浅谈低年级语文教学中学生阅读能力的提升

赵羊信

摘 要：低年级的小学生由于刚刚开始接受义务教育，他们本身的语文知识素养并没有多么的深厚。对于阅读能力而言，识字不全的他们并不能全面的开展，甚至对于自己的写作也会产生重要的影响。所以，本文以武都区蒲池九年制学校为例，经过一系列引导的创新性设计，让学生不仅仅依赖书本去进行阅读，同时也要使阅读的范围从课内拓展到课外，再进行更加深入的文本阅读。

关键词：低年级语文;语文阅读;提升策略

一、小学低年级学生的认知现状

小学低年级学生自身对于事物的具体看法还没有形成习惯性的认知。他们对于不认识的事物都是充满好奇心的，而对于一般事物的感知也比较普遍，都是从事物的表面以及自我的感受去出发。尤其是对于语文阅读的基础文字而言，他们并不能深入的了解到每一篇文章作者的思想情感，不能深入的了解作者的真正意图。也让小学生的注意力在阅读中不能很好的体现。

二、低年级语文教学中提升学生阅读能力的策略

（一）优化教学方法

优化教学方法的出发点不单单要从教师自身出发，如果单凭教师一人的创新性教学设计而不顾学生自身的感受，那么再优秀的教学方法也是不适用的。对于学生而言，不仅仅要让他们充分掌握教材上的语文知识，还要让他们在不断的阅读过程中积累到更多的思想感情，不断的提高自身的文本理解能力。同时让他们能够跳出课本走出教室运用自身的能力不断的拓展课外无限的语文知识素材。小学语文教师可以根据学生自身的年龄阶段向他们推荐更多适合自身的阅读书本，使学生能够深刻的记忆一些生词以及成语的运用，不断地向其他素材的领域拓展，吸引学生能够更好的锻炼自己的阅读速度，用最高效率的阅读去提高自身的语文知识素养。不断地配以教师自身的优秀教学方法，同时教师也要积极从学生身上汲取到一定的改进经验。因为学生自身也是存在差异化的。不同的学生适合什么样的方法要积极的不断磨合，综合他们的意见去进行整理，使教学方法能够更有效地运用在语文知识的课堂中。

（二）激发学生兴趣

阅读是需要学生静下心来去进行认真品味的。但是小学低年级学生自身的自我控制力是非常差的，能够吸引他们的必须是充分调动他们自身好奇心的事物。由此表现在他们自身学习能力控制方面的缺点，必须要通过阅读兴趣的培养来不断地完善改进。小学语文教师要积极督促学生通过阅读发现更多有趣的地方，同时也要积极布置一些阅读的目标去引导他们，进行有效任务的完成。不断的使自己的阅读学习更加规范和实效。让他们在并不复杂的课文内容中能够找到符合自身年龄特点的有趣点，不断地通过与文章内容的共同感受，来使自己的想象力能够运用在课文联想及拓展之上。通过自身的理解以及形式的表达，不断的进行教师引导的收获，使自身的阅读能力能够得到更大程度的提升。

（三）营造阅读环境

俗话说，环境创造人才。小学语文教师要从一开始就不斷的帮助他们形成非常浓厚的阅读氛围。让他们在良好的阅读环境中，能够全身心的进行文本之间的交流。同时也要积极与家长进行合作，学生不能在学校认真的学习，回到家中便放肆的开始玩耍，忽略了学习氛围的一定构建。家长要积极配合老师，充分调动学生自身的阅读积极性，鼓励学生培养属于自己良好的阅读学习习惯，不断地运用在学习氛围和环境的创建过程中。要积极引导学生进行阅读，首先就要抓住他们自身的情感。比如说对于古诗词的阅读而言，由于古诗所具备的文言文是对于学生非常陌生的题材，小学语文教师在进行讲述时一定要充分地进行详细的解释，让他们充分了解古诗运用了什么样的手法，为什么要用这样的语言去进行描述，让他们发现属于古诗词自身所存在的兴趣点。从而能够更好地通过阅读感受到古诗词的氛围，联系自身的情感与作者的思想感情不断的进行融汇交流，使自身的情感和阅读能力更上一层楼。

（四）用信息手段构建阅读空间

随着现代信息技术的不断发展和渗透，使我国小学语文教育也广泛的运用其中。对于武都区蒲池九年制学校的低年级小学生而言，积极通过一些优秀的视频和动画的播放展示，对于他们是非常具有吸引力的。小学语文教师便可以时不时地通过这种手段去帮助学生建立属于自己的阅读空间，让他们更大程度上感受到书本之外的阅读兴趣，通过一些动画和具体形象的视频，让学生的注意力能够更大的摆放在自身对于动画的认知水平和能力上。同时小学语文教师也要积极的进行阶段性的阅读挑战，通过更加渗透的一些道理以及故事，让学生能够在吸引力调动的过程中，同时也产生一些更加有用的思考，再加上教师不断的引导，使动画视频的作用发挥到最大，让学生能够更加直观的感受到动画视频带给自己的意义，而非一味的依赖去进行视觉的享受。帮助学生能够不断地认识到不同问题的不同答案具有什么样的意义，不断地将这种能力设计运用在自身的阅读能力提高中。

三、结束语

教师要在阅读的过程中不断地通过带动学生思维的运转，让他们记忆一些有用的阅读知识，不断地在自身口语交际能力以及理解词义能力上展现出来。通过不断反复的语法运用，使自身的想象力能够更好的发挥。同时通过进行更加合理的训练，不断的使学生的认知水平能够更加的生动和多样化。

参考文献：

[1]魏敏.浅谈如何提高小学语文教学低年级学生的阅读能力[J].文理导航？教育研究与实践，2017（9）.

[2]陈红艳.浅谈小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2015，12（9）：187.