高中思想政治教学和谐课堂的构建分析

尤芳兰

摘要：课堂教学历来是学校教育的主要阵营，也是学生快乐成长的主要战场。然而长期以来，教师在课堂教学中受传统观念的影响，忽略了学生学习习惯的培养，学生在学习中缺乏刨根问底的精神，缺乏创造力，因此和谐课堂的构建显得尤为重要。本文将以高中思想政治教学为例，分析在高中思想政治教学的课堂上存在的不和谐因素，将理论与实践互相结合，提出构建和谐课堂方法。

关键词：高中;思想政治教学;和谐课堂;构建分析

自2004年十六大报告第一次将“社会更加和谐”作为重要目标提出后，十六届四中全会，进一步提出构建和谐社会的任务。社会主义和谐社会的建设，离不开和谐教育的构建，和谐课堂又是和谐教育的重要组成部分。高中思想政治涵盖了马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论以及三个代表重要思想把立德树人作为根本任务，以培育学生社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、培养思想政治学科核心素养、提高社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。高中思想政治教学和谐课堂的构建将有助于实现这些目标。

一、高中思想政治教学不和谐因素

1.教师教学观念传统，教学理念僵化

教师为考而教，学生为考而学。多年来国家提倡的学生为主体，教师为引导的教学理念并没有真正落实。教师在传授知识时，只是机械式的去灌输知识点，一味的让学生去背诵，而不能理解其中的内涵，不能够在情感上与学生达成共鸣。另一方面，教师在教学过程中只是一味地像高考看齐，高考的指挥棒往哪里挥舞，老师就往哪方面教，只重视高考的结果，忽略了教授知识的过程，并且对学生学习过程的评价仅仅通过分数来判定，缺乏对教学过程的反思和评价。这就自然而然的形成了”为考而教，为考而学”的错误教学理念。

2.学生重视程度不够，学习兴趣不足

高中生对政治兴趣不足，学习政治只是为了应付高考，功利性太强。这与当今社会的大环境有关，当今社会各种利益冲突加深重功利的理念深入人心，对学生进行思想教育会让学生感觉老师讲的太空洞，提不起兴趣。在高考指挥棒和社会教学观念的影响下，学生将思想政治课当作一门要应付的课程来看待，并未给予必要的重视，在平时的学习中，学生采用识记考试的基本方法，只求将此课程应付完毕，因而就出现教师讲条条，学生记条条的现象，思想政治课的问题就出现在这些条条中。

3.教材内容落后，时代性不够鲜明

政治本应是最紧跟时代脉搏的一门课程，然而现实情况是学生用的教材经久不变，社会的政治，经济，文化却在不停的变化，没能够紧跟时代的潮流，对此形成了鲜明的对比，具有明显的滞后性。并且政治的理论性还是比较强的，具有一定的抽象性，过去的老师，家长一直把政治当做一门副科对待，这就形成了当今“老师教不明白，学生听不明白，教学质量下滑”的局面。这既不符合当今新课程改革的标准，也不符合社会主义和谐社会的構建。

二、和谐课堂的构建策略

1.教师应改变传统教学观念，建立平等的师生关系

受传统教学观念影响，老师一直处于教学的主体地位，并没有很好的引导学生去研究探讨，学生与老师的交流也很少，无形中形成了一种不平等的师生关系。民主、平等的师生关系，是师生和谐的基础。民主、平等的师生关系，建立在尊重、互信的基础上，学生能感受到教师的宽容和理解，这样有利于学生自主意识的形成，有利于激发学生的探究欲望，有利于培养学生的创新精神和积极乐观的人生态度。在和谐课堂的创建中，教师不再依靠传统的灌输教学模式，而是要针对学生的心理状态和思维特点，采取适合学生实际情况的教育方式和策略。如高一经济生活《消费的类型》一课中涉及“钱货消费”和“贷款消费”两个知识点。教学中，老师先让学生模拟漫画中的角色，然后提问：假如是你，你会选择“钱货两清的消费”，还是“贷款消费”？学生畅所欲言，有的说选择“钱货两清的消费”，有的说选择“贷款消费”，并都充分说明了理由。老师认真听取学生的意见，同时也参与到讨论中，以一个学习者的身份，与学生一起分享讨论的成果和感受。

2.整合社会资源，扩充教材内容

社会是最好的教育资源。教师应该将现实生活作为教学的基础，以学生的视角去观察生活中发生的各种各样的事情，然后选取一些比较有特色的话题，进一步进行加工，加入自己的理解和看法，与学生一起讨论，引导学生从思想走向生活，从理论走向实践，在生活中学习，在学习中生活。

结语：

高中阶段是人生的重要阶段，高中政治老师应该深刻认识到，高中政治不只是一门应付高考的功课，他应该成为引导学生树立正确的人生观，价值观，世界观的人生指南，所以老师应该搭建好让高中生健康成长的桥梁。高中政治的地位如此重要和特殊，我们必须努力改革在政治教学中出现的种种问题和不足，提高政治课的活力和实效性，为国家培养更多的有用之才。

参考文献：

[1]张红玉.高中思想政治教学和谐课堂的构建[J].教学管理与教育研究，2016，1 （5）：59-60.

[2]任霍丽.高中政治教学中如何构建和谐课堂[J].空中英语教室·校本教研，2011 （1）：65-65.