高中阶段贫困生教育扶贫

田军 张燕

【内容摘要】本文为贯彻国家提出的教育扶贫政策，结合我校的高中学生实际状况，经过两年的扶贫教育教学，在学校领导高度重视、教师帮扶、学生帮扶、家长帮扶的措施下，实现了全班每一个贫困家庭学生通过高中阶段的学习改变了命运，树立了信心，为今后的人生之路奠定良好的基础。

【关键词】高中阶段 教育扶贫 策略 措施

“扶贫必扶志。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”[1]“让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，实现德智体美全面发展，成为社会有用之才。”[1]习总书记的这两句深深的激励着本人的教育教学工作。

我校是一所普通中学，高中录取分数线低，这几年中考成绩在420分左右，绝大多数学生来自农村，特别是移民搬迁的南部山区的学生日益增多，家庭经济收入低，家长疲于奔命挣钱对学生的教育疏于管理，学习行为不当，对学生的教育缺乏良好的管教，绝大多数学生对学习失去信心，混个高中毕业，混个高职学校就满足了。

面对这样的现实，学校年级部专门设立了民族班，选调了责任心强，业务水平高的教师担任教育教学工作，从学校层面、教师层面、家长层面、学生层面的四维度的调查、研究、探讨、摸索制定学校教育扶贫策略途径，取得了良好的教育教学效果。

两年的教育扶贫2019年高考成绩斐然，对这个中考最高496分、最低409分、均分446分的班级，高考最高509分、均分423、语文91、数学69、英语73、文综174，期中本科上线10人（其中有6个是贫困低保家庭），艺术影视体育4人、士官录取2人（这两个是建档立卡家庭）。其中一名学生（贫困生）中考470分，高考491分，中考数学40分，高考123分全校单科第一（无补课现象）等同学的事迹，给同学们树立了信心，相信自己，命运掌握在自己手里，有了好的方法，持续坚持，定有好的收获，为以后的人生之路树立了积极向上的价值观，对贫困家庭学生来说不仅具有重要的现实意义而且有深远的历史意义。

一、现状与问题

民族班共47名学生，期中家庭困难学生有38名，中考最高成绩496分、最低成绩409分，在全区的高中录取分数线也是倒数。在中考中优秀的被银川市好的学校录取，剩下的这部分学生文化课成绩低，行为差，家长对学生学习不抱有希望。学生对高考上大学一开始就失去信、失去动力、无远大的志向，造成学习行为、生活行为不规范，形成以下现象：

（1）自卑心理明显。（2）坐姿不良，趴在桌子上似学非学，懒洋洋。（3）长刘海。（4）早读不出声，自习乱哄哄。（5）个别学生偷玩手机。（6）顶撞教师的。（7）照抄作业等。

二、制定策略

（一）树立信心

1.学校领导高度重视

学校领导层面多次开展教育扶贫的专题会议强调其重要性，选调有经验责任心强，教育教学水平高的教师成立团队。不定期的和团队教师交流、沟通、指导发现的问题解决办法，有效的提高了家长、学生、教师的合力，为家长的思想转变、为学生的学习树立了信心，注入了动力。为教师的教育教学工作指明了方向。

2.教师教学因生施教，差别化管理

各科教师结合中考成绩及不同阶段的学生学习情况，制定学习时间计划、任务计划、帮扶计划、落实计划。

3.家长层面对学生提出高的要求

通过家长会、微信群、家访等途径先对家长提高认识，家长首先要树立信心，告知他们“物质上的贫困是暂时的，精神上的富有是永恒的”，唯有志向强大了，智力就会提高，学习就会有信心，就会有动力，就会有好的学习行为、生活行为。学生积极向上了，家长就会有希望，家庭也就会和谐了，家长就会安心的挣钱去了。

4.学生层面树立积极向上的信心是根本

唤醒学生是关键，励志为重，天道酬勤、勤能补拙，志强者智必高。从高二分科开始，各科教师开展唤醒学生的教育教学，重在生涯之路引导，针对绝大多数学生的实际状况，在思想学习上无目标，不知将来干什么？ 靠什么去生存？靠什么去发展？，杜绝部分学生在学习上存在着“打工思想，打工行为”不是为自己学习，只是被動的在完成教师的任务，对知识不求甚解。

