浅谈计算机文化基础课程教学过程

杨帆济海

摘要：计算机文化基础是各专业必须要学习的一门文化基础课，为学员将来在岗位上使用计算机或相关设备时打下良好基础。

关键词：教学目标;课程特点;教学环节

计算机文化基础是各专业必须要学习的一门文化基础课，为学员将来在岗位上使用计算机或相关设备时打下良好基础，为学员自学计算机打下一定的理论基础。

一.教学目标

计算机教学总体目标是培养学员的计算机操作能力，培养学员使用计算机或计算机网络处理问题的能力，并在学习和实践中培养学员使用现代化设备进行学习、工作的意识，同时为后续课程的学习打下良好基础。通过教学，使学员掌握计算机系统的基本组成和工作原理，掌握操作系统的使用，能熟练使用日常办公软件，掌握计算机网络的基本使用方法等等。

所以在整个教学环节中都要紧紧围绕以上教学目标，通过学员学习的进度和反馈，不断改进教学方法，把在授课时遇到的问题简单化、形象化、突出化，使其更符合学员的接受能力。

二.课程特点

计算机文化基础课程教学主要有以下三个特点：

1、基础性强

计算机文化基础是所有专业的一门公共基础课，主要内容为计算机的基本知识和基本操作，是所有其他计算机后续课程的必备基础，因此具有很强的基础性。

2、实践性强

计算机是作为一门现代化的信息处理工具出现的。因此，该课程是以实际应用作为本门课教学中的重点内容。在教学过程中着重培养学员动手能力和解决问题的能力，因此具有很强的实践性。

3、实用性强

虽然本课程是一门公共基础课，但是所学到的内容，无论是系统还是应用软件，都是目前社会上正在被人们广泛使用的版本。因此具有很强的实用性。

三.教学内容

教学内容和组织形式上要符合目前学员的学习特点：一是要理论方面要与实际内容相结合，尽量删掉理论与实际联系不大且相对复杂的内容。二是将实际操作内容与操作步骤细化，使得学员按照步骤可以很容易地完成相应的操作，符合学员的学习特点。一般来说，教学内容包括以下七章的内容：

1、计算机基础知识，包括计算机概述、计算机系统组成、多媒体计算机、计算机的简单维护与安全

2、操作系统的使用，包括WindowsXP基本知识和基本操作、资源管理器、控制面板、中文输入法、简单DOS操作、多媒体管理和WindowsXP的介绍。

3、中文文字处理软件Word，包括文档的基本操作、文档的排版、表格、图形、页面设置和打印文档。

4、Excel的使用，包括数据录入、编辑美化、Excel的数据的统计和分析。

5、PowerPoint的使用，包括用户界面、演示文稿的创建、幻灯片内容的添加、保存与关闭幻灯片、幻灯片的编辑、对象的编辑、演示文稿的优化设置。

6、网络应用，Internet的基础知识，包括计算机网络知识、互联网基本知识、制作网页、信息安全、病毒查殺。

7、常用软件，包括系统自带的画图软件，Photoshop的简单操作，压缩软件和刻录软件的使用。

第一章为理论知识部分，也是本课程中讲授的难点，其余为操作内容，为授课中的重点内容。

四.教学对象

本课程的教学活动是直接面向教学对象的，因此能否及时准确地了解学员的真实情况就成为了一个非常关键的因素。可以通过以下三个方法来对学员的学习情况和进度进行了解：一是每学期开课时，采用调查问卷的形式摸清学员的真实文化程度、对计算机的掌握程度以及通过本门课程希望获得的知识;二是上课过程中，通过多种途径经常走近学员，了解他们的学习情况和思想动态;三是每学期结束时，采用匿名的方式向学员征询自己在一学期的教学过程中出现的失误和不足之处，请学员为自己提出建议和意见。通过以上三种方式获得的结果和反馈及时地进行归纳总结，从而为下一步的教学改革提供必要的依据。

五、教学方法和手段

（一）理论教学

理论教学是本课程的一个难点，并非指内容复杂难以理解，而是指学员更趋向于实践操作而往往忽视理论知识的学习，针对这种情况，需要在教学中采取以下措施：

1、丰富内容，吸引学员视线。为了培养学员的学习兴趣，除讲述课本知识外，还要把一些最新的计算机技术和发展动态及时地添加到教学内容当中去。

2、明确目标，突出教学重点。针对一些学员总结概括能力不强，自学能力较差的特点，要对本次课程内容提出明确要求并把课本上的知识点划分成三个层次：了解、掌握和熟练掌握。所以每次授课之后学员都很清楚自己学了哪些知识，各知识要点要求掌握到什么程度。

3、动手操作，复杂问题变简单。要提高学员对本门课程的参与性，利用一切时机让学员参与到课堂中来。例如讲解计算机硬件时，在教员的指导下，让学员亲自动手拆开一个机箱，拆卸每一个部件，并及时地讲解每个部件的名字、作用。这样既提高了学员的学习兴趣，还培养了学员的动手能力。

4、多媒体课件。利用演示型课件辅助教员把复杂抽象的问题向学员讲述清楚，利用操作性课件让学员进行课下学习和复习巩固。

（二）实践教学

1、驱动式教学法，促使学员探索实践。正常情况下授课顺序为：教员讲授理论、课堂演示、学员练 习，为了提高授课效果，我把这一过程进行了逆转，讲述完基本知识后给学员布置相应的任务，让学员自己通过查找课本上的资料来独立完成作业。在查找资料的过程中每个学员可能会用到不同的方法，相互交流之后他们就可以学到更多的知识，同时也培养了他们的自学能力、动手操作解决实际问题的能力以及创新能力。

2、每节课都布置任务，每节课都有事做。此方法也是针对学员实际情况，每节课后给学员一个明确的目标和任务，通过练习来巩固所学的知识和效果。

3、布置大作业，相互之间吸取经验。大作业是针对某一章而设计的，涉及到的内容一般包括该章的主要内容。通过布置大作业，他们会把学到的内容逐渐添加到作业里，最终形成一个比较完美的作品，并且在完成作业的过程中，学员们通过交流，可以用最快的速度学会其他学员用到的一些方法和技巧。