论红色经典音乐在音乐课程思政中的融入

贾斯棋

摘要：在高等教育中，课堂教学活动开展的目的主要是传播知识以及文化育人。高校教师在课堂教学中，不仅要将专业知识传授给学生，还要对学生进行有效的思想引领以及品德塑造。红色经典音乐属于是规模最小、篇幅最短、影响力巨大的一种思想宣传工具。高校音乐教师在结合时代特点以及大学生特点的基础上，在音乐课程中应用红色经典音乐来激发学生对红色经典音乐的兴趣，同时积极寻找红色经典音乐与思政教育的切合点，有效开展音乐课程思政，培养更多的优秀时代人才。

关键词：红色经典音乐 音乐课程思政 融入路径

引言

自2020年开始，“00”后正式加入到大学生队伍之中，与“90”后相比，“00”后的思想活跃度更高，想法更加多元化，他们渴望表达自我，同时也十分在意外界给予的评价。大学生的这些特点，对高校思政教育工作的开展提出了更大的挑戰。高校教师要不断探索研究如何更高质量地开展育人工作。针对大学生开展的思政教育，不能仅仅停留在“思政课程”中，还要渗透于“生活思政”中，更要贯彻落实到各学科的“课程思政”中。

一、红色经典音乐的概述

我国是一个对爱国主义教育十分重视的国家，红色经典音乐从出现到现在，对爱国主义思想以及民族精神进行了有效的传播。传唱红色经典音乐是传承发扬爱国精神的重要形式。传唱红色经典音乐，有助于我们缅怀那段峥嵘岁月，促进大学生树立正确的民族自信心及民族自豪感，最终实现爱国主义教育的目的。高校大学生对流行音乐的喜爱程度非常高，热衷于追捧流行歌星，而红歌具有极强的时代价值，具有朴实、积极、健康、正气凛然等特点，高校在音乐课程中要做好红色经典音乐的学习传唱活动，积极打造红歌传唱品牌，在高校校园内唱响红色主旋律，帮助引导部分大学生脱离低级趣味，不再哗众取宠。

红色经典音乐作品的种类及数量是非常多的，音乐课程思政的实施，首先要对大量的红色经典音乐作品进行筛选，教师所选择的作品不仅要与大学生的特点相符，同时还要与音乐课程的教学内容一致，同时具有较高的艺术价值及审美情趣，包含丰富的思想内涵，对大学生的演唱兴趣进行激发。比如说，《红旗颂》、《英雄赞歌》、《黄河大合唱》、《党的女儿》等。红色经典音乐作品在经过筛选之后，教师还要对红色经典作品中所包含的爱国本质进行深挖，在授课过程中，加其融入到大学生的思想政治教育中。

二、高校音乐教学在“课程思政”理念的指导下融入红色经典音乐

高校音乐课程的教学活动在“课程思政”理念的指导下，将红色经典音乐引入音乐课堂之中，学生在学习红色经典音乐的过程中，可以对中华民族的革命历程进行更全面地了解，大学生的情操得到陶冶，大学生在受到激励的同时，将更加奋发图强。

纵观20世纪我国新音乐的发展历程，以红色经典音乐为代表的音乐，充分继承发展了我国传统的音乐文化，在红色经典音乐中，不仅包含极具地方特色的小调、山歌、劳动号子等，还包括各种戏曲音乐、说唱音乐等，通过欣赏红色经典音乐，广大民众的现实生活场景以及精神生活，仿佛都映入到了听众的视线中。红色经典音乐也会随着时代的发展而不断发展，越来越多的音乐工作者对民族民间音乐进行积极主动的学习，将对红色经典音乐的研究作为己任，音乐工作者在深入生活并体验生活的基础上，将自身的音乐创作以及优秀的民族民间音乐元素进行融合，创作出了一批又一批脍炙人口的红色经典音乐作品。比如说，《唱支山歌给党听》、《歌唱祖国》、《春天的故事》、《红旗颂》等。高校音乐教师挑选反应时代主旋律的优秀红色经典音乐作品，在音乐课堂中进行演唱技巧的讲授，同时，还会对大学生进行积极引导，使其向着主流价值观的方向不断靠拢，利用歌曲的力量，对学生的爱国精神、民族精神进行培养，提高学生的文化自信以及社会责任感，帮助学生塑造更高的人文素养，达到思政育人的目的。

通过教学实践发现，将红色经典音乐融入到音乐课程思政之中，学生不仅学习掌握了更多的音乐理论知识以及演唱技巧，同时也获得了更高效的思政教育。在课程思政的统领下，既要保证专业课程达到技能目标，又要确保思政目标的高质量完成。在红色经典歌曲中，不仅包含了十分丰富的内容，同时也蕴含了深远的意义，充分反映了民族精神以及革命文化，对于高校大学生来说，具有十分重要的教育意义。

