民间游戏在幼儿教育中的应用探讨

德庆卓玛

摘要：伴随着我国社会经济的增长，人们对于幼儿的教育与教学更加重视，这也敦促儿童的教育教学能够有所提高。幼儿的教学也深受社会的影响，教育的教学活动也与游戏进行了结合，当前的民间传统游戏正在不断的减少，但是民间游戏的价值在教育教学过程中十分重要。因此，在幼儿进行教育的过程当中，需要运用游戏与表演等方式来使幼儿能够在民间游戏的进行过程中获得全面的发展，幼儿有自身的年龄特征和性格特质，需要对游戏的内容进行选择，以此来调动幼儿参与游戏的兴趣。本文以民间游戏的价值为讨论的根本点，探究如何在幼儿的教育当中运用民间游戏，为日后的教育教学工作奠定相关基础。

关键词：民间游戏;幼儿教育;应用策略

民间的传统游戏是我国几千年劳动人民的智慧结晶，能够让儿童根据游戏的规则进行玩耍，并且民间的传统游戏具有一定的趣味性、玩儿法较为简单，更加适合幼儿的学习与游戏。但是民间游戏在流传的过程当中存在着一定的差异性，并且在当前时代的影响下，幼儿游戏的内容也正在向着现代化的方向发展，传统的民间游戏地位有所降低。因此需要对民间游戏的价值进行重视，创新儿童的民间游戏，使由幼儿在游戏过程中获得身心全面的发展。

1.民间游戏在幼儿教育中的价值

民间游戏有其自身的特点，需要对其进行全面的分析，探究其优势，并且根据优势进行游戏内容的选择，以下是民间游戏的几点重要价值：

1.1增强幼儿的体制

在游戏中，幼儿能够开展相关的互动，肢体也能够获得一定程度的协调，幼儿在进行参与游戏的过程当中，能够获得相关的乐趣，并且能够自主地开展讨论与探究，这也就能够培养幼儿之间的交流与合作能力，对幼儿进行分组并且创新游戏的规则，使幼儿能够在不同的场景当中选择适合自身的游戏项目。比如踢毽子，丢沙包等等，锻炼幼儿的身体协调能力、弹跳力以及力量，让幼儿的身体各部位获得协调。在锻炼的过程当中，幼儿能够获得不断的发展，使得幼儿在游戏当中展现出自身的优势，也能够使幼儿获得观察的能力，锻炼幼儿的身体功能。

1.2建立正确的价值观念

在进行民间游戏的过程当中，幼儿也会受到游戏的熏陶，形成相关的价值观念，能够对游戏内的知识进行吸收，并且形成较为深刻的印象，这就说明，民间游戏能够帮助幼儿形成一定的认知结构，并且树立正确的价值观念。例如，在进行接力跑的过程当中，幼儿由于年龄差异的因素，在游戏当中需要进行团队之间的配合与协作，并取得最终的胜利，在开展几次游戏后，教师可以鼓励幼儿通过合作来分析输赢的因素，幼儿能够在分析的过程中注意到其中一些同伴跑步比较慢，或者是一些生理上的优势和缺点。为了照顾这样的幼儿，在合作当中可以让这些人先跑，之后有腿长的幼儿去追赶，并且在跑步的过程当中，其他的成员也能够进行关心的询问，或者是大声的喊加油等等，让幼儿在游戏的过程中能够建立深厚的友谊，并且能够将这种情感延伸到生活当中，使幼儿更加愿意帮助他人，与他人进行合作等，这也让当前的独生子女不再孤独和自私^[1]。

