新时期小学四年级英语分级阅读的理论实践与探究

坚才

摘要：英语这门语言可以说在全世界都一直是被广泛使用的，学生学习英语也是非常有必要的一件事情。对于目前小学四年级的学生来说，提高他们的英语能力是很关键和重要的。分级阅读这一理念其实并不是近些年来才提出的，但是它的应用和实践相对来说比较匮乏，而这一分级阅读的理念也确确实实能够让教师注意到班级当中学生之间在英语学习这一方面的差异，教师也就会更加有针对性的对学生进行有效的指导。本篇文章也对新时期小学四年级英语分级阅读的理论与实践进行了简单的探究，希望这些探究能够有一定的参考价值。

关键词：小学四年级;分级阅读;理论实践

引言：

英语的学习是非常重要的，在不同的学习阶段也同样有着不同的学习目标和任务。对于新时期的小学生来说，主要培养的是学生的语言运用能力。而培养这一能力的关键就是让学生具备一定的英语阅读的技能。所以如何才能够将小学英语阅读进行更为深入更为有效的教学也一直是很多英语教师在不断地探索和研究的一个方向。英语的分级阅读就能够使得学生逐渐的对英语阅读产生兴趣，也会有助于教师的指导，从而帮助学生更好的学习英语，并养成英语阅读的习惯，对于学生日后的英语学习也是非常有帮助的。

一、英语分级阅读的基本概念

分级阅读这一理念其实本身是起源于英国的，而且在国外这一理念其实已经流传了将近百年之多，所以在如今这一时代，英语的分级阅读其实是有着一个相对较为明确的分级标准的。在我国这一理念的实践相对来说还是比较少的，或者说处于一个初步阶段，还有很多的问题需要发现和解决^[1]。对于分级阅读的理解相对来说也比较简单，就是根据学生不同的年龄、学习能力等等因素来给学生提供一些符合他们的英语文章或者是读物等。这样就会确保学生阅读的读物都是对他们而言有所帮助的，也会更有针对性一些。而且这一基本的概念也逐渐的受到了很多教师和学生的关注，也希望通过一定的实践之后，能够形成一定的教育规模。

二、小学四年级英语分级阅读的意义

英语的分级阅读可以说是一种教学的模式，但是也不仅仅是一种模式，通过分级阅读也能够研究目前小学生英语的阅读素养的具体方式有哪些^[2]。阅读素养并不是在一朝一夕之间就能够培养出来的，而且这种素养不仅仅是在英语的学习过程当中非常关键，对于其他的语言学习也是非常有影响力的。一旦学生具备了这一技能，不仅仅会帮助学生在学习成绩上有所提升，重要的是学生也会逐渐的具备一定的文化意识，也就是能够通过阅读了解其背后所赋予的文化内涵，对于学生的生活态度等各个方面也会产生一定的影响。另外学生也会在阅读技能不断提升的同时找到自己的学习方式，对于其日后的语言学习是非常有参考意义的。因此也能够看出该素养对于一个学生日后会产生比较深远的影响，所以教师就更应将目光放得长远一些，对分级阅读进行更加深入的研究和更为大胆的尝试，尽可能的提升小学生的阅读素养。

三、小学四年级英语分级阅读的实践对策

（一）教师要明确分级阅读的目标

首先教师要对这一理论非常熟悉，这样才能够更好的开展后续的工作。学校对于这一方面也要有足够的重视，尽量开创机会进行一些教师的培训，让英语教师有一个更为先进的理念，转变以往应试教育的那種教学方式。这样教师就会逐步的去探索每一个学生的具体学习情况，然后掌握班级整体的英语学习情况。进而进行科学合理的分组和实施分级阅读。尤其是分级阅读的目标的确定，目标要足够清晰合理，才能够真正帮助到班级学生提高英语阅读素养。

（二）按照分级阅读的不同步骤组织教学

分级阅读当中包含了很多个步骤，每一个步骤的教学方式也并不是唯一确定的。教师可以根据班级当中学生学习的情况以及教学的任务等等进行合理的选择。比如在阅读的准备这一步骤，教师就需要在自己备课时将阅读需要的材料都准备好，并对于这些材料当中的重点信息要有所掌握，而且教学的目标要足够明确，对于上课时的基本环节要有一个初步的思路，这样课程才会更为有序的进行。而在故事的呈现阶段，教师则可以选择不同的方式来表达。比如在学习四年级课本当中《In the city》这篇课文时，教师可以首先利用教室当中的多媒体为学生呈现课本当中情节的影像，以此来吸引学生的学习兴趣。教师也可以让学生通过阅读这篇文章来画一个简单的小地图，以此来活跃课堂氛围，也能够了解到学生的理解程度。除此以外，教师也可以尝试其他的方式展开阅读故事，对于分级阅读的其他环节教师也可以更加有针对性的选择教学方式。

四、结束语

总的来说，英语的分级阅读还是能够有助于学生的英语学习以及养成良好的阅读习惯、提高学生的阅读素养的。也希望教师能够继续对这一理论进行探索和研究并逐步地进行实践，帮助学生进行更好的英语学习。

参考文献

[1]周伟祺[1].小学四年级英语分级阅读的理论实践与探究[J].读书文摘（中），2019（6）：0172-0172.

[2]黄海燕.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践与探索[J].小学教学研究，2018，000（004）：44-48.