唤醒他们，高中阶段要，认清自我，脚踏实地，有理想，有目标，有方法，薄弱学科一点一点的提高，刻苦努力，想尽办法解决自己的知识欠缺部分，相信自己，不辜负家长的期盼，对自己、对家庭负责，充满信心，能力拼搏奇迹最终产生。

（二）有效措施是保障

1.团队教师依据学情共同制定高二、高三的学习目标

“不谋全局者，不足以某一隅，不谋大事者，不足以谋一时。”高二一年都要以语数外为重点，高三因势因人再定。学生间语数外差异明显，各科均衡的极少，建立小组合作学习，为他们互助提供有利条件，教师同学间要利用好这个条件产生合力，提高动力。

“志不强者智不达”也就是说没有强大的志向，人的智慧是不会激发出来的。每个同学目前智力状况都应该是差不多的，为什么在学习高中文化课有一些差距？为什么在初中非常优秀？到了高中就落后了？其中最重要因素就是没有志向，或者丧失目标，失去人生中最美好的拼搏时光，使每个同学都要深思这两年要干什么？怎么去干？两年后，五年后自己的生涯之。

2.团队教师共同制定合作学习小组，互帮互学营造积极向上的学习氛围

最好的教师就是学生，最好的学习方式就是同伴间的相互学习，在交流中探究、争辩、领悟以提高学生的批判性思维能力，激发学生从将来生活的需要，从上高中高考需要，从思维到情感的全面参与，形成共识。

（1）小组建立原则“组间同质、组内异质”，六人一组

小组以六人为单位，编号1号语文小组长2号数学小组长3号英语小组长4号政治小组长5号历史小组长6号地理小组长。

小组长的作用职责：

“一个榜样胜过书上二十条教诲”，小组长要经过自己的努力能力的提高，成为小组的榜样。

成为学科的优秀者，成为有优秀品质的学生。这样每个小组成员既是学科的优秀者也是其他学科的参与者，把每个人的智慧激发汇聚起来，产生巨大的力量，推动整个小组的提高前进。

小组长教师和同学的桥梁，善于辅导较差的成员，配合教师监督教师布置的学习任务，特别是防止照抄作业现象，即时发现学习问题难以解决的向教师优先反映。特别是语文、英语的背诵知识小组长要认真监督。

（2）语、数、外代课教师非常辛苦，要把小老师（小组长）培养好，发挥他们的积极带头作用，实现自主、合作、探究的能力教学，以提高全班整体的学习能力学习效果。

教师在课堂上生活中關注培养他们，成为他们的良师益友，“亲其师，信其道”，和学生产生共鸣，以便提高他们的再学习能力以及表达能力，以及同学的亲和力，目的就是让他们为较差的同学辅导，自己得到锻炼提高，同时小组全体得到受益，也就是让学生学会天堂思维，“送人玫瑰手留余香”，“我为人人，人人为我”社会担当的公德品质，力求形成积极向上的互帮互助的小组合作学习的班集体。只有整体的提高个体才能更优秀。（建成良好的学习小组要不断的打磨细雕，需三个月）

3.执行保障

（1）建立时间《签到本》、建立早读《任务签到本》，建立《为了一生努力学习》家长、教师、学生微信群。将班里的学生的学习情况、生活情况教师、家长、学生及时准确掌握，将有关的学习方法，学习教育的信息公布在群，供大家学习参考。

（2）立班长负责制，两套班干部（A、B），及时拍照发到群里，为教师、家长提供信息。坚持了两年，这是至关重要的，落实是成功的关键。

（3）实施教师间、学生间的“精准扶贫帮困”措施。

总之，两年的扶贫教育教学取得了一定成绩，欣慰的是改变了大部分贫困家庭学生的命运，树立了信心，以后的路会越来越好。

【参考文献】

[1]《给“国培计划（二〇一四）”北师大贵州研修班参训教师的回信》（2015年9月9日），《人民日报》2015年9月10日.

（作者单位：1.宁夏永宁县回民高级中学;2.宁夏贺兰县第一中学）