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高校思想政治理论课实践教学刍议

2020-02-04张喜盈

文教资料 2020年31期
关键词:基本原则思想政治理论课实践教学

张喜盈

摘   要: 思想政治理论课实践教学是深化学生对思想政治理论课理论认同,强化实践力行的重要举措。加强实践教学探索改革意义重大,通过坚持“五同”原则,探索高校实践教学的有效模式;把握理论时事,聚焦思想教育,坚定学生理想信念;注重能力提升,聚积专业特色,围绕学生成长需求;拓展实践基地,聚合育人资源,关照学生成长成才;丰富活动载体,聚力品德培养,服务学生全面发展。

关键词: 思想政治理论课   实践教学   基本原则

习近平同志在学校思想政治理论课教师座谈会中强调:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”高校思想政治理论课实践教学(以下简称“实践教学”)是学校教学工作的重要组成部分,是深化思想政治理论课课堂教学的重要环节,是学生获取知识、历练本领的重要途径,能更好地坚定学生的理想信念,强化政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、劳动精神等,引导学生努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、高校思想政治理论课实践教学的重要意义

(一)深化对思想政治理论课的理论认同。

实践教学是深化对思想政治理论课理解、认同的有力载体,通过实践教学,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生了解世情、国情、党情、民情,增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

(二)强化对思想政治理论课的实践力行。

通过实践教学,引导学生践行社会主义核心价值观,在所处时代谋划人生、紧跟时代砥砺前行,增强使命担当,矢志艰苦奋斗,在党和人民需要的地方贡献力量。

二、高校思想政治理论课实践教学的基本原则

在实践教学过程中,要坚持同对象、同目标、同内容、同进度、同考试的“五同”原则,以学生为主体,以形式多样的实践教学活动为载体,引导学生扣好人生第一粒扣子。

(一)同对象,坚持实践教学育人队伍协同。

学校思想政治理论课教师及辅导员队伍要在实践教学中协同育人。实践教学是学生深化理论课学习,提升综合素质的“助推器”。两支育人队伍要在学校共同指导下开展工作,做好课程建设、教学管理、活动展示等。理论课教师和实践课教师要按照“同对象”原则组成若干小组,共同开展工作。两支队伍都要按照政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正这六点要求努力提高教学能力与教学水平,以高尚的人格感染学生,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生。

(二)同目标,坚持实践教学育人目标协同。

无论是思想政治理论课还是实践教学,教学目标都是用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,通过课上课下协同引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在学习与实践中坚定理想信念、厚植爱国情怀,并把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

(三)同内容,坚持实践教学教学内容协同。

思想政治理论课教师要对实践教学教师进行理论指导,一同教学研讨,结合五门理论课内容开展实践教学。通过分组研讨,保障教学内容协同,并建立規范化、科学化、系统化的教学大纲。在实践教学设计中,严格遵循教学设计统一性与多样性相结合的原则。例如可以结合“马克思主义基本原理”理论课教学内容及重点,指导学生围绕《马克思主义是当代中国发展的行动指南》《改革在社会发展中起什么作用?》《科学技术在社会发展中的作用》等主题在历史博物馆、附近乡镇、爱国主义教育基地、社区开展调研,把马克思主义基本原理通过鲜活的调研素材生动鲜活地展现出来。也可以组织学生阅读如《共产党宣言》《资本论》部分章节,通过阅读原著,深化学生对理论知识的认。还可以发挥优秀视频作品的育人力量,带领学生观看《马克思是对的》《马克思靠谱》等主题突出、形式新颖、学生喜欢的电视节目,引导学生更加准确地把握马克思主义基本原理,坚定马克思主义的世界观、价值观和人生观。

(四)同进度,坚持实践教学教学实施协同。

在实践教学中坚持教学进度,教学实施的针对性和实效性相结合的原则,围绕学生的成长需求、成长发展,在结合理论知识的基础上,引入学生关注的元素,提高教学实施的实效性。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学为例,开展大学生择业趋势和特点调查、知名校友及成功人士创业历程访谈调研、精准扶贫战略的实施现状调查、当地自然生态环境变化情况调查、各地不同社会成员间存在的收入分配差距情况的调研等培养学生运用所学的理论知识发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生认识和观察社会的能力,加深学生对国情社会的了解,为提前进入社会打下坚实的基础。

(五)同考试,坚持实践教学考试内容协同。

学生的思想政治理论课成绩由理论课和实践教学两部分组成,其中理论课最终成绩占比70%,实践教学占比30%,学生参加理论课考试的同时,要提交实践学习总结报告及实践活动情况表,由实践教学教师及理论课教师共同核定学生的课程成绩。

三、高校思想政治理论课实践教学的有效模式

(一)把握理论时事,聚焦思想教育,坚定学生理想信念。

抓好理论课教学重点、时间节点、时事热点,开展多种形式的与思想政治理论课相结合的最新的时事政治新闻解读学习会、分享会、研讨会,并通过理论宣讲、话剧表演、小组展示、朗诵比赛、调研参观等学生喜闻乐见的形式,不断提高理论素养。

以学院为单位成立学生宣讲团,选择合适的主题和切入点开展宣讲活动,围绕“中国战疫故事”“弘扬雷锋精神”“习近平总书记对我影响很深的一句话”“新青年的科技强国梦”等主题,组织新青年宣讲团在各班、街区、学校开展宣讲活动,引导学生成为有大爱大德大情怀、勇担民族复兴大任的新时代的奋斗者和圆梦人。