三、充分发挥红色经典音乐在音乐课程思政中的价值

（一）通过多样化的方式来发挥红色经典音乐的音乐课程思政作用

新一代团员青年是我国改革开放成果的重要受益群体，无论是思维方式，还是行为方式，他们都与其他时期的青年具有极大的差别性。高校教师在进行课堂教学的过程中，首先要分析了解大学生的心理特点、思想规律、行为特点。摒弃传统的“填鸭式”、“灌输式”“说教式”的教学方式，积极探索更多新颖、有趣的教学方式，比如说，“互动式”教学、“体验式”教学等，音乐教师要积极借助音像资料及影像资料，利用先进的多媒体技术，通过史论结合、实践体验、艺术表现、情景再现、经典唱阅等多样化的方法与措施，不断探索研究思政教育资源的多样化应用及实践方式，打造符合大学生特点，同时极具时代特色的音乐思政课堂。此外，教师要积极应用大学生喜爱的方式，创建红歌微课等具有时代特色的音乐课程思政模式，让大学生更为及时地了解掌握红色经典音乐的发展情况、流行方向等，借助网络优势以及各种新媒体平台，扩大红歌的传播范围，提高红色经典音乐在音乐教学中的针对性、亲和度、有效性。比如说，2019年是新中国成立70周年，《我和我的祖国》以及《歌唱祖国》等红色经典歌曲，在全国范围内广为传唱，在大学校园内亦是如此，音乐教师在课堂教学中教授《我和我的祖国》，学生的学习热情高涨，教师在教授演唱技巧的同时，为学生讲述新中国的故事，大学生在接受思政教育的过程后，用更为深情的歌声来为新中国的70岁生日献礼。通过歌声来致敬历史、致敬祖国、致敬英雄。通过这样线上线下有机结合的教育方式，大学生对红色经典音乐的兴趣以及热爱程度不断提升，红色经典音乐也将成为思政教育的重要素材，通过多样化的方式来发挥红色经典音乐的音乐课程思政作用。

（二）对红歌的文化价值进行多层次发掘

1.利用红歌来养德，对大学生的情操进行陶冶

红色经典音乐是革命精神的产物，具有强烈的爱国主义精神、民族精神、革命精神，蕴含了丰富的真、善、美，寓教于乐。红色经典音乐的旋律动人、曲调优美，具有十分强大的生命力及感染力，让人百听不厌、历久弥新，具有传唱不衰的特点。红色经典歌曲将正确的人生价值观以及质朴的情感进行传达，让听众产生强烈的共鸣，从内心深处对红色经典音乐的理念及理念表示认同，不仅思政育人的目标得到实现，还能有效提升思政教育的效果。

2.利用红歌来涵养正气，对正能量进行大力弘扬

如今，国际形势日趋复杂，各种不确定性因素越来越多，我国正处于转型发展的关键阶段，各种思想文化不断涌现出来，互相影响、互相交织，很多思想频繁交锋，在这样的环境中，大学生的价值判断受到了很大影响。如今，高校大学生群体中存在很多不良风气，比如说，佛系文化、利己主义等，这些不良风气对大学生的锐气及正气产生了削弱作用。高校音乐教师要在音乐课堂中，要对学生进行积极引导，使其对红歌的历史内涵、艺术特色、文化价值等进行更深刻的理解，同時也对红歌进行更为维度的阐释，对红歌中所包含的价值理念、思想内涵、文化精神等进行深入挖掘，帮助大学生树立正确的国家观、民族观、历史观、价值观，涵养浩然正气，大力弘扬正能量。大学生在演唱红色经典音乐的过程，汲取更多的精神力量，在潜移默化中陶冶、滋润学生的道德情操、意志品格。

3.利用红歌来鉴史，对红色精神进行传承

时代在发展，社会在进步，虽然时代不同了，但是红色精神却是每个时代都需要的重要精神，红色精神饱含了对国家的热爱、对共产党的忠诚以及高尚的品德等，是每个时代发展的主旋律。教师在音乐课程思政中，不仅要教授学生唱响红歌的旋律，同时也要创出红歌的历史内涵。在学习传唱红歌的过程中，学习掌握歌曲背后的故事，让学生认识到国家的发展历程，提升学生的民族自豪感，促使学生自觉承担起传承红色精神的责任。

（三）创新红歌教育，使其更好地融入到音乐课程思政中

高校音乐教师要对红色经典音乐的内涵进行深入挖掘，同时积极寻找红色经典音乐与思政教育的契合点，为音乐课程思政哺育新的理念、新的内涵以及新的实践，对现有的教育教学成果进行梳理、总结。大胆创新，尝试各种不同的方法来创新音乐课程思政的模式，多音乐课程思政的内容进行合理拓展，对音乐课程思政的内涵进行延伸，走出传统音乐课堂的束缚。比如说，在学习《红梅赞》时，教师可以安排学生扮演江姐来对《红梅赞》进行演唱，学生在表演及演唱过程中，重塑英雄人物形象，将革命爱国精神植入到自己的思想意识之中，教师通过“讲台变成舞台”的方式来实现思政教育。

结束语

在新的历史阶段，必须要开展好大学生的思政教育工作，将立德树人作为关键内容，走出“思政课程”的局限性，积极开展“课程思政”，为大学生思政教育的质量的提升提供保障。本文围绕红色经典音乐在音乐课程思政中的融入进行了讨论，音乐教师要不断探索研究创新在音乐课堂开展思政教育的方式，通过红色经典歌曲的引入，提高思政教育的亲和力，音乐课堂不再是单纯的“育人”，而是朝着“育人”的方向发展，大学生在学习掌握音乐文化知识技能的过程中，综合素质也将得到全面发展。

参考文献：

[1]雷捷，陈丽明.红色经典音乐在音乐课程思政中的应用研究[J].戏剧之家，2020（27）：101-102.

[2]王庆梅.将“课程思政”融入到声乐教学中的实践与研究[J].戏剧之家，2020（26）：80-81.

[3]田中娟.“课程思政”背景下中国民族音乐课程教学探究[J].丽水学院学报，2019，41（06）：96-100.