初中化学教学中存在的问题及对策

韩晶

【内容摘要】随着新课程改革步伐的加快，初中化学教学的方式方法都在逐步得到优化，化学是一门基础学科，在增强学生的学习能力、提高学生综合素质、增强对生活的认知、提高学科素养等方面都发挥着重要的作用。但是在初中化学教学实践中，依然存在诸多问题。如学生学习兴趣不够浓厚、教师教学方式方法不够创新、教学设施设备滞后等问题，需要广大一线教师及教育工作者不断反思，改善教学环境、提高教学质量。本文立足初中化学教学实践，对目前存在的问题进行了深刻分析，并提出了有效的解决措施。

【关键词】初中化学 教学实践 教学问题 措施研究

随着新课程改革步伐的加快，初中化学教学的方式方法都在逐步得到优化，化学是一门基础学科，在增强学生的学习能力、提高学生综合素质、增强对生活的认知、提高学科素养等方面都发挥着重要的作用。但是在初中化学教学实践中，依然存在诸多问题。如学生学习兴趣不够浓厚、教师教学方式方法不够创新、教学设施设备滞后等问题，需要广大一线教师及教育工作者不断反思，改善教学环境、提高教学质量。

一、现阶段我国初中化学教学存在的问题分析

1.部分学生的学习兴趣不高

由于化学这本学科比较枯燥，而且学科知识较为复杂，因此对学生抽象思维的要求较高，导致部分学生在化学学习中有些吃力，这就对教师在化学教学中采取兴趣教学法提出了更高的要求。但是，在教学实践中，很多初中教师不能从激发学生化学兴趣角度出发，知识照本宣科地进行教学，导致了很多学生失去对化学学习的情趣，进而导致化学学习效果不佳。因为初中学习阶段开设的课程较多，除了化学外还有很多其他学科，学生用在化学学习上的时间本就不多，加之缺乏兴趣，就会导致学生不愿意花更多的时间用在化学学习上。久而久之，学生对化学学习的兴趣会进一步减少。除此之外，化学学科是一门自然学科，需要进行大量的实验，而学生又不能保证每次实验都成功，失败后又没有更多的时间重复实验，这又会进一步削弱部分学生的学习兴趣。

2.部分教师教学方法单调，教学质量不高

虽然新课程改革对初中化学教师提出了更新教学观念、创新教学方法等诸多要求，但是在教学实践中，多数教师依然以应试教育为导向，以提高学生分数为最终目标，这就到时化学课堂教学中，教师教学方法单调，教学质量不高。在课堂上，教师以自我为中心，采取灌输的教学方式，希望把所有的考试知识点都灌输给学生，让学生采取死记硬背的方式，只要在考试卷面上正确呈现出所学知识，拿到高分就达到了预期的教学目标。至于学生是否真正理解知识、是否能够在生活实践中应用知识、所需知识是否对学生未来发展有帮助等，都不在教师教学的目标范围内。这种教学方式，即使学生能够取得很高的分数，但是不能算是高质量的教学。

3.部分学校硬件配套设施落后

很多初中学校尤其是经济欠发达或经济落后的地区，教学资金及教育资源配套滞后的学校，学校配套设备较为落后，主要体现在教具和实验器材设备陈旧，更新不够及时，这就导致教学实验中学生不能够使用最先进的仪器，实验方式落后，实验效果在一定程度上会受到影响，而且还会花费较多的时间。教育资源分配的不均等，会到时教学问题的连环反应，学生在化学学习中没有教好的教学环境，自然会削弱学生的学习兴趣，学习兴趣下降，影响学习效果，长此以往会影响学生的学习质量，形成恶性循环。

4.化学课时安排存在不合理性

目前，部分学校对初中化学课程的安排存在时间不合理的现象，这一现象是目前初中化学教学中表现非常明显的一个问题。相比语文、数学、英语等学科，化学的受重视程度较低，因此在课时安排上自然存在课时较少的问题，这就导致教师在课堂上的教学时间有限，只能将重点知识、重要考点进行重点强调，对于一些非重点的知识，教师一带而过。但是所谓的非重点，知识教师们根据考试经验而定的，所谓的非重点知识在生活中也是非常有用的。这种课时安排的不合理性，不仅增加了教师的教学难度，而且也很难利用有限的时间培养学生的学习兴趣，让化学的学习成为学生的一种负担。作为一线教师，应该有责任、有义务反思化学教学中存在的这一问题，找到问题的症结所在，对症下药及时纠偏。

