习近平健康思想对课程思政的引领作用

王宁馨

摘要：习近平健康思想具有强大的世界观、人生观、价值观引导功能，为课程思政提供了教学新资源，也为学生提供了“悟道”的“新平台”；习近平健康思想可以成为贯穿各类课程思政教育的一条红线，并能够使专业基础课彰显出思政.维度。

关键词：习近平健康思想 引领 课程思政

最近，教育部推出《高等学校课程思政建设指导纲要》，《纲要》把“坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”列为课程思政建设的首要内容。习近平新时代中国特色社会主义思想博大精深，笔者认为，在当前抗击疫情和全民重视健康的形势下，深入学习习近平健康思想，加强其对课程思政建设的引领作用，可以成为提升课程思政质量的一个有效路径。

一、新理论、新资源、新平台

从理论上看，习近平健康思想能够从多维度对大学生进行价值观引领。习近平倡导“大健康”观念，包含着人与自然、人与社会、人与人以及人与自我的和谐统一，这是世界观层面的科学理念；习近平所倡导的“共建共享”“联防联控”“群防群控”，体现了人民群众创造历史、群众观点和群众路线，是引导学生掌握唯物史观的新时代鲜活教材。习近平强调“健康是促进人的全面发展的必然要求”，为我们树立正确的人生价值观开辟了新的视角。习近平“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”，强调生命价值高于、重于一切，是生命伦理学最高原则的生动体现，对于青年大学生道德启迪塑造作用不言而喻。“以人民为中心”“以健康为根本”，为我们展现了一条符合时代发展潮流，对民族振兴具有重大意义的经济社会发展之路，更是学生认识社会基本矛盾、把握社会发展规律的重要途径。

习近平健康思想为课程思政提供了新资源。例如，课程思政的目的之一，在于引导学生树立“四个自信”，其中“文化自信”更具有深刻的意义。习近平倡导传承和创新中医药文化，推动其为人类健康做出更好的贡献。他在不同场合多次指出，中医药是中华文明5000年的瑰宝，是中国古代科技的精华。为了增益人类健康，必须“充分发挥中医药的独特优势”。中医药强调“上医治未病”，同“预防为中心”的“大健康”观念意义相通。中医学主张的“天人合一”“形神兼备”“阴阳协调”等理念，对于我们树立健康文明的生活方式，具有重要启迪作用。习近平健康思想认为，中医药学不仅是古代科学，而且也是哲学智慧，中医药学体现出的天地人和、和而不同、以人为本以及仁者爱人等中华文化精髓，启示我们不仅要善待自己，同时也要善待他人、善待世界。从治病救人之理，到经世致用之道。坚定地相信中华优秀文化的巨大价值，在新时代将其发扬光大，热情无私地将其推广分享到世界，从而造福人类，这就是文化自信。习近平总书记展现文化自信的另一个闪光命题，是携手打造“人类卫生健康命运共同体”。中国古代全球视野集中表现为“天下”概念，所谓“大道之行也，天下为公”“立天下之正位，行天下之大道”。习近平总书记指出，“人类是一个休戚与共的命运共同体。国际社会应该守望相助、同舟共济。”

习近平健康思想可以成为大学生“悟道”的新平台。从认识规律来看，世界观、理想信念、价值观等都是“形而上”的范畴，而这种形上范畴的内化，又是课程思政的基本要求，我们称之为“道”。在课程思政领域，越来越多的学者认识到，“传道、授业、解惑”三者之中，“传道”最重要，而“悟道”的方式主要有两种：思辨和启迪。思辨要通过严密的概念推演，由思辨而“悟道”是一条艰辛的路，不是人人都能走通的；启迪是通过生活经验而领悟隐喻和格言的意义，这种“悟道”方式是包括青年大学生在内的大部分人容易掌握的。习近平总书记用人民大众耳熟能详的生活语言，在医学医疗、卫生健康体制及制度保障、食品药品安全、健康生活方式、环境保护、扶贫脱贫等语境中，表现出对人民福祉的深切价值关照、每个人自由而全面发展的人生境界，实现全面小康与社会全面进步的崇高理想，鞠躬尽瘁为人民服务的执政理念、全面公平的社会主义核心价值观、浓郁深厚的爱国情怀、改革创新的时代精神等。这种叙事风格，为我们提供了课程思政的新平台。通过习近平总书记健康观这个“新平台”，让大学生在故事聆听中领略崇高，在精神成长中感悟智慧，在文化传承中学会担当，在栉风沐雨中勇敢创造，能使课程思政达到事半功倍的效果。

