初中数学课堂教学案例的几点思考

夏　琴

摘 要：初中数学是学生义务教育阶段十分重要的学科，其承接小学数学知识，衔接高中课程，如果初中数学学习不好，将会严重影响到学生今后的发展。本文主要结合初中数学实际情况，首先分析了初中数学课堂教学案例的具体应用，然后就教学案例应用提出了自己的几点思考，希望通过本次研究对更好提升初中数学课堂教学质量和效率有一定助益。

关键词：初中数学 课堂案例教学 思考

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-01

在新课程背景下，如何保证初中阶数学教学更加高效是初中数学教师历来高度重视的课题，也是我们开展对高效课堂教学研究意义所在。初中数学和小学数学有着很大的差异性，其逻辑思维更强，难度更大，学生在学习过程中遇到的困难如果不能及时解决，将会感觉数学学习越来越难，对学习数学兴趣越来越低，针对这种情况，就需要我们深入分析，积极应用先进的教学理念和教学方法，以形象生动的案例教学在让学生更好的理解枯燥的数字理论知识，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。

一、初中数学课堂教学案例的应用

1.切实做好备课工作

备课是提高课堂教学质量的重要工作，也是初中数学教师日常教学工作的一个重要环节，在教学前教师只有做到精心备课，才能保证顺利的完成课堂教学内容，提高课堂教学质量和效率，因此，高效备课是案例教学应用的先决条件。整个备课过程中要对教材做到彻底全面了解，保证学生能够全面领会本节课程的教学重点和难点，而且还要针对不同学生的学习情况，在课堂上实施分层设计，指出学生必须掌握的内容和范围，保证不同层次的学生都能够得到满足，只有做到这样教师的备课过程才是一次真正有效的教学备课。

2.创设合理教学情境是提高教学质量的关键

新课程标准指出，数学学习过程中，教师不仅仅要考虑到数学学科本身的特点，而且还要考虑到学生个性和心理发展规律，尊重学生个性需求，强调从学生实际出发，从学生生活中寻找教学的切入点。这种教学要求充分说明了教学过程中为学生创设合理教学情境的重要性。数学是一门应用性很强的学科，从生活中来，学习数学根本目的就是为了解决生活中遇到的各种数学难题。课堂教学中为学生创设一个轻松活泼并且和学生生活联系紧的教学情境，让数学回归生活，回归现实十分有必要。教师在进行教学情境创设过程中，应该从学生实际生活出发，是来自于生活中的实际材料，尽可能保证学生在学生能够在自己的实际生活找到原型，情境设计是解决问题的基础，创设真实有效的教学情境是提高课堂教学效率的关键。

3.针对性的课堂提问是提高教学质量的重要途径

数学教学多数情况下都是由一个个具体的数学问题贯穿起来的，学生对问题的理解程度与教师在课堂教学中的提问方式和质量有着做直接的关系。因此，有效的课堂提问是构建高效课堂的基础。在进行教学案例教学过程中，保证案例设计的精心科学是确保课堂教学质量的突破口，而教学案例的设计重点在于设计问题，保证教师提出的问题具有启发性，能够唤起学生的注意力和探究的兴趣，明确探究目标，并产生强烈的探究欲望。例如在进行勾股定理教学过程中，就是可以设计如下的案例。将一个边长为4的正方形，均匀分成4等分，每一个小正方形边长为1，三个小正方形组成了一个长方形，求解长方形对角线AB的长度。针对这个案例教师可以做如下的教学引导，长方形高和长与斜线AB组成了什么样的图形，这时学生回答是直角三角形，然后教师再问题解决直角三角形任何一条边长该怎么解决，这样学生就会联想到时通过先确定长方形宽长长度之后再利用勾股定理去解决第三条边的长度。这种教学案例主要结合了学生的知识水平，学习能力，并针对本节课教学的重点和难点，引导学生进行思考，促进学生思维发散，全面调动起学生学习积极性，保证了学生的主体地位，这样才能提高课堂教学质量。初中数学教学过程中教学案例应用离不开提问，这就需要教师做一个有心人，结合教学内容和学生知识掌握情况，做到精心设计，将问题设置在关键点和重要地方，充分调动起学生积极性和参与寻根，提高课堂教学效率。

二、初中数学课堂教学案例的几点思考

1.全面凸显学生主体地位

新课程标准指出教师在数学教学过程要改变传统的教学理念，以学生为中心，切实发挥学生主体作用。但是从实际案例中我们依然可以发现，以教师为主的传统灌输式教学模式依然不能全面改变，教师依然是教学和评价的权威，学生在学习过程中十分被动，教师注重单相的沟通，忽视了学生向教师提意见的这一方面的沟通，因此，初中数学课堂教学案例应用过程中，教师首先应该改变自己地位和角色，教师应该成为课堂教学的组织者和引导者，学生才是课堂主人，教师的任何教学行为都应该以学生为主;其次，教师在课堂上要增加和学生的互动交流，在课堂上形成师生互动、生生互动的教学模式，教师要注重保护学生的自尊，当学生回答错误之后，教师不应该立即批评学生，而是应该鼓励学生大胆猜想，在课下进行反思，从而保证教师学生在共同讨论和交流过程中共同进步。

2.做好评价工作

教师情感投入多少和课堂教学氛围有着最直接的关系，情感是沟通学生和联系学生最重要的武器。首先，教师要和学生建立和谐的师生关系，增强学生和教师之前的情感交流，同时，在课堂上还要加强激励式和亲近式的教学评价，尽量缩短学生和教师心理和空间方面的差距，让学生能够切得到自我肯定和自我心理满足。教师要多赞美学生，善于发现学生的优点，最大程度的鼓励学生，此外，教师要注重评价语言的客观性和真实性，保证学生评价的科学合理，最终为提高教学效率和质量奠定坚实基础。

参考文献

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