核心素养下初中数学小组合作模式的开展

李俊丽

摘要：随着中学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进，初中数学作为初中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教学理念和落后的教学手法，将核心素养的培养作为首要教学目标，运用小组合作的教学方式，全面提升中学生的数学学习效率。本文将阐述，在初中数学小组合作模式中培养学生核心素养的教学意义，并提出切实可行的教学策略。

关键词：核心素养;初中数学;小组合作;教学策略

初中数学学科的核心素养是指：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面。在目前的初中数学教学过程中，尚且存在多方面因素的教学问题，致使教学结果并不理想。因此，初中数学必须重新思考教学方向，来改善目前出现的种种问题。

一、在初中数学小组合作模式中培养学生核心素养的教学意义

在《全日制义务教育初中数学课程新标准》中明确指出：“初中数学教学不应当只是培养学生的数学运算能力和传授数学知识。更重要的是要提升学生的学习能力与综合素养，才能够为学生未来的长久发展而奠定良好基础”。由此可见，在初中数学教学中培养学生核心素养的重要性。

而小组合作的教学模式，可以使学生在教学中的主体地位得到凸显，将学习的主导权归还给学生，同时有效培养学生的自主学习探究能力和合作学习能力。是提高中学生数学学习兴趣，促进学生数学学习效率全面提高的最佳途径。

以此，在初中数学小组合作教学模式中培养学生的核心素养十分重要。

二、在初中数学教学中存在的教学问题及导致问题出现的原因

初中数学虽然是初中教育课程体系中的重要课程，但在教学过程中也确实存在一些教学问题。

首先，初中数学教学长期受到了传统教育理念和应试教育的大环境影响，在教学过程中过分注重于学生数学运算能力和考试成绩的提升，导致了数学核心素养的教学缺失。降低了教学效率和教学质量的同时，也为中学生未来的数学学习发展埋下了隐患。

其次，在目前的初中数学教学中，无论是“唯成绩论”的教学理念，还是“满堂灌”“填鸭式”的教学手法，都已经不适用于当代中学生进行数学学习。而且，这也是造成中学生数学学习兴趣低下问题的主要原因。

最后，新课改中要求教师要充分尊重学生在教学中的主体地位，但目前初中数学教师仍旧占据着教学的中心位置，大大降低了学生的学习自主性，对学生自主学习探究能力的培养，也起不到积极的促进作用，并最终导致学生学习效率的下降。

三、在初中数学小组合作模式中培养学生核心素养的教学策略

1.运用小组合作，培养学生的数学建模能力

中学生正处于学习的黄金时期，他们对于知识的学习、吸收、运用能力，在此时期都达到了一个高峰值。初中数学教师可以运用小组合作的教学模式，帮助学生完善数学学习思维，培养他们的数学建模能力。

例如：在学习“勾股定理”这一课时，初中数学教师可以请学生以小组合作的形式来进行实践学习。给学生提供一个三角形的三边数据，请学生运用数形结合的思想，共同思索、探讨此三角形是否为直角三角形，完成勾股定理的逆定理学习。通过运用小组合作的教学模式，既可以凸显学生在教学中的主体地位，还能够提升学生的课堂学习积极性，进而展开核心素养的培养教学，一举两得。

2.利用小组合作，培养学生的直观想象能力

在新课改的教学政策中，要求教师通过对学生学习主动性与积极性的调动，来激发学生的数学学习兴趣，从而全面促进学生数学学习效率的提高。因此，初中数学教师在利用小组合作进行学生直观想象能力的培养教学中，也要根据学生学生学习状况的不同，而进行针对性教学。

例如：在学习“轴对称”这一课时，初中数学教师在利用小组合作教学模式的同时，也要考虑到小组中学生学习水平的不同。因此，教师可以将剪纸游戏融入进来。带领学生剪裁一些简单的图案，像喜字、蝴蝶等等。既可以让那些学习能力稍差的学生通过实践操作来理解轴对称图形，也可以营造轻松愉快的教学氛围，调动学生的学习积极性，从而培养学生的直观想象能力。

3.结合小组合作，培养学生的数学抽象能力

在初中数学教学中，运用小组合作的教学模式来培养学生的核心素养，最重要的就是要让学生自己愿意学、主动学、认真学。因此，初中数学教师要时刻注意学生的学习状态，给予学生及时的指导和帮助，让学生建立自信心，从而发挥出小组合作模式的教学作用，并最终达到培养学生数学抽象能力的教学目的。

例如：在学习“线段的长短比较”这一课时，教师可以请学生以小组合作的形式，互相测量其他学生的身高。通过尺子测量、肉眼观察和比较判断这三种测量方式，引导学生认识到“并齐对比”这种测量方式简便高效。在学习“全等三角形”这一课时，教师可以联系学生的實际生活。请学生在小组中讨论、总结全等三角形的特点、性质，寻找生活中全等三角形的运用场景。思考并探讨，自己可以将全等三角形运用到哪些地方，从而锻炼学生的数学抽象能力，有效培养学生的数学抽象思维。

综上所述，在初中数学小组合作教学模式中，培养学生的核心素养。既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是全面提高中学生数学学习能力的最佳途径。

参考文献：

[1]初中数学核心素养培养策略思考[A].黄文娟.中国教育发展战略学会论文集卷三--热点讨论[C].2018

[2]初中数学教学中如何培养学生核心素养[A].林晓维.教育理论研究（第五辑）[C].2019