浅谈中职学校和谐校园文化的建设

吴秀梅　王颖辉

【关键词】 中职学校；和谐校园；意义；育人环境；综合素质；

职业素养

【中图分类号】 G717 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）22—0020—01

和谐校园是和谐社会的重要组成部分，建设和谐校园的关键是建设和谐的校园文化，中职学校校园文化是指中职学校师生员工在特定价值观基础上创造的物质产物和精神产物的总和。它是一所中职学校在长期的办学实践中逐渐积淀的具有中职特色的文化氛围，不仅反映了全体师生的共同信念、共同价值取向，也体现了中职学校办学理念及培养人才的特点。校园文化建设在和谐校园建设中具有重要意义，它不仅有利于创设良好的育人环境及氛围，还有利于培养和提高学生的思想道德素质、职业素养等，能够有效促进学生的全面和谐发展。

一、有利于创设良好的育人环境及氛围

校园设施齐全、楼宇建筑布局合理且富有特色是开展教育活动的基本条件，教育工作者要积极营造温馨和谐的校园环境和氛围，在优美的校园环境中生活、学习，有助于陶冶人的情操、激发人的开拓创新精神、约束人的不良习惯和行为，进而实现环境育人的教育目标。中职学校校园文化的高级形态是一种精神、一种氛围，它作为一种隐性教育力量，对中职生的成长产生巨大的、持久的影响，对创设良好的育人氛围和环境、提升道德修养、构筑健康人格具有重要意义。

二、有利于培养和提高学生的综合素质

可以说，当前中职学生的思想主流是积极的，但是也存在着不容乐观的问题，如享乐主义、金钱至上思想盛行，团结协作意识较弱，心理承受能力脆弱等。针对上述情况，中职学校教育工作者应该多开展一些有利于学生健康成长的、丰富多彩的校园文化活动，营造洁净优雅、健康文明、崇德向善的文化氛围，帮助学生树立崇高的理想信念。教育工作者要有意识地将学校的办学理念、教育目标融合在校园文化活动和日常教学管理之中，以实现校园文化的教育价值。通过独具特色的校园文化活动的开展，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生辨别是非善恶、真假美丑，锤炼学生的思想道德品质。通过日常教学管理增长学生的知识，开阔学生的视野，提高学生的科学文化素质。和谐、健康、积极的校园文化对学生的人文素养、科学素养的养成，自我管理、自我发展能力的提高具有潜移默化且意义持久的影响力。

三、有利于实现学生的全面和谐发展

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人”。 人的全面发展是马克思主义教育思想的要旨，也是社会主义教育的目的。人的全面发展不仅指人的机体的全面发展，也应该体现人与外部世界的和谐相处的状态。“完成人的解放，实现自由个性，必须是在现实社会之中”。意思就是说要实现人的全面和谐的发展，我们的教育活动要立足于社会的需要，中职学校教育工作者的任务是把社会需要与受教育者个体的需要进行深度融合与有效调节，促进受教育者个体与整个社会的和谐发展。中职学校校园文化是孕育和谐发展的人的土壤，是全体校园人得以生存和发展的阳光和空气，它有助于全体校园人之间的和谐相处，有助于形成和谐互助的良好的氛围，更有助于培养全面和谐发展的人。

四、有利于培养学生良好的职业素养

具备良好的职业技能和较好的职业素养是当今社会对人才的基本要求。如果学生在这些方面有所欠缺，一方面不能满足社会的需求，另一方面用人单位也不能接纳，所以中职学校的学生在校期间就要注意培养良好的职业技能和职业素养，尤其是良好的职业素养，如，踏实勤奋、爱岗敬业、一丝不苟、自强不息等。职业素养的培养是需要学校管理者和教师在办学过程中通过较好的教育手段在很长时间内引导和熏陶产生的。而中职学校校园文化就能很好地担当“较好的教育手段”这一职责，它对学生的影响和熏陶是潜移默化的，而且其影响力也是深远的。

（本文系2015年亳州市教育科学规划课题“和谐校园建设进程中的中职学校校园文化建设” 的阶段性成果，课题编号：KT2015021）

编辑：郭裕嘉