思维，提高学生的学习热情以及学生学习的主动性，激发学生自主学习的能力，也能提高学生的交流能力，促进同学之间的人际关系，并在相互合作中拉近师生之间的关系，更加理解彼此，促进彼此的成长，还能培养学生团队合作的精神，形成集体意识，对学生正确价值观，人生观的建立有着重大的意义。

二、学生合作能力的培养策略

1.采用小组学习

小组学习是现在许多学科都在用的方法，让学生在小组合作过程当中提高学习兴趣以及学习效率，培养学生的合作能力。教师可以根据每一个学生的性格特点和学习能力进行相应的分配，可以保证每一个人都能在自己的小组中充分发挥自己的作用，实现自己的价值，最大限度的带动整个小组的积极性，增强学生学习的参与感，学生可以依据自己的能力，最大限度的发挥自身优势。

例如：在讲《猫》这一课时，老师可以让小组的同学相互讨论，自己见过的各种类型的猫的外貌特点以及性格习性，比如小猫喜欢睡大觉，但也贪玩，喜欢亲近人，用头蹭主人等等。也可以讲讲关于自己与猫之间的趣事，像逗猫时，猫的动作神情;看猫抓老鼠时的举动等等。让学生在讨论分享当中，更加全面的了解猫，也更能深刻的理解课文，增强学生的学习兴趣，学会从合作当中受益，从别人的眼中了解不一样的世界。

2.培养学生的倾听能力

学习是一个接收、思考，然后输出的的过程，无论上课还是在讨论过程当中，“倾听”是获取有效信息的主要途径。所以教师要在教学过程当中注重培养学生的倾听能力，可以在上课或者小组讨论的时候让学生从别人的输出过程当中，提取所获得的关键信息，然后让同学进行探讨，让学生的思维进行碰撞，在输出者与接收者的两厢合作当中增强学生的合作能力。

例如：在讲《黄继光》这一节课的时候，利用小组的优势进行探讨“黄继光为什么这样做？”“我们可以从黄继光身上学到什么？”“如果你是黄继光你会怎么做？”等，就这些开放性问题进行探讨的时候，让同学进行有效的倾听，引发思考并进行补充，充分发挥倾听在合作中的重要作用。

3.在情境教学当中渗透合作教育

情境教学现如今已经成为了提高学生的学习兴趣以及学习效率的主要策略之一，已经融入到了许多学科的教学当中。尤其是语文这种发散性学科，在话剧表演，还有角色扮演等方面都离不开合作一词，故利用情景式教学，培养学生的合作能力是一个不错的教学方式。

例如：在学习《将心比心》这一课时，教师可以让学生分别扮演课文当中的阿姨、奶奶、护士、妈妈、“我”，将学生带入情境当中，切身去感受人与人之间因为一些将心比心的举动之后，在相互体谅当中感受到的温暖与感动，在相互合作中感受生活，感受“爱”，也可以拉近同学之间的距离，培养学生的宽容心，让学生学会换位思考，深刻体会“将心比心”这篇课文的内涵。

4.在辩论当中培养学生合作的能力

在语文教学当中，学生只有有所疑问，在思维的相互碰撞的过程中，才能引发思考，深刻的理解语文课文的内涵，培养学生的發散思维，扩展学生的眼界。而采用辩论教学无疑是产生思维碰撞的最有效方法之一，利用学生的竞争意识，充分发挥团队的优势，让学生在彼此合作当中，走向更高的层次。

例如：教师向同学们教授《守株待兔》这则寓言时，就可以采用辩论赛的形式，将同学们分为正反两个小组，辩论“守株待兔这种方法在现实生活当中是否适用？”，让同学们集合整个团队的智慧，考虑生活的方方面面，以及论点的可行性，与对手进行思维碰撞。充分发挥每个人的智慧，畅所欲言的发表每一个人的言论，在轻松愉快的氛围当中，拓展学生的思维，让学生明白自己在团队当中的重要作用，提高学生的自信心;也让学生明白别人在团队合作当中的重要作用，学会尊重他人，培养学生谦逊的学习态度。

三、结语

综上所述，合作能力对一个学生的影响是不可忽视的，它不仅可以扩大学生的学习途径，更能产生一加一大于二的结果，然而现在的学生独生子女又比较多，在父母家庭当中得到了无尽的宠爱，往往自我意识太过强烈，而合作意识比较浅薄，很不利于学生的发展，所以老师应当积极改变教学策略，发挥语文教学的作用，在教学当中培养学生的合作能力。

参考文献

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[3]  博乐市第七小学 热娜·艾尼瓦尔. 浅谈小学语文教学中的小组合作学习[N]. 博尔塔拉报（汉），2019-12-03（007）.