1.3获得智商的锻炼

传统的民间游戏中也穿插着一定的数字与文化的信息，可以锻炼幼儿形成一定的智商，使幼儿能够在探索游戏规律的过程中创新游戏的模式，在游戏中进行问题的思考与最终的判断。例如，在一些带有儿歌的游戏当中，幼儿可以一边唱歌一边进行活动，能够受到艺术的熏陶，或者在踢毽子或者跳绳当中，幼儿需要通过数数得方式计算谁的数目最多，在合作的过程当中，也需要将几个人的数字进行结合，使幼儿能够形成一定的数感。在游戏的过程当中让幼儿逐渐地形成肢体的协调以及流畅的语言表达，幼儿进行主动的参与，能够感受到游戏的欢乐，并且自主的探索游戏的内容，以此来提高幼儿的相关思维能力。

2.民间游戏在幼儿教育中的应用策略

在民间游戏的应用过程当中教师需要根据学生的实际情况来制定相关的游戏内容，并且要明确游戏的目标、选择合适的区域开展相关的游戏，在游戏的过程当中也要注意幼儿的安全，以下是民间游戏应用的策略：

2.1游戏的目标明确清晰

在民间游戏融合到幼儿的教育教学活动当中，需要教师能够明确幼儿教育教学的总体目标。民间游戏的教学不仅能够不仅要实现幼儿的健康发展，也要能够因材施教，结合学生的个体差异来制定相关的教学目标。根据我国地域的差异性以及民族之间的不同来调整游戏的教学目标。使学生能够在适合当前发展的教学目标中进行游戏^[2]。另外，教师也要遵循游戏的规则，并且要与教育性相互统一，不能过于偏向游戏中的某一方或者个人，以此来提高学生的总体学习成绩，并且能够让幼兒感受到游戏的乐趣。最后，在进行民间游戏的教学以前，教师需要根据学生的实际情况来制定游戏的总体方案，以此来实现学生体验整体性的游戏的目标，让幼儿获得自身的身体素质与心理素质的提高。

2.2与区域与主题的结合

民间游戏与区域活动进行结合要求能够在相关的主题下进行活动游戏，游戏要契合活动的主题，要能够满足幼儿的身体发展需要，在区域游戏的教学活动中，教师需要设置游戏的材料，并且要放置区域的游戏材料，着重于传统民间的游戏材料配置，并且要在每一个班级当中设置一个区域进行民间游戏的活动。制定相关的教学计划，确保在开展民间游戏的教学活动中能够创设相关的游戏环境，比如艺术表演的背景等，通过游戏与主题的结合来开展一定的互动教学，丰富幼儿的游戏体验，提高幼儿自身的水平，激发幼儿参与游戏的兴趣。使幼儿能够更加积极主动的进行相关的游戏活动。

2.3安全性的提升

在民间游戏的开展过程当中，教师除了要做好教学计划以外，还要注重幼儿的自身安全，主要是因为幼儿的年龄特征幼儿自身缺少了一定的安全意识，因此幼儿在进行游戏的过程当中，教师需要做好有关的防护措施，以此来保证游戏的安全性，并且在进行游戏的过程当中，教师需要时时地关注幼儿的行为，避免因为人力或者是其他原因出现的危险事故。幼儿自身的自律性较差，因此教师在开展相关的教学过程中要进行一定的组织，使游戏能够有序的开展。教师在这一过程中要注意幼儿的引导，避免在游戏过程中出现混乱的状态。在游戏互动的过程当中，由于学生需要进行跑动、跳跃等等，因此教师需要随时掌握游戏的状态，避免幼儿会出现踩踏等现象^[3]。

3.结语

综上所述，民间游戏在幼儿的教育教学过程中占据着十分重要的位置，民间游戏不仅能够引入相关的知识，还能够使幼儿形成一定的观念，也能够锻炼幼儿自身的身体素质，引导幼儿进行合作与交流，通过同伴之间的帮助与协作，使幼儿在民间游戏的过程当中获得成长，以此来提高幼儿的综合素养。

参考文献

[1]张淑琴. 民间游戏的特点和教学价值[N]. 吕梁日报，2020-08-21（003）.

[2]商蕾.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：220.

[3]张嫣然. 哈萨克族民间体育游戏在幼儿园中应用的行动研究[D].淮北师范大学，2020.