浅析班级文化建设促进德育教育的实施策略

陈秀颖

摘 要：班级文化是一种区域性文化，是班级集体智慧的结晶。班级文化对于促进德育教育的实施具有重要的作用。因此，在班级文化建设中，要营造良好的班级育人环境，运用班级文化营造良好班风，开展主题班会活动、社会实践、亲子活动等教育活动来塑造学生品格，以此形成良好的班风和学习氛围，逐渐使学生养成良好的学习习惯。

关键词：班级文化;德育教育;育人环境

班级文化是一个班集体的灵魂，是校园文化建设的基础，具有一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成长环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。

一、营造良好的班级育人环境

（一）班级环境文化的个性化建设

心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。因此，笔者和学生、家长一起努力塑造班级环境文化，精心布置文化型教室，创设文化氛围。整个教室的布置都符合学生年龄特征和心理特征;主题鲜明，彰显班级个性;激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识;经常更新，保持对学生的激励作用。

1. 教室外的班级特色墙

在教室外面设置一面用来展示学生风采的班级特色墙。在这里，可以领略学生的真我风采。如：学生参加校内各种社团的活动剪影;学生利用寒、暑假参加各种培训班或夏令营训练情况及比赛演出时的英姿;学生在假期里的特色作业，如我来露一手——在家里学做点心、甜品、家常菜;开展丰富多彩的社会实践活动等。

2. 教室内的环境布置

教室墙壁每个版块由教师和学生、家长共同构思、精心设计、布置，发挥学生的创造力，积极参与班级静态文化布置并定期更换，布置体现“实用美观”，突显文化氛围和育人作用。分别设置了班级信息栏、学生优秀成果展示、各类评比活动、黑板报、图书角、卫生角等，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的静态文化环境。

3. 教室环境净化

整洁是文明的第一标志。我们加强了卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。督促学生做好班级卫生，保证教室“地无纸屑、窗无灰尘、门无杂物”，以创造一个整洁的学习环境。

（二）班级精神文化的个性化建设

1. 班级里有明确的可实现的奋斗目标，形成全班学生共同追求的目标和激励班级成员奋发向上的精神支柱，并引导学生积极参与、为之奋斗，直至实现。

2. 个性化班级名称、班徽、班歌、班诗、班级口号、班级愿景等班级文化标志的设计。这类活动要求全班学生参与，集思广益，通过召开主题班队会讨论，在普遍认同的基础上确定，形成个性特征鲜明的班级标志。努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

3. 教室的墙壁上都挂有醒目的标语，时刻提醒学生为美好的明天，为实现自己的梦想而努力。

（三）班级制度文化的个性化建设

通过制定目标、班级公约、管理制度等手段作为德育教育坚强的后盾。在认真学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际（清洁卫生、行为习惯、纪律、安全意識等班级存在的问题）召集学生代表共同制定班级公约，结合学校文明班级、卫生先进班级评比办法，制定班级各项制度，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。

让学生以主人公的身份参与班级管理，以此规范自己的言行。我们在制定班级公约时，考虑到以下几方面。1. 具有针对性。契合班级、学校实际，真正发挥其作用。2. 具有操作性。做到内容简明、条理清晰，易于操作。3. 具有约束性。“班级公约”必须是班级的“法律准则”，遵之者表扬，忤之者批评，从班主任到学生，人人遵守。

另外，建设班级部委，形成“人人有事做，事事有人做，管理有层次”的阶梯式管理网。主要成立班级五大部委：学习部、纪律部、卫生部、宣传部和生活部。建立4人小组文化。每个小组有自己的组名、口号。每个小组成员有自己的岗位、规则与承诺，人人为小组的发展负责，形成团队与共赢意识。

二、文化引领，营造好班风

学生终身发展必备的品格、关键能力与人文底蕴的积淀紧密相连，其实质是人文精神的提升和弘扬。文化是教育的目标，最终目标是为了化人，让人更有品位，更有道德，更有智能。班级文化引领班级发展，它渗透于班级活动之中。班风是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映班级成员的整体精神风貌与个性特点，对班级建设有重要的导向作用。班主任应积极创设有活力的文化环境，运用文化领导力创设良好班风，促进班级德育工作的有效开展。

