谈班主任在班级管理中“偷懒”

韦懿倩

摘要：班主任是班级事务的重要负责人，无论是学校还是家长都对班主任的工作有着更高的期望，从而造成班主任工作压力和精神压力增加。在班主任实施班级管理过程中需要学会“偷懒”艺术的应用，班主任对于一些小事应该放开手脚让学生处理，在工作过程中更多地给学生一些引导和指导意见，不要任何事都亲力亲为，培养学生独立处理事情的能力，从而为促进学生全面发展提供基础。因此班主任工作中的“偷懒”艺术，能够充分应用到班级管理中来。

关键词：班主任;艺术;班级管理“偷懒”

引言：班主任是一个班级的主要管理者和负责人，因此其对班级活动，学生的生活、学习等有着重要影响。基于此，从小学班主任“偷懒”艺术的重要性出发，分析在实施班级管理过程中采用加强班级干部的能动性、完善班级公约及奖罚制度和在集体活动中“偷懒”等措施的实施，借助班主任工作中“偷懒”艺术的探讨，以期为小学班主任班级管理提供帮助。

1浅析班主任“偷懒”艺术的重要性

班级是小学生日常生活和学习最重要的团体和基本单位，正是因为班级对小学生生活和教育起着非常重要的作用，因此教师对班级的管理好坏将直接影响学生的学习成绩和日后发展。大部分班主任在实施教学活动中和班级管理中将自己锻炼成一个“全能王”，甚至部分班主任在进行班级管理过程中一些小事，还需得到自己的首肯学生才能去做，无形中增加了自身的工作量，同时对培养学生自主学习能力造成不利影响。因此，教师在进行班级管理过程中需要适当学会“偷懒”艺术的应用。

2分析班主任“偷懒”艺术的实施路径

2.1做好阶级惯例与奖惩制度

班级制度的确定能够对学生起到良好的约束和规范作用，因此在班级管理过程中需要制定科学、合理的管理制度。在制定班级制度中需要做到以下几点：

其一，对班级内学习、卫生、课堂纪律等交由班级内不同的班级干部进行负责，同时在班级内对管理制度进行讨论，让学生有参与的成就感，积极采纳同学提出的有效建议，并对管理制度进行完善和修改。

其二，明确班级奖罚制度，例如一些违反班级规章制度的同学，根据其违反纪律的情况严重程度，罚其打扫卫生等活动，以此警示其他同学，对于表现优秀者给予小红花奖励，从而起到激励其他同学的效果。

其三，确立完善的班级管理制度，并让班长起到指导和监督的作用。班主任在班级管理过程中主要起到引导和引领的作用，学生才是班级管理中最为重要的实践者，因此班主任需要将自身的权责逐渐下放到班级干部和每一位同学身上，从而提升班级的凝聚力，培养学生自主学习能力和独立处理问题能力。由此可见，班主任学会“偷懒”教学不仅能够有效减轻自身工作压力，同时对锻炼学生的组织和管理能力有积极作用。

2.2有效加强班干部的积极性

班主任工作中班级管理和教学管理是其中最为重要的两个部分，班主任在实施班级管理时将会面对巨大的工作压力，因此根据班级内学生的具体表现选拔一些具有一定能力的班级干部辅助完成班级管理工作。班级干部的选拔是支持班主任工作最为有力的小助手，在班级干部选拔过程中需要选一些具有一定特长的学生，既能做到协助管理班级的效果，也能对其他同学起到模范的效果，从而激励学生提升学习质量。因此，班主任在选拔班级管理人员过程中需要考虑以下几点：

一是，班长的选择是非常重要的，应该对其综合素质进行考察。班主任在对班级班干部选拔完成后，需要对其工作进行明确分工，并给予学生一定的自主性和管理空间，从而有效发挥学生的主观能动性。

二是，考查其是否具有较强的组织和管理能力，是否能够胜任日常管理任务。

三是，学生的办事效率如何，在班主任交代完任务后是否能及时有效地完成。

四是，所选人员的性格如何，是否心胸开阔、乐于助人，在班级中能否获取威信。

2.3在一些集体活动中学会懒惰

班级的集体活动，例如比赛、公益活动以及一些户外活动等都是小学教育中的重要部分。此类活动如果班主任完全参与进来学生将会出现被动感，因此班主任只是起到监督和保护的作用，让班长和其他班级干部进行负责，同时根据具体活动或比赛要求，选取本班中的“特长生”，从而起到鼓励学生全面发展的效果。例如在学校组织运动会时，由班长或同学举荐善于长跑、短跑以及接力赛等同学为代表参加比赛，以此提高学生自信心和成就感。在此过程中班主任一定要做好保护措施和方案，防止学生因为参加学校活动而受伤影响学习和发育。班主任是班级事务的重要负责人，无论是学校还是家长都对班主任的工作有着更高的期望，从而造成班主任工作压力和精神压力增加。在班主任实施班级管理过程中需要学会“偷懒”艺术的应用，班主任对于一些小事应该放开手脚让学生处理，在工作过程中更多地给学生一些引导和指导意见，不要任何事都亲力亲为，培养学生独立处理事情的能力，从而为促进学生全面发展提供基础。因此班主任工作中的“偷懒”艺术，能够充分应用到班级管理中来。

班主任是班级活动的组织者和参与者，同时也是班级规章制度的制定者和实施者，在学生们的健康成长和快乐学习中发挥着极其重要的作用。义务教育阶段人才培养的目标是，培养德智体美劳全面发展的新型人才。小学作为培养学生健全人格的启蒙性阶段，为学生以后的健康全面发展垫定了坚实的基础。在新的阶段，新课改的班主任教育方式给班主任工作提出了新的要求，即班主任要培養出一批优秀的班干部团体，配合班主任监督学生们的学习进度，同时不断提升班干部的自身素质，促进学生全面发展。

结束语：叶圣陶曾经说过“教，是为了不教”，所以班主任在进行班级管理过程中需要领会这句话的含义。由于班主任工作非常繁重既要紧抓班级学生学习，还需要参加一些校园活动，因此，大部分班主任在人们印象当中就是一板一眼、沧桑和憔悴的感觉。正所谓“善教者，得法”，班主任在进行班级管理工作时需要将自己解放出来，让学生学会自我管理，从而收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]浅谈班主任在班级管理中“偷懒”[J].吴润甫.  教育革新. 2019（12）

[2]论谈班主任在班级管理中“偷懒”[J].赵红梅.  中国农村教育. 2018（03）