高职院校社会培训现状与质量提升路径研究

李翠英

摘要：现如今，在高职院校社会服务职能中社会培训是不可或缺的组成部分。在新形势下，高职院校可以充分运用自身的师资力量以及校企合作等多种方式，做好社会培训工作。基于此，本文首先分析了高职院校开展社会培训发展的现状，然后介绍了高职院校开展社会培训存在的主要问题，最后提出了高职院校社会培训质量提升的有效途径，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：高职院校;社会培训;现状;质量提升;路径

高职院校开展社会培训，是为了可以满足社会进步和适应经济发展的需求，是针对在职员工和准备就业者，将培训职业能力作为目标的教育培训活动。一般来说，高职院校开展的社会培训就是职业教育的非学历教育，其主要是由两大部分组成，一是直接面向个人的职业技能培训，二是面向企业的企业培训。当前，研究分析高职院校社会培训现状与质量提升路径，对促进高职院校社会培训健康发展有着现实的意义。

一、高职院校开展社会培训发展的现状分析

近年来，在我国社会经济迅速发展和产业机构的转型升级背景下，由于市场竞争越来越激烈以及劳动用人制度的进一步完善，市场需要更多的技能型人才，对员工的专业素质以及专业能力的要求也越来越高。首先，很多大学生和想要升职加薪的上班人群为了使自身有更强的市场竞争优势，通常都会采用考取有关证书的方法或者参与到不同类型的职业培训中以提升自身的专业技能。其次，很多企业都渐渐意识到加快技能人才团队建设的重要意义而加大职工培训投资力度，培训范围也开始延伸到所有的员工。以上这些需求都为高职院校参加企业职工培训创造更多的机会。

我国职业培训市场前景非常广阔。结合有关调查资料显示，我国超过50%的被调查者都参与过职业培训，而占据比例相当大的是学历教育以及技能培训。并且调查结果表明最近五年，参与职业培训投入2000-5000元的人占据约46%;投入5000-7000元的人占据约35%;投入7000-10000元的人占据约22%。2018年我国职业非学历教育规模已经超过3000亿元，同比去年上升约17%。由于学习者有相当强的付费意愿，还有网络技术形成的产品规范化提高，非学历教育行业势必得到迅速的发展。并且近年来我国出台的职业教育政策，职业教育服务行业必定发展的更加迅速。事实上，我国职业非学历教育和职业学历教育是一样的，都正处在市场启动期，根据机构统计资料显示，在2019年1月份，我国职业教育总市场规模已经超过8000亿元，而职业学历教育市场规模占据重要的比例。

伴随着网络技术的高速发展，职业培训规模势必会不断扩大，其发展趋势逐渐由线下转移到线上，在线职业学习比例也越来越大。更多的上市企业都已经创设职业教育学校，更多的企业在不久的将来都会开设企业员工大学，很多企业培训都普遍运用在线方法完成。

二、高职院校开展社会培训存在的主要问题

（一）对社会培训工作的重视程度不足

伴随着经济方法转型，以及产业结构的日益升级调整，不管是行业还是企业，都需要很多优秀的技能专业人才，而且对在职在岗员工的专业素质以及职业技能也有更高的要求。其实，很多前线技术人员和企业管理者都期待利用职业培训了解一些新的技能，进而更加迅速的适应各种新环境。但是当前相对于学历教育而言，多数高职院校都容易忽视社会培训工作，并没有充分考虑到其师资团队建设以及专业建设，对培训效果以及培训工作效率的要求较低，许多高校都仅仅注重经济效益，忽视培训效果。

（二）缺乏专门开展社会培训的工作机构

就设置职能机构来讲，很多高职院校社会培训工作的职能都仅仅附属在一些其他的职能部门，比如：继续教育学院等等，市场化运作制度有待健全，更加没有科学制定培训周期。具体表现在以下几点：第一，管理人尚未亲自到市场勘察，进行全面的市场分析。第二，对于调配教学资源而言，学校管理制度容易对培训工作开展造成不利影响。因此，作为高职院校，想要将社会培训工作有效完成，需要成立专门的社会培训机构，而且科学规划独立的培训项目运作模式。

（三）与企业以及政府缺乏密切的合作

对于高职院校来说，社会培训的开展，只是依赖自身的力量[1]。事实上，想要实现其规模的日益扩大，应当依赖学校和企业合作、政府和企业合作以及高校之间的彼此合作。但是现阶段我国許多高职院校都并没有与企业以及政府等等加强合作，之所以出现这样的情况，原因体现在以下几点：第一，有些专项培训以政府定点单位为依托，造成一些院校垄断;第二，有些行业协会和专项培训之间有非常激烈的竞争，许多企业都倾向于与行业协会合作进行培训。因此，很多高职院校都希望可以与企业合作，开展专业的培训，然而很少有企业主动参与。追究其根本原因，主要是有些高职院校缺乏较强的企业服务意识，初期为企业提供服务的活动只是单纯的表面工作，并没有为企业带来更多的效益，以上这些因素都不利于促进高校社会培训工作的顺利开展。