我班结合学校“芊芊春草”和“书香满园”的校园文化主题，打造“举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅”的班级文化。以经典古诗文诵读的形式，大兴读书之风，通过经典诵读渗透德育教育，滋养学生的心灵，从而在班级里形成良好的班风、学风。

每个学期举办各种主题读书活动、读书分享会，制作手抄报、读书卡，写读后感，评选阅读之星、书香家庭等，让学生在诵读中释放自己的天性，在诵读中感受清新儒雅的文化气息，在诵读中滋养心灵，潜移默化中培养有德少年。

三、活动育人，塑造优品格

（一）家校合作，亲子共成长

学校教育与家庭教育相互依赖，相互配合。班主任与家长和学生之间的沟通、合作，对教育学生有着至关重要的意义。因此，笔者积极与家长沟通，取得家长对学校工作的支持与配合。在“六一”文艺表演中，笔者邀请了几个家长代表与学生一起排练节目。在活动当天，我班师生、家长代表共同表演了亲子经典美文诵读《木兰辞》，这是集朗诵、歌舞、武术于一体的大型表演节目，受到了学校领导、教师及家长的高度赞扬，获得了全校第一名的好成绩。

每个学期，我们还举行各种亲子活动，如元宵节请家长与孩子一起猜灯谜，赢奖品;六一儿童节请家长来玩游戏，与孩子共同制作点心、甜品;学期末与孩子一起到郊外烧烤……鼓励学生积极参加沙头街服务中心的志愿者活动和社会实践，热心帮忙有困难的家庭及个人。家长还带领孩子参加校外的各种文娱体育活动，学生的爱好多样，有健康的审美情趣，为打造阳光班级奠定了坚实的基础。

（二）把握活动契机，活动形式多样化

在班级文化建设中，实现了班级文化多层次渗透，促进了学生的个性发展。激励学生牢记本班的班级精神和班级愿景，永远激励着学生拼搏、競争;特色墙上展示的个性特长小明星的照片，悬挂在教室后墙的“最美蒲公英”，激励着学生走向更大的成功。学生还积累了很多名人名言，激励着他们不断走向成功。通过建立不同层面的班级文化，给学生一种精神上的感染、吸引、熏陶，既增强了班集体的凝聚力，形成了生机勃勃的班风，生成了学生的个性。

为了培养学生的良好品格，笔者根据学生不同时期的表现及发现的问题，及时开展有针对性的活动。如主题班会、综合实践活动、亲子活动、社会志愿活动等。

1. 创建主题班会，促进学生的养成教育

为了实现学生养成良好习惯的目的，开展好习惯养成教育，并促进学生的全面发展，结合班级目标，积极开展特色主题班会活动。学生参与主题班会设计。科学设计主题班会方案，让学生一起论证。主题班队会达到哪些目标，能挖掘学生哪些潜能，都摆在学生面前讨论。每一次班队会活动从“设计——构思——内容——形式——效果”诸方面，都放手让学生去做，积极进行尝试探究。

2. 开展综合实践活动，加强学生的能力培养

近几年，我班开展了丰富多彩的校内外综合实践活动。每次活动，都有明确的主题，每个环节都落实到位。从分小组、想组名、想口号，到制定活动计划、组员分工、成果展示形式，学生都做好细致的工作。

我们还开展了“走进企业文化”“祖国在我心中”“遨游汉字王国”“轻叩诗歌的大门”等各种各样的综合性学习活动。通过参与活动，让学生自由、快乐地成长，为实现自己的梦想而努力。

我们开展的班级特色文化建设得到了学校领导、教师的一致好评，也得到了社会人士的认可，给周边的人们留下了良好的印象，他们都称赞我们的学生有礼貌、乐于助人、关心他人、吃苦耐劳。这树立了学生的信心，朝着自己的梦想而努力。班级文化建设推动着德育素质教育，德育素质教育呼唤着高品位的班级文化。让班级文化建设在环境中陶冶，在学生行动中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中形成，在实践中提高。

■参考文献

[1]张建明，龙燕芬.浅谈班级文化建设策略[J].新智慧，2017（05）.

[2]杨慧敏.班主任如何搞好班级文化建设[J].甘肃科技，2010（24）.

[3]戴文胜，李文.走进学生心灵的班级文化[M].北京：首都师范大学出版社，2013.