历史学科巧用史诗，开展爱国主义活动课

田大芳

摘 要：邱逢甲众多气壮而志奋、情真而意切的爱国诗篇是进行爱国主义教育，推进祖国统一大业的最好题材之一，极富时代精神，本文利用爱国主义活动课赏析其《春愁》诗，不仅有助于激发学生的学习兴趣，扩展学生的知识视野，落实历史学科培育学生核心素养之一的“家国情怀”观育人要求，而且还有助于发挥跨学科的综合育人功能，全面提升学生的人文素养。

关键词：活动课;核心素养;家国情怀

一、历史学科中“家国情怀”的体现

《普通高中历史课程标准（2017）版》明确把“家国情怀”确定为历史学科素养的五大构成要素之一，“反侵略、求民主”是中国近代史的主题，从中涌现了一系列可歌泣的中华儿女，书写了近代坚贞不屈、矢志不渝的救国篇章。其中自强不息的“爱国精神”始终是推动近代中国社会进步的力量源泉，当然也是落实历史学科培育学生核心素养之一的“家国情怀”观育人要求的重要内容。

二、历史学科爱国主义教学现状

很多学生喜欢历史，但不喜欢历史课，是许多历史教师感到困惑的问题。究其原因，学生对历史学习的兴趣和喜爱，是来自于历史细节的生动描述，以及与历史人物产生的共鸣，这不是仅仅靠阅读概要式的历史教科书所能得到的。而开展爱国主义活动课，加强文史结合，巧用历史文学作品尤其是史诗材料解析，正好可以弥补这一缺憾[1]。

三、历史学科巧用史诗，开展爱国主义活动课的案例分析

《春愁》

——邱逢甲

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

四百万人同一哭，去年今日割台湾。

《春愁》诗共四句，一开头便感慨“春愁难遣”。这首诗作于1896年4月，春天本是一年中最美好的季节，草绿林青，百花争艳，连春山也显得格外妩媚。作者带着这份难以言传的“春愁”强看山，“强”是强打精神，隐寓着对台湾无比深重的别恨离愁。此时诗人被迫离开故乡，看见大陆的春山，联想起故乡台湾的青山绿水——那片被日冠侵占的土地，怎不使人忧愁呢？春愁难遣，看山流泪，正表现了诗人对台湾固有的一种血肉不可分割的依恋之情，因为那里有哺育他的肥田沃土，有同他休戚与共的故旧亲朋，而今，台湾沦陷了，即使是再美的春光，也难以驱遣诗人离开台湾的郁闷心情。

当我们被作者深深的忧郁所感染时，诗人笔峰一转，将我们从缠绵的春意里带回一片硝烟之中。“往事”便是一年前（1895年），《马关条约》的签订，台湾本是中国的神圣领土，诗人生于斯、长于斯，想不到满清卖国政府竟将它割让给了日本帝国主义。但随后保台抗争终告失败，邱逢甲不得不挥泪内渡。返回大陆后，在大力推行教育的同时，邱逢甲积极从事变法维新和民主革命活动。诗中的“惊”字有三方面的涵义：一惊清廷面对叫嚣的倭寇竟如此妥协;二惊台湾人民的抗倭自卫意识竟如此高涨;三惊丧失了家园的人们竟如此痛心。“潸”：涕泪交流，深刻地表现出一个爱国志士报国无门的悲愤而又无奈的情感，面对往事，作者无论如何也无法忘却丧国亡家的痛楚。

接着，作者进一步说明“泪欲潸”不仅仅是他一个人，而是“四百万人同一哭”。四百万台湾人民的家园惨遭蹂躏，忧愤万分，于是“同一哭”，表现出强烈的民族意识。而作者与民同哭，也表现出作者浓烈的爱国主义精神。

最后一句“去年今日割台湾”，终于道出了全诗的主旨，最后一句七个字看似平白朴拙，而内中却隐藏了诗人无限的愤慨和抑郁。身受台湾人民抗日卫国斗争的洗礼，又亲历国破家亡之痛，使得作者即使运用了最自然无华的词句，也尽把一个爱国者的忧愤和悲愤之情溢于言表。也因为这份慷慨苍凉之情来得太强烈了，以至于任何激词都无法形容诗人此时心中的块垒不平，于是“繁华落尽见真淳”，当情感谢发展到高潮时，突以平淡之语嘎然而止，结束全篇。诗句虽然朴实无华，但却具有震撼人心的艺术力量。这主要是由于诗人与自己的人民同呼吸，共爱憎。“感人心者，莫先乎情。”这首诗的动人，主要是因为它真实而强烈地表达了人民的情感和心声。

短短《春愁》诗，却包含了博大的历史内涵，明白晓畅的语言将将诗人满腔的情思倾注到每一个字中。全诗基调悲伤却不悲哀，内心凝结着凌厉执著，既催人泪下，又令人鼓舞。而诗人强烈的爱国之情和民族精神不仅体现在诗中，而且贯穿在作者的一生之中，邱逢甲回大陆后一直念念不忘故土台湾，谋求祖国统一。他临终弥留之际，嘱咐家人：“葬须南向，吾不忘台湾也！”情真意切，悲壮感人[2]。

台湾问题与祖国统一是中國的核心利益问题，是历史更是现实问题，国共内战后两岸对峙至今未能统一，虽然改革开放以来两岸关系有所缓和、松动，但进入20世纪90年代以来，李登辉制造图谋分裂的两国论和后来民进党的“台独”活动，以及国际反华势力的干挠都严重影响了两岸的交往。我们再一次重温邱逢甲的卫国救国事迹和学习他的爱国诗作，理解他的爱国诗篇《春愁》写作的历史背景，一定能强化我们关注国家命运与前途的家国情怀和“以天下为己任”的担当意识，亦能有力反驳台独势力断章取义式的“台湾民主国”。关于祖国的统一问题，相信“一国两制”构想的伟大、以及台湾民众对发展经济、相互往来、加强亲情联系，对根的追寻，对民主、和平等这些体现人性的共同价值观是认同的。实现大陆与台湾的统一是海峡两岸人民的共同愿望……只有统一才能实现中华民族的伟大复兴，只有统一才能不辜负先辈对家国强盛的殷切期望。

参考文献：

[1]唐远华.运用史料发展神入能力的教学活动设计——那是一个什么样的时代[J].“清华”历史教学，2007（18）82.

[2]张超.培养学科核心素养，突破高考历史难点[J].学周刊，2019（10）：34.