三、高职院校社会培训质量提升的有效途径

（一）形成服务地方的培训思想

当前，尽管我国高职院校在进一步完善自身，已经开始意识到地方服务的必要性，然而并没有认真贯彻落实为地方服务的根本宗旨，这是由于很多高职院校深受传统思想的影响，不管是高职院校教师还是领导，其都缺乏对地方服务的重视。尽管利用科学研究以及教学活动的方式，也可以满足社会培训的实际需求，但是不能真正满足地方迫切的需求，也不符合高职院校的社会培训宗旨。与高校相比之下，高职院校的主要特征是将大批应用型人才输送给社会，这样可以实现技术推广创新的要求，使社会服务职能得以全面的体现，高职院校必须要不断改变现有的培训思想，形成服务于地方的培训思想，而且需要将社会服务的所有环节都真正落实到位。

（二）科学分析培训要求，制定相应的培训规范

从不同的角度、不同的层次分析工作，对编制培训计划以及构建培训体系等等都是非常有利的。需求分析是实施方案和系统分析阶段之间的重要枢纽，科学的需求分析可以防止出现初期错误，进而使培训过程具有较强的针对性，减少培训成本，提高培训水平和培训效率。同时，就高职院校职业培训来讲，其需求分析具体包括以下几点：第一，组织分析。通常主要包括组织组成以及组织文化等等;第二，人员分析。包括掌握学习者以前的工作经历以及学历水平等等;第三，人物分析[2]。在需求分析中，其是最重要的，必须要根据每个工作岗位的特征和每个级别的培训人才，清楚明确培训目标、精心设计教学内容、培训计划，简单来说，是结合企业的发展战略目标，将全面的培训需求分析作为前提条件，系统安排培训地点、培训时间以及培训方法的一项活动方案。而培训计划的制定过程是从下到上，首先专业教师结合企业制定的培训目标，合理设计培训内容，划分课程模块，最后制定培训计划。而培训计划的要素常见的有教学计划表、培训目标以及设备要求等等。同时，专业教师需要认真考虑到培训需要的不同教学资源，比如：设备以及场地等等[3]。就早期制定的教学计划来讲，必须要有培训部门领导以及参与培训的所有教师，科学准确的论证培训教学计划，应当结合培训课时以及培训场地等等，对培训成员进行认真的核算，而且需要认真分析培训项目的收益，只有这样才可以保证培训收费标准的规范化和合理化。整体来讲，高职院校必须要科学制定培训计划，还要得到企业的认可，之后签订合作协议。

（三）制定企业回访制度，提升培训水平

在培训活动结束后，高职院校需要定期回访培训企业，这样除了可以掌握学习者在自身工作岗位上发生的改变，比如：专业素质等等是否符合培训目标的要求，还可以对此企业开展实地调研，积极探索一些全新的合作培训项目。提高改进培训项目的意识，学校所有部门以及参与培训者，都必须要善于归纳总结项目，而且需要认真思考培训水平以及其是否实现预期的目标等问题[4]。除此之外，不管是组织部门还是管理部门，在培训后利用编写项目总结报告的方式，对培训的要点进行科学总结，发现其缺陷，而且及时提出有效的解决措施。

结语：

总而言之，要想推动社会不断发展进步，促进地方经济迅速发展，必须要重视高职院校的发展。尽管现阶段高职院校开展社会培训已经取得了一些成效，但仍旧存在一些问题，只有将这些问题解决，才能更好的开展社会培训。因此，高职院校需要在掌握社会培训现状的同时，合理制定相应的方法，这样可以大大的提升社会培训质量，进而实现高职院校社会培训工作的高效开展。

参考文献：

[1]彭雪松.新形势下高职院校社会培训师资建设优化研究[J].北京劳动保障职业学院学报，2019 （03）：48-50+60.

[2]郝源，张克明，卫洁，邵菊英.高职院校社会服务实践与探索——以陕西工商职业学院为例[J].知识经济，2019 （04）：159-160.

[3]黄玲青，苏江.高职院校社会服务能力建设探析[J].教育与职业，2018 （24）：102-106.

[4]党彩莉，曹婷帅.管理服务类高职院校社会服务体系构建研究[J].杨凌职业技术学院学报，2018，17 （04）：78-80+87.