可以结合实践教学主题选取与化学相关的爱国、敬业、奋斗的先进典型人物故事,组织学生开展原创短剧表演,通过现场互动、立体化的表演,让学生们在每一句台词中、每一个动作中体味这些榜样人物的爱国奋斗精神。也可以组织学生参观历史博物馆等红色教育基地,开展党史国情教育,使学生深刻认识到今天幸福生活来之不易。深刻了解国情、党史,坚定听党话、跟党走的信念。

(二)注重能力提升,聚积专业特色,围绕学生成长需求。

实践教学在密切结合理论知识与时政热点的同时,围绕学生需求,将专业特色、学科优势转化为育人优势,通过思想政治教育与专业教育相结合的活动,把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来,提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。

围绕学习贯彻十九大精神、践行科研创新精神,组织各班学生开展“争做黄大年式的未来千人座谈会”“我的科研故事”分享会等实践教学活动。组织学生开展“树目标、提成绩,强素质,促学风”交流会,邀请优秀毕业生、优秀在读研究生,与大家开展漫谈来交流分享优秀的成功经验。同时由实践教学教师为学生讲解怎样为你的未来做决策,如何合理地树立目标,保研、考研、出国、求职哪一条路离你的目标更接近,认真地评估自己的实力,如何为后续的发展制订计划。

立足学生指导需求,通过邀请校内外知名专家、优秀校友、名企HR等参与到实践教学中,通过专业分享、感悟分享,加强思想引领,浓郁学术氛围,推进素质教育,为学生提供学业、考研、就业、科研、实践等不同类型的成长指导,解决学生成长困惑,增强学生敢于面对困难的勇气,以实践教学为抓手为学生提供分类化、精细化的指导帮扶,开展具有专业特色的符合学生成长需求的实践教学活动,引导学生丰富学识、练就过硬本领、锻炼科学思维、崇尚实践劳动,培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。

(三)拓展实践基地,聚合育人资源,关照学生成长成才。

实践教学基地是开展实践教学工作的重要载体,为更好地开展实践教学,挖掘政府、企业、社区等多方的实践育人资源,充分发挥高新技术前沿科技企业、现代农业技术企业、各级各类爱国主义教育基地的改革开放前沿阵地作用,广泛建立实践教学基地,对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的作用。要以实践教学为载体,充分发挥实践教学基地在人才培养中的重要作用,促进实践教学基地建设,提高本科实践教学质量,丰富学生的实践教学内容,不断提高学生的实践能力、创新能力与社会责任感。

发挥师范院校的服务作用,进一步通过实践教学提高学生就业能力,加快学生教师素质养成,提高就业能力,通过“桃李成师计划”与天津模范小学共建实习基地,为全院师生搭建实践实训平台,组织各班学生围绕“食品化学、环境化学、化学史、当代化学前沿、化学与健康、服装化学、化学与生活常识、化学与能源、绿色化学”等九大教学题目为小学生们开展常态化的化学科普实践服务,引导学生在参与实践中服务社会。组建成立“教师训练营”,通过前期宣传、题目选取、分组研讨、撰写教案、集中备课、试讲指导、专题培训、分类指导等模式,结合不同年级的实践认知、不同学生的能力短板、不同类别的指导需求,为学生搭建实践实训平台,使学生在实践过程中有組织、有指导、有反馈,有效推动实践育人常态化制度化,通过常态化立体化的实践就业指导,构建以职业认知为基础,增进大一学生岗位认同;以专业拓展为抓手,优化大二学生知识结构;以技能打磨为突破,提高大三学生的实战能力;以岗位实践为外延,完善大四学生职业胜任力的就业指导体系,努力提高学生的教学授课能力,培养适合时代需求的党和人民满意的好老师。

与静海区王口镇共建实践育人共同体,助力乡村振兴,与王口镇中学共同开展特殊主题实践教学,以食品安全宣传、垃圾分类微课、理论知识宣讲等方式引导广大学生在基层实践中提升自我,通过建立固定化、常态化的实践育人机制,把立德树人贯穿于实践教学工作的全过程。

(四)丰富活动载体,聚力品德培养,服务学生全面发展。

以校园文化建设为依托,整合育人载体,开展实践教学,通过组织学生参观校史馆、参加师大圆梦人、感动师大等特色文化品牌活动,让学生在潜移默化中加深爱校荣校感情,通过励志的师大人物故事更好地激励自己筑梦、追梦、圆梦,充分发挥校园文化凝聚人、鼓舞人的育人功能。通过丰富多彩的社团活动、竞赛活动、科研创新训练项目等培养学生敢于担当、勇于创新、百折不挠、埋头苦干的精神和毅力,塑造优良道德品质。通过丰富实践活动载体,引导学生实践力行,聚力学生品德培养,磨炼意志品质,服务学生全面发展。

高校要不断推动思想政治理论课与实践教学互动融合、同向同行,不断改进实践教学教学方法,提升实践教学的思想性、理论性、亲和力、针对性,将实践教学作为引导学生坚定理想信念、筑牢价值基石、刻苦勤学苦练、磨炼意志品质、锻炼科学思维、勇于创新创造、积极参加实践、担当时代使命的平台载体,全面服务学生成长成才。

参考文献:

[1]汪静.构建高校思想政治理论课:“三个三”实践教学体系探析[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(9):77-79.

[2]李昌国.基于校际合作的四川高校思想政治理论课:实践教学资源共建共享机制探究[J].河南教育,2019(4):70-74.

[3]许晓玲.思想政治理论课“四平台”:立体化实践教学体系建构研究[J].教育评论,2019(4):106-109.

[4]袁金祥.新时期高校思想政治理论课:实践教学的改革与创新[J].高校思政,2019(4):49-51.

[5]张晓东.新时期高校思政课:实践教学评价机制研究[J].黑河学刊,2019(3):131-132.

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