关于初中数学翻转课堂教学的对策研究

周廷兰

摘要：翻转课堂作为一种新的教学模式，与初中数学教学相融合，既可以有效提升课堂效率，还能帮助学生提高自主学习能力和数学思维能力。本文传统教学模式与翻转课堂相比有一定的优势，并有一定的特点，并结合数学教学与翻转课堂模式的构建对策进行分析，希望能对翻转课堂的研究与数学教学提供参考。

关键词：初中数学;翻转课堂;对策研究

在互联网技术迅速发展中，数字时代正在迅速发展，多媒体技术正在逐渐改变着人们的思维与生活、工作方式。便捷的网络交易，体现了移动技术的重要优势。教学改革也是如此，信息化技术的发展为教育改革提供了基础，社交网络、慕课等新兴的教学方式在学校中得到迅速传播，基础教育的技术改革正在如火如荼的开展。翻转课堂因先进的教学理念，自提出以来就备受关注。

传统的教学方式主要包括了知识传授与知识内化两个因素，知识的传授主要在课堂上教师的讲授为主，而知识内化就是学生通过反复思考与学习来完成。在翻转课堂中，教学模式受到了颠覆，知识传授主要通过信息技术的辅导在课下完成，知识内化，主要是课堂上师生互动、在教师辅导下与学生相互交流完成的。两者相比较，翻转课堂作为一种新的教学模式，在培养学生的自主学习能力与创新能力方面有着明显的优势。

1.翻转课堂与传统课堂相比较有其明显的优势

翻转课堂主要是通过教师来创建教学视频，学生在课余时间通过观看视频讲解得到知识传授，然后再回到课堂开始师生与生生互动来交流学习心得，最终是以实现教学目标为目的的一种新型教学形式。将现代教育技术作为一种依托，将掌握学习理论为指导，从教学设计到教学视频的制作、个性化指导、网络自学、教学评价等过程，都颠覆了传统教学。翻转课堂突破了时间与空间的限制，学生可以根据自身的学习时间来合理安排，在学习知识的深度与广度也能自由支配。可以说，翻转课堂在很大程度上实现了学生的个性化学习，因为学生的学习兴趣与学习能力各有差异，在传统教学中真正做到因材施教有点难度，而翻转课堂中通过课前视频控制实施分层教学，然后在课堂中有针对性的指导，更加注重师生间的互动，大大提升了课堂互动的质量。另外，翻转课堂的开发还实现了教学资源的使用与共享，既能保留之前的教学资源，随时观看，还能共享全球的教学资源，对拓宽师生的知识面有很大的益处。

2.翻转课堂与传统课堂相比较有其突出的特点

传统课堂中，教师讲授为主，学生被动的接受知识，学生的主体地位并未受到应有的重视。在翻转课堂中，学生成为教学活动的重心，需要学生的实际参与构建知识才能完成这个任务，师生的角色发生很大的变化，不论是教学设计还是制作视频、后期互动、教学评价等，都要积极体现以学生为中心的思想，教师的数学教学策略需要能够推动学生的进步，但是不能敢于学生的选择，在每个章节的数学知识点完成以后，教师要积极检测学生的掌握状况，并给予反馈，让学生能够清楚认识到自身的学习情况，及时调整学习方式，更好的促进学生的学习。另外，翻转课堂还有一个明显的特征就是教师的讲授时间在课堂上大大减少了，为学生的活动时间更多的留给学生，并且这些学习活动来源于学生的现实情境，鼓励更多的学生在相互协作中完成任务。在教学改革的指导下，翻转课堂是一个构建深度知识的课堂，学生将是占据课堂的主角，这也是传统课堂中并没有实现的。

3.在初中数学教学中开展翻转课堂的必要性分析

翻转课堂的出现，不仅是对传统课堂教学地位的产生了一定的威胁，更是对新的教学理念与教学资源的挑战。在互联网技术的发展与普及中，不少地区的互联网技术已经达成，构建翻转课堂具备了一定的优势。初中生正处于个性发展的重要时期，对多媒体电脑有一定的学习兴趣，构建翻转课堂既能激发学生的兴趣，帮助学生更好的发挥个性，还让学生充分意识到个性学习与合作学习的重要作用，还能在相互合作学习中提升学生的自我约束能力，这对提高数学教学质量有重要作用，而且，传统的数学教学中，知识的传授与应用一般都是分离的，而翻转课堂可以促使教师引导学生能够利用所学的数学知识解决实际问题，学生在翻转课堂的帮助下，成为数学知识的主动探究者，学生可以自主学习中深化知识、发展思维。

4.翻转课堂在初中数学教学中的实践对策

本文翻转课堂的设计主要以课前与课上为主，课下反复阅读复习为辅。首先是课前的设计环节，教师既要将数学的难点、重点总结一下，还要充满趣味性的方式体现出来。教师提前要制作课堂方案，将本节课的教学目标包括解题难点、知识点、学生容易产生不理解的问题罗列出来进行细化，还要预备一些填空題、应用题，习题不能复杂也不过于简单，教师要制作详细的教学视频，也可以通过网站下载相关视频，视频时间控制在10-15分钟，这样不占据教师太多的教学时间，学生遇到被动的问题可以及时与教师沟通，加深学生的理解。其次，课堂上主要进行成果分析、合作分析、自主纠错和反思总结。数学的解题思路可以发散，每个学生可以主动提出自己的思维方式与其他同学分享，同学之间相互合作，教师在提出习题答案时，学生要明确知道自己错在哪里，及时纠正。最后教师与学生要共同分析反思。

总之，初中数学的翻转课堂教学实践，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高初中数学课堂教学效率，深化学生的数学知识。作为数学教师，我们要与时俱进，转变教学理念，通过积极吸取新的教学方式与教学思想，进而不断提升数学教学质量，为学生的终身教育打下扎实的数学基础。

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