5. 缺乏科学的考评机制

科学有效的考评机制是提升初中化学教学的有效保障。但是目前，应是教育的指导下，初中化学教学无法摆脱“以成绩为导向”的考评方向。這种陈旧且单一的考评机制，过分强调分数的重要性，并且将考试分数作为唯一的评价指标。学生单纯地以成绩作为学习好坏的评价标准，导致学生在学习中无论理解与否，只要能死记硬背下知识点，提高考试分数即可。长期采用这种考评机制，必然导致学生机械化的学习，很难培养学生的兴趣、发散思维，学生很难将所学知识应用到实际生活中去。因此，探索建立科学有效的初中化学教学考评机制势在必行。

二、解决初中化学教学问题的策略研究

1.采取多种教学方式激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣是开展好化学课堂教学的前提，学生只有对化学产生兴趣，才能积极的投入时间和精力，并且高效地进行学习，而且能够在所学知识的基础之上，积极主动地探究更多的新的知识。因此，在初中化学教学中，教师要结合教学目标和教材内容，采取形式多样，容易被学生接受且喜爱的教学方式，吸引学生在课堂上保持高度的精神集中，保持高度的学习热情。教师可以充分利用现代化的多媒体教学方式，在课堂上适当引用视频、微课、慕课、动画等方式，也可以采取集体游戏、互动等方式，满足学生好动、喜欢游戏的心理。另外，当课堂知识单调时，教师可以适当拓展一下教学内容，引入与生活相关的有趣的化学知识和化学故事等，缓解枯燥的课堂学习。情景教学方法，合作学习方式等都是能够很好激发学生学习兴趣的教学方法。

2.教师要根据新课改要求转变教学观念

新课改对初中化学教学提出了新的教学目标、教学形式等要求，广大初中化学教师务必要转变思观念，让自身的思想认识、教学理念与新课程标准相符合。同时，在教学中要摒弃传统的教学方式，不能单纯把学生的成绩作为教学唯一的追求目标。这就要求广大教师要深入学习新课标，了解新课程标准的具体要求，在教学中，要根据教学内容，转变教学方式，把学生的综合发展、把培养学生的学科综合素养作为教学的目标。教师要不断加强自身的学习，树立终身学习的理念，不断接受最新的化学知识和其他各学科知识，开阔自己的视野，这样，在教学中才能树立正确的教学观念，才能符合时代发展的需要，才能以最先进的教育理念来指导课堂教学实践。

3.学校要不断更新教学设施设备

为了全方位提高学校的教学质量和教学效果，教育部门要均衡教育资源的分配，不能把优质教育资源过分集中在某个或某些学校，要实现地区教育资源的均衡分布。同一所学校也要均衡教育资源配置，充分完善化学教学配套设施设备。尽量让学生能够在化学课堂上使用当前最先进的教学设备、实验设备等，让学生尽可能多地结束到化学学科最前沿的教学设备，扩展学生的视野，并且保证课堂实验能够精准完成。同时，学校要在财务预算中预留部分维修资金，教学中教学用具、实验用具出现损毁能够及时购买更新，保证教学的正常进行。

4.注重实验教学，提高学生的动手能力

初中化学是一门自然学科，开展实验是教学的重要内容，化学教师要在教学过程中重视实验教学，让学生多参与化学实验，增强学生的动手能力，丰富学生的试验体验，进而巩固所学知识。在引导学生进行实验时，教师可以先进行实验示范，让学生仔细观察，然后根据教师实验的步骤，亲手操作。教师不要将观看实验代替学生动手实验，因为学生没有亲自动手就不会发现试验中的问题，就难以真正理解实验原理，不利于加深对化学知识的理解。实验教学中，教师还可以采用观看视频，让学生在视频中观看实验过程，和一些成功及失败实验的案例。

5.充分利用大数据对教学进行分析评价

在大数据的背景下，学校要充分利用现代信息技术手段，开展科学有效的教学评价。学校和教师要转变对教学评价的传统思想和观念，以培训现代化人才为目标，制定科学的评价体系。从教学目标、教学方法、教学效果等多个方面对教学进行评价，摒弃单纯以学生成绩为考量指标的教学评价方式，将课堂教学的各个方面情况录入统计分析系统，对全学校的学生进行统一分析评价。当然，要建立科学的教学评价体系是一项长久的工程，而且还要根据教学改革的发展，教学方式的改变，不断更新和完善教学评价体系。这就需要广大教育工作则根据教学实际不断更新评价方式，以对教学做出更加科学、有效的评价和指导。

【参考文献】

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[2]赵艳.初中化学教学中绿色化学理念的渗透[J].农家参谋，2020（6）：292.

[3]李晶.初中化学教学过程中的问题分析及对策探究[J].中国校外教育，2020（6）：42+55.

（作者单位：吉林省长岭县教师进修学校）