残缺的我也有美好的春天

张玉娟

摘要：单亲家庭的学生越来越多，因为家庭问题造成的敏感孤僻、世界观歪曲等心理问题也日益严重。作为教育工作者，我们应该更多的关注他们，进行心理疏导、规范引导、点拨指导、家校共导等，让他们残缺的童年也拥有完整的春天。

关键词：单亲;疏导;引导;指导;共导

家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头，然而在今天，一部分人的婚姻家庭关系已不再像过去那样牢固，离异率在不断上升。因为家庭的残缺，总是或多或少的对孩子的性格和品行造成一定的影响，心理上总出现这样那样的问题：

1、敏感孤僻

真实个案：学生小万，三年级。5岁时父母离异，小万跟爸爸生活。爸爸总觉得亏欠了孩子，对孩子千依百顺，使小万养成了任性娇气的性情，甚至把任性带到学习中去，作业爱写不写，怕困难，不能吃苦。老师有时对他进行批评教育，他便闹情绪。

2、孤独自卑

真实个案：学生小黄，二年级男生。他一向勤奋上进，活泼聪明，是班级里的优秀生。春节前父母离异，父母双方为争夺他的抚养权大动干戈。最后小黄是随母亲留下来了，但从此性情大变，沉默寡言，成绩也大幅下降。

3、世界观歪曲

真实个案：学生小余，六年级男生，贵州籍。母亲在本地打工，父亲自他3岁后就一直没出现。小余很聪明，但性格暴躁，不合群，常有些偏激举动。一次班级举行感恩活动，其他同学都说感恩爸爸妈妈或老师等，但他却当着全班同学的面说出“我恨透我爸爸，我早就当他死了”的言论。小学毕业后他不愿意跟随妈妈，宁愿回老家陪伴年迈的爷爷奶奶。可老人不能给他适当的指引，最后他连初中都没念完就辍学，到处游荡，成了问题少年。

单亲家庭的孩子是不幸的，也是无辜的。父母的不负责任，到最后都强加在孩子的身上。我们作为教育工作者，应该给这些特殊的孩子更多的关爱。

一、心理疏导

1、坦然面对

除了父母家庭的影响外，让单亲孩子烦恼、自卑的，莫过于外界的非议。家庭的残缺本身已经让孩子的自尊心大受打击，闲言闲语更是雪上加霜。这时候教师可以进行心理干预，引导学生坦然面对父母离异的事实。

2、增强自信心

单亲家庭孩子的共同弱点是心理孤独自卑，缺乏自信。应从尊重和愛护学生出发，帮助发掘他们身上的优点，多给他们提供表现“自我”的机会，唤醒孩子们的自尊。有了信心，自然就有勇气克服一切困难。

二、规范引导

单亲家庭成长的孩子，或因为家长监管的缺失，或因为亲人的过分照顾迁就，很容易养成不良的行为习惯。行为习惯一旦养成就具有相对的稳定性，要改变并不容易。这就意味着教师要做得更多、更细。因此，教师要体察入微，引导学生从小事入手，从身边事情做起，改变陋习。如我班里一个学生小张，他的父母离异，他由外公外婆抚养。大概是外公外婆怜惜他自小失去父爱，所以对他特别好，照顾得无微不至。已经满十岁了却什么家务也不做，在家里还经常对老人大呼小叫，谁批评他，他就翻脸，弄得整个小皇帝似的。在教育这个孩子时我先是让孩子参与班级的一些劳动，在劳动过程中不断发掘他的闪光点。然后制造机会让他去帮助别人，如让他帮我捧捧作业本、传传话、帮助同学收收本子等。从一件件小事中，小张慢慢改变了，不再像之前那样骄横跋扈。

如引导孩子改正沉迷网络的坏习惯时，可先从时间上控制。一开始并不禁止孩子上网，而是给他一个小目标：每天减少上网十五分钟，坚持一段时间。又如想改变一个学生在课堂上随便说话的习惯，那可以设计一个活动，先让学生在半个小时中不能随便说话。当学生成功地完成后再把活动延长到四十五分钟，然后是一个小时。这样的小目标让学生不抗拒，而且能时常有成功的体验，自然也能增强其培养良好规范、积极追求上进的决心。

三、点拨指导

在情感上迷失方向或在心理上有所扭曲的孩子最需要有人指点迷津。我曾经遇到这样一个学生，他的父母也是离异了，他打心底痛恨父母，所以即使随了妈妈生活，但也不愿多跟妈妈说一句话，他妈妈束手无策。不过这孩子对我并不抗拒，很多时候都愿意跟我交流，有时候是课后开开玩笑谈谈话，有时候是在QQ上聊聊天，我也充分利用他对我的信任来进行点拨指导：父母分开不是你的错，也不能简单归咎是谁对谁错;不应该对父母心存怨念，毕竟他们也给了你生命，你应该以心怀感恩，快活地生活……通过一系列的引导，该学生逐渐改变了对父母的态度，老师在学生迷途时充当了指路明灯。

四、家校共导

教育孩子从来都是件复杂庞大的工程，光依靠教师一己之力，是很难见效的。必须综合各方面的力量，齐抓共管，形成合力，这样才能事半功倍。

1、加强与家长的沟通

很多单亲孩子的不良心理都是家长造成的。有的家长总在孩子面前谴责另一方;有的家长无心经营家庭，放任孩子不管;有的家长则觉得不能给孩子完整的家庭，亏欠了孩子，对孩子宠溺过度……家长的不适当处理对孩子的心理扭曲造成直接影响，因此我们要从根源出发，有的放矢。我们可以充当孩子与家长间的“桥梁”，多与家长沟通，定期家访，及时联系。对教育孩子确实有困难的家长，老师应给予方法上的指导，让家长转变观念，让他们明白，夫妻关系破裂之后要以对孩子的伤害降到最小为原则，要用孩子接受的方式来解释家庭变化的原因，要从孩子的角度思考问题，要以平常心对待孩子。

2、利用大集体的力量

单亲孩子的“小家庭”出问题，我们就应当发挥班级、学校这个“大家庭”的作用。如单亲学生的家庭经济有困难，我们可以开展手拉手、心连心活动，通过捐助的方式来帮助其解决困难。如果是学习有困难，更是可以发挥学生的力量，组建帮扶小组，全方位帮助该学生。以友情和师生情弥补亲情，让单亲孩子感受到集体的温暖和同学的爱，就能慢慢走出心理牢笼，融入集体。

应该说，单亲孩子的童年是残缺的：他们得到的爱是残缺的，他们童年的记忆是残缺的，甚至他们的人生都是残缺的。而我们则应当给他们更多的爱，更多的关注，让他们也拥有与同龄人一样完整的春天。

参考文献：

[1]橡树国际心理机构：《做孩子的心理咨询师》，北京理工大学出版社，2008-6-1，ISBN：9787564015077。

[2]钟思嘉：《单亲父母成功教子方案》，