二、贯穿各类课程思想道德教育的一条红线

笔者认为，高校的课程设置（我们以医学院校为例），根据思政教育方式的直接还是间接，是显性还是隐性，可以分为若干圈层：（1）思政课，这是对学生直接进行思想政治教育；（2）思政拓展课，如时事与政策、大学生心理健康、大学生创新创业教育；（3）医学人文课，如医学伦理学、护理伦理学、医疗或药事法规等；（4）公共基础课，如高等數学、大学英语、计算机应用等，（5）专业教育课，如生物化学、人体解剖学、病理学、遗传学等，以及各门临床课程，或称为实践课。

对于思政课来说，健康思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，涉及民生与社会建设、国家发展战略以及民族振兴“三步走”宏伟目标实现，将这部分纳入教学，不仅可以丰满和完善课程内容，而且由于“全民健康”与医学医疗的密切联系，及其接地气的叙事方式，学生更容易对其入心入脑。对于思政拓展课来说，“全民健康”理念的贯彻能够提高其视野和境界，例如把大学生心理健康纳入“人的自由而全面发展”论域，将“大健康产业”兴起带来的“财富第五波”看作创新创业机遇，都会对学生展现出强大的魅力。对于医学人文课来说，“全民健康”理念带来教学内容的与时俱进和创新，“亚健康”与保健等问题纳入伦理学视野，健康价值观、健康文明观、大健康教育观、大健康社会观、大健康法制观的树立，都为传统的医学人文学科开辟了新的领域。对于通用基础课来说，“全民健康”高度弘扬出其工具性，对大规模流行病预防、慢性病防治、人口流动、老龄化等问题的关注，使数学和统计学的作用引人注目，大数据、云计算、人工智能、互联网+将为大健康产业插上腾飞的翅膀，计算机知识技能的作用自不待言。对于医学专业基础课和临床课来说，虽然貌似同思想政治教育远一点，但同样能体现“全民健康”的要求，对此笔者将在下文论述。总之，习近平健康思想可以贯穿在不同层次的课程中，从不同角度彰显出“立德树人”思政元素，从而成为一条红线，比较自由地穿梭在各种课程之间，打破课程壁垒和隔阂，把各种课程有机连接起来，形成联动机制，把握和运用这个机制，是实现“三全育人”的重要条件。

三、彰显出专业基础课的思政维度

课程思政作为一项教学改革的系统工程，其中最难实施、最难做出成效的，是如何在专业基础课中融入思政元素的问题。有学生说，面对这一大摞专业教科书，知识内容我都理解，但就是没从中读出有政治。这种现象说明，部分师生对于课程思政的理解还比较狭隘。

就医学而论，“医学是最科学的人文，也是最人文的科学”，这句意味隽永的格言表明，在医学科学技术领域，即使“纯客观”的学科概念，也有人文的维度。“人文”，就属于“大思政”范畴。思想政治教育的内容非常广泛，不仅包括远大理想与正确的价值观，而且涵盖历史使命、家国情怀、法治意识、社会责任、人文精神、职业道德等。习近平健康思想的一个重要功能，是它将现代医学人文精神大大彰显出来。“大健康”所蕴含、所倡导的生命价值观、大生态观、生态伦理学、健康美学观，以及健康生活方式，使冷峻的显微镜、人体模型、数字公式、手术刀、防护服等，绽放出脉脉的人性光辉。

例如，生物化学，研究生物体分子结构与功能，物质代谢与调节，与遗传信息传递的分子基础及调控规律，实际的情况是，课堂上蛋白质、核酸、多糖、维生素、氨基酸、核苷酸、DNA、酶等概念如雪片飞舞，各种化学公式层峦叠嶂，没有一双慧眼哪能看得出其中还有思政！实际上生物化学和“全民健康”息息相关。从医学的视野看，人体细胞新陈代谢出现异常就会引起疾病，对人类疾病进行生化研究，有助于预防、诊断和治疗，磺胺、青霉素等生化药物的开发，消灭了许多严重危害人类健康的传染病，目前人们对战胜新冠肺炎寄最后希望于疫苗开发，多少人都在翘首以待。工业和农林牧副渔发展、食品安全都离不开生化研究；从国防事业或国家安全的视角看，应对核战争、生化战争威胁，更离不开生物化学。将功能分析渗透于生物化学这门课程的讲授，能够提升学生守护人民健康的使命感和责任感。总之，不是基础医学或临床医学缺失思政元素，而是在这些课程中要独具慧眼地找到切入路径，独具匠心打造知识灌输与思想引导相统一的方式手段。

參考文献：

[1]习近平谈中医药[EB/OL].中国新闻网http：//www.chinanews.com/gn/2016/12-08/8087218.shtml，2016-12-08.

[2]李晓东.西南财经大学：将思政元素融入专业课教学[N].光明日报，2019-09-17（009）.

[3]高校课程如何铸魂育人？专家学者这样说[EB/OL].人民网http：//edu.people.com.cn/n1/2020/0102/c1053-31532738. html，2020-01-02.