传统文化教育融入高校舞蹈教学的路径探索

王常琳

摘要：在高校舞蹈教学中，单纯掌握舞蹈技巧并不是唯一的教学目的，让学生在学习舞蹈的同时也能够接受传统文化的教育与熏陶不仅是现代教育综合发展的需要，也是传承与发展的基本要求。但是目前在高校舞蹈教学实践中，重技术训练，轻文化熏陶的现象依然普遍存在。基于此，本文从当前高校舞蹈教学中，传统文化融合的效果出发，结合实践对传统文化教育融入高校舞蹈教学的路径进行探究与分析。

关键词：传统文化教育；高校舞蹈；教学实践；融入路径

中国传统文化是我国在漫长的历史发展进程中物质财富和精神财富的集中体现，其传承与发展是我国现代社会构建中的重要内容。高校舞蹈教学是培养具备专业舞蹈素质人才的基地，但是目前在教学训练中，更多的教师依然习惯将技巧的提升作为学生综合能力培养的核心，忽视了传统文化在舞蹈教学中的作用，使得学生在舞蹈表演中，难以实现自然顺畅的情感表达。而产生这种问题的原因既有教学理念的缺失，也有教师传统文化素养的不足，因此，在高校舞蹈教学中，教师应该深入分析学生综合能力培养的要求，从问题出发，让传统文化教育逐渐融入到高校舞蹈教学中来。

一、转变教学理念，实现传统文化元素与舞蹈教学的结合

教学理念是教学创新的前提，在高校舞蹈教学实践中要想实现对传统文化的渗透，无论是学校还是教师在专业设置以及课程训练安排过程中，都应该掌握舞蹈艺术的客观性，从而实现传统文化元素与舞蹈教学的有机结合。在转变教学理念的过程中，教师首先要立足于基础训练，提高学生的舞蹈技巧，所谓“熟能生巧”，学生只有将规范的舞蹈动作烂熟于心，才能够在表演的过程中实现情感的渗透与表达，进而展现舞蹈的艺术魅力与人文情怀。其次，教师还应该从艺术性的角度出发，从传统文化中挖掘利于舞蹈教学的文化元素，让学生能够体会舞蹈的文化内涵，例如在民族舞教学中，教师可以根据不同舞蹈风格，挖掘地域文化中充满人文情怀和文化内涵的元素，并利用其激发学生编创舞蹈的积极性。最后，教师还应该结合现代教育技术，为学生提供多样化的舞蹈课程资源，让学生不仅获得技巧性指导，还能够理解不同舞蹈风格形成的文化背景，进而在舞蹈表演的过程中用形象、生动的肢体动作加以表现，这对于提高舞蹈艺术的表现力，提高学生的综合能力是非常重要的。

二、构建良好的教学环境，对学生进行传统文化教育熏陶

舞蹈是一种肢体语言，它在展示肢体美感的同时，也能够激发观众对美好事物的向往和追求，也就是说舞蹈给人带来的不仅是视觉上的享受，更是情感上的共鸣。而之所以舞蹈会有这样的艺术魅力，核心就在于其文化价值。如我们在欣赏舞蹈的过程中，能够从舞蹈者的肢体语言中，联想到某种客观事物，并根据自己的生活经验、情感倾向进行重新解读，而这种建立在文化共鸣基础上的艺术交流，对于丰富舞蹈内涵是非常有益的。基于此，在高校舞蹈教学中，教师应该注重对舞蹈文化价值的挖掘，为学生构建良好的文化氛围，让学生能够将自己对传统文化的理解融合到舞蹈动作中来，从而提升其舞蹈的文化与艺术涵养。文化环境的构建并不仅仅体现在对学生的指导上，更体现在对外部因素的设计上，例如在学习蒙古舞的过程中，教师不仅要为学生渗透蒙古习俗、音乐、舞蹈等文化内容，还应该从服装、布景上进行设计，引导学生能够在特定的环境中融入蒙古文化，并在文化表达中提高舞蹈艺术的感染力。

三、提高教师的传统文化素养，体现在舞蹈教学中的主导地位

教师作为教学实践的领导者和组织者，在学生培养中发挥着主导性作用，因此，在高校舞蹈教学训练中，教师应该从传统文化教育渗透的角度出发，对自身的文化素养提出更高的要求，在强化舞蹈专业技能的同时，提高舞蹈艺术与文化素养，这样才能在舞蹈教学中为学生潜移默化地渗透传统文化元素。教師在发挥自身主导作用的过程中，首先要加强传统文化学习，针对不同的舞蹈风格，理解其艺术特点以及形成的社会文化背景下；其次，要主动涉猎传统音乐知识，让传统舞蹈艺术在传统音乐中体现肢体动作的节奏性和韵律感，以保证学生的舞蹈学习有的放矢；最后，在传授舞蹈技巧的同时，理解舞蹈本身的情感和思想，理解学生在舞蹈表演时的内心感受，指导学生在舞蹈教学中表达出自身的情感，鼓励引导学生从传统文化、现实生活中汲取素材，进而展现舞蹈创新的魅力，提升学生对舞蹈的学习兴趣。

四、结束语

综上所述，在高校舞蹈教学中要想实现对综合舞蹈人才的培养，教师就应该注重传统文化在教学训练中的渗透。在将传统文化教育融入到高校舞蹈教学的过程中，教师应提高自身的传统文化素养，注重对传统文化元素的解读，让其与舞蹈教学理念实现全面契合；同时营造相应的学习氛围，激发学生的想象力和创造力，让学生在传统文化的熏陶下，提高训练效果，并展现舞蹈的文化魅力。

参考文献：

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[2]芦荻.传统文化教育融入高校舞蹈教学的路径探析[J].吉林广播电视大学学报，2017（09）：99-101.

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（作者单位：九江学院）