小学数学教学中小组合作学习方式的运用实践探究

樊宪国

摘 要：当前，小组合作学习方式在小学数学教学中得到了日渐广泛的应用。小组合作学习，能促进小学生的学习互动和交流，还能实现知识补充，在学生的合作学习和讨论交流中加强对数学知识的深化和有效巩固。本文浅析了小组合作学习方式的概念，探究了小组合作学习方式在小学数学教学中的运用措施，以期为小学数学教学提供借鉴。

关键词：小学;数学教学;小组合作

当前，部分小学教师在开展数学教学的过程中，仍沿袭传统滞后的灌输式教学方式，导致学生仅能对数学知识进行被动接收，严重挫伤了学生对数学学习的积极性和主动性，且无法加深学生对数学知识的理解，难以增强学生对数学知识的运用能力。小组合作学习方式具有显著的教学应用优势，能有效改善数学教学效果。对此，有必要采取有效措施，加强小组合作方式在小学数学教学中的实践运用。

一、小组合作学习方式概述

小组合作学习方式，是一种创新性较强的教学学习方式。该教学学习方式，通常由教师将学生的个性特点、学习兴趣以及学习基础等作为依据进行合理分组，并为小组成员设立具体的学习目标，引导小组成员通过讨论交流和合作探究等方式积极参与课堂教学和学习。小组合作学习方式具有显著的教学应用优势，充分体现了学生的主体地位，能有效激发学生对课程知识的学习兴趣和积极性，并能加强学生之间的互动，能有效加深学生对课程知识的理解，并增强学生的知识应用能力，对于改善课堂教学效果具有重要意义。

二、小组合作学习方式在小学数学教学中的运用措施

（一）对学生进行合理分组

小学数学教师在运用小组合作学习的实践过程中，要对学生进行合理分组，促进学生的学习效率实现大幅度提高。在对学生进行分组前，小學数学教师要深入了解并全面掌握班级学生的实际学习情况，并重点考察学生对数学课程知识的学习兴趣、学习能力以及学习基础。在此基础上，按照成绩相当的原则，对学生进行分组，确保各小组之间的学生具有大致相当的学习成绩和学习能力，并引导成绩优异的学生辅导成绩一般的学生和差生，促进不同层次的学生均能实现学习成绩的提高[1]。开展小组合作学习，要促进小组成员加强交流协作。对此，教师要对小组学生各自的学习任务进行合理分配。例如，笔者在对圆柱表面积计算公式进行教学时，即将四个学生分为一个合作学习小组，安排A学生负责对圆面积计算的资料进行收集整理，并对圆面积相应的计算公式进行推导;学生B负责对圆周长计算的相关资料进行收集整理，并对圆周长相应的计算公式进行推导;学生C负责对圆柱侧面积计算的相关资料进行收集整理，并对圆柱侧面积相应的计算公式进行推导;最后由学生D整理学生A、B、C的结果，并对圆柱表面积相应的计算公式进行推导，并与其他三位学生进行交流讨论。

（二）引导学生进行合作交流

教师要尊重并体现学生在教学过程中占据的主体地位，引导学生进行合作交流，有组织、有秩序地引导学生开展有针对性合作学习和交流互动，充分激发学生对数学课程知识的学习兴趣，并有效调动学生对数学课程知识的学习主动性和积极性，在潜移默化中加深学生对数学知识的理解，并增强学生对数学知识的运用能力，强化学生的数学思维[2]。例如，笔者在对扇形统计图进行教学时，先对学生进行分组，再将制定的具体教学目标作为依据，对各小组分配学习任务：对扇形统计图进行制作。各合作学习小组再对任务进行细化，小组学生有的复习相关知识，并对统计图特点进行总结。有的按照统计项目和内容收集数据。有的对所收集的数据进行处理，并完成统计表制作。有的依据统计表形成分析结果。小组成员在完成各自任务的同时，对如下问题进行讨论交流：扇形统计图有什么优点？各个扇形分别表示什么？什么决定扇形的大小？通过合作交流，有效激发了学生对数学课堂教学的参与兴趣和积极性，并训练增强了学生的合作意识及其对数学知识和语言的运用能力。

（三）加强分工协作与合作探究

教师要指导学生明确各自的学习任务，并加强小组学生的分工协作和合作探究。教师要确保各合作学习小组分工明确，据此保障高效的合作学习[3]。例如，笔者在对“位置与方向”进行教学时，即注重加强学生分组的有效性，并引导学生加强分工协作和合作探究。笔者设置探究问题如下：“当前，台风中心位于B市东偏南30度方向，距离B市600km的洋面上。请问，东偏南30度是什么意思？仅根据这一条件，能否对台风中心的位置进行具体确定？要具备哪些条件，才能对物体所处的准确位置进行确定？”对于上述探究问题，各个学生的思考方式各不相同。有的学生着重思考“东偏南30度”的具体意思，有的学生则通过画图辅助思考。然后，学生之间开展沟通交流和合作探究，据此增强了思维的缜密性，实现了对问题的有效解决，并加深了对知识点的理解。

三、结语

综上所述，小组合作学习方式具有显著的教学应用优势，能有效激发学生对课程知识的学习兴趣和积极性，能有效改善课堂教学效果。对此，小学数学教师要通过对学生进行合理分组、引导学生进行合作交流、加强分工协作与合作探究等措施加强小组合作学习方式在小学数学教学中的实践应用，促进自身的教学水平实现大幅度提高。

参考文献：

[1]邵秋洁.小组合作的学习方式在小学数学实践教学中的运用分析[J].数学学习与研究（18）：90.

[2]赵燕琴.关于小学数学教学中小组合作学习的探究[J].中华少年：250.

[3]敖慧蓉.小组合作学习在小学数学课堂教学中的研究与实践[J].才智，2016（19）.