小学生数学读图能力培养探析

冯富英

摘要：小学数学读图能力培养旨在使学生通过看图提取数学信息，解决数学问题。因此，要提升学生看图的能力，使学生爱看图、能看图、会看图，从而实现数学思维与能力的发展。

关键词：小学数学;读图能力;数学信息;爱看图;能看图;会看图

小学生数学读图能力，指的就是学生能够根据书中所提的一个问题或者是多个问题，首先通过看图，了解图中所给的信息，并提取有关解决问题的有用相关信息，其次再对提取的解决问题的相关信息进行分析和处理，然后利用在课堂上学到的有关知识及方法，对其问题进行解决[1]。培养小学生的读图能力，可以帮助学生有效地解答一些难解的数学问题。

而小学数学阶段读图主要为坐标尺、平面图形、立体图形。读图的作用是为了辅助解决数学问题，通过将抽象的数据进行图像的具象化能够让学生更好地解读和掌握抽象的数学逻辑问题及计算问题。例如，平行四边形面积公式、梯形面积、圆的周长、圆的面积等等。在传统的教学过程中，小学数学主要培养的是学生的通过课本中的教材的图像来理解一些抽象的数学结论。例如，平行四边形面积公式为：底面积×高等。从小学数学教学要求上来看，读图能力的培养需要重视学生们的举一反三的能力培养，要让学生能够自主地根据图像的变化和图形的形态来进行发散思维的构建，并以此来进行复杂抽象问题的解读。

那么，在具体的实践中如何培养学生的读图能力呢？

一、激发学生的读图兴趣，使学生爱看图

兴趣是学习获得的动力，是学生学习的重要支撑。尤其是对于小学生来说，自身学习能力发展与建构不足不完善，不能有效地自我学习，大多数时候只能通过外部的督促进步，而兴趣，则是其学习的重要基础。目前，学前三年教育已经基本普及，学生在幼儿园就开始学习观察图画，理解图画，他们已经具备了一定的读图经验，而低年级的数学课本，通过形式多样、富有趣味性和可读性的图片呈现数学信息。例如在一年级上册的第三单元“认识数字”中，教材采用生动童趣的图画，展现了小朋友看小动物悠闲玩耍的画面，画面中，以大象、犀牛、小鹿、白云和小朋友来呈现一二三四五。又比如在第五单元的分类中，教材给出了超市里文具用品陈列柜的场景，这些文具都是分类摆放的，而这样有趣、贴近生活的画面，是低年级学生喜爱并想要接近的。教师可以利用这样的图画并运用讲故事的形式，激发学生的读图兴趣，帮助学生走进图画，理解图画。

二、培养学生的观察能力，使学生能看图

观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，能够看懂图画，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。例如：在讲对长方体、正方体认识的时候，教师手里拿着一个长方体教具告诉学生，这就是我们今天要学习的几何图形长方体，然后要求学生观察后说一说在现实生活中有哪些物体是长方体的？教师将学生举出的物体贴在黑板上，再引导学生观察，使学生认识到虽然这些物体的形态、大小不同，但都是长方体。这时，学生只看到了长方体的表象，在这个基础上，还要引导他们观察长方体的本质特征。可将学生分成几个小组，让学生将课前准备的长方体物体拿出来，要他们从三个方面观察（面、棱、顶点）长方体共有几个面？有几条棱？相对棱的长度怎样？有几个顶点？然后由各小组报告观察结果，教师将这些数据分别板书出来。据此，教师进一步要求学生观察长方体有什么特征？这时已有许多学生能够说出长方体的本质特征就是：有6个面，每个面都是长方形，相对面的面积相等;有12条棱，相对棱的长度相等，有8个顶点。教师在肯定了学生对长方体的认识后，把几种长方体斜放在不同的位置，问学生是否还是长方体？通过观察，学生认识到判断长方体要看面、棱和顶点，与放置无关，这样就加深了对长方体本质特征的认识。这时教师拿出正方体教具让学生再观察，并说出现在这个形体与长方体有什么相同点和不同点？通过观察后，学生认识到它们都有6个面，相对面积都相等;都有12条棱，相对棱长度相等;都有8个顶点。不同点是长方体每个面一般都是长方形，而这个形体，每个面都是正方形。由此引出正方体的概念。

三、教给学生读图方法，使学生会看图

由于小学生刚刚正式接触数学，对数学的一些基本知識都不太了解，因此先从较为简单、易懂、单一的主题图对学生进行指导，由浅入深，慢慢深入。在学习读图的过程中，要知道学生抓取图画中的语言描述，抓住关键词。如低年级数学题目中的增加到、增加了、除、除以等就得抓住其中的关键字或者词。如在五年级课本中，求长方形的表面积时，不光观察图，从中获取信息，更重要的时抓住图中的语言描述。其次，在教学中有意识用线段图教学，帮助学生理清思路，让学生观察分析数量关系，提高线段图在学生面前出现的频率，让线段图深入孩子的脑海。例如：由于年龄的差异，人心脏跳动的次数会不停改变，青少年心跳每分钟75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4/5，那么婴儿每分钟心跳多少次呢？根据题意，画出线段图形让学生观察：学生根据图意再结合题中的数据，就可以清晰直观的得出答案75+75×4/5=135（次）当线段图在孩子面前出现的频率到了一定程度，让学生说说你看到了那些信息？是怎样看出来的？问题是什么？怎样读懂的？慢慢的学生知道了：在相差关系中短线表示小数，长线表示大数，两线比较多出部分是相差数。还知道实线表示存在的，虚线表示不存在等等。

同时，“看图偏题，看图列式”是对学生读图能力的进一步提升，是对学生识图能力的一个考验。看图偏题让学生把看到的线段图通过语言完整的表述出来，编成一道道应用题。看图列式是让学生根据线段图提供的信息列式解决其提出的问题。掌握一个解题方法，比做一百道题更重要。学生通过抓取关键信息，看图偏题列式等掌握读图方法，实现“会”看图，看“好”图，从而解决数学问题[2]。

小学数学读图能力培养有助于学生数学思维的养成与数学能力的提升，解决数学问题，为今后的学习打下基础。

参考文献：

[1]张云.小学数学读图能力提高策略[J].新作文（教育教学研究），2018 （09）.

[2]沈飞，谢进军.小学数学低段读图能力培养的探索[J].数学教学通讯，2018 （7）：35-36.