胸中有丘壑，眼里存山河

王云霞

摘  要：一模后艺考生复习时间短，内容多，任务重，如何在短时间之内实现历史知识积累和学科素养的提升，达到高考的选拔要求？实现课堂模式的创新，充分运用高考真题，阐释历史核心概念，构建历史主干知识，提升推理论证能力，加强历史解释的关键能力的训练，并且进行各种题型的训练，提高学生考试的技能，最终通过高考历史备考，实现历史教育的立德树人的功能。

关键词：高考真题;历史核心概念;推理能力;价值导向;解题技巧

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）35-207-03

一模考试后，艺考生的复习才进入紧张的状态，皆因四处奔跑的术科考试基本结束，一模后才真正进入高考紧张的文化课备考状态。我们文化课老师面临着时间紧，任务重，内容多的复习困难，如何让艺术生在短时间内通过老师的复习，实现历史知识积累与学科思维双效提升，最终突围而出，考出最佳的成绩？这对我们文化课老师来说是一项很大挑战。但这阶段的艺考生的精神状态是最佳的，他们有明确的大学目标，复习的动力，术科的成功，迫使他们全力以赴复习，不敢有丝毫的懒散，学习的信心和积极性非常浓厚，所以艺考生的接受能力很强，自律性强，学习热情高涨，对我们老师的复习很有效的。因此最有效的历史课堂复习模式是简约而不简单，简约指的是复习的思路，那就是历史复习课堂的教学流程，授课内容、教学环节和师生交流简约化，不简单指的是教学内容的设计和落实，学生历史核心素养的提升。总的来说就是课堂中实现“高考真题+知识点+素养”三者结合，使学生在高考的战场上胸中有丘壑，眼里存山河，决胜高考。笔者认为可以从以下几方面进行一模后艺考生的历史备考：

一、运用高考真题，深化历史核心概念理解，构建主干知识体系

为什么构建主干的知识体系？首先是因为艺考生的复习时间非常短，他们不能像文科生那样进行一轮二轮的复习，因此短时间内构建精简透彻的主干知识，学生能够快速管中窥豹。因为学生通过构建知识体系，就能够知道这一门学科的逻辑组织，就比较容易理解历史。其次在构建历史知识体系同时，学生会掌握和了解基本的概念和基本原理，有助于学生在复习过程中迁移到其他的情境中去。同时历史知识通过知识体系的结构的重组，有助于学生记忆具体细节知识。

历史概念是对若干历史史實内在的、本质的、共同属性的理性认识。而高考往往通过丰富的史实、千变万化的历史解释阐释历史概念，海量的史实和变化着的历史解释对学生来说是有一定的难度。艺考生在短暂时间内把握课本的历史概念也是有一定难度的，因此教师精心编制围绕历史核心概念的高考真题，帮助学生突破历史概念的理解。复习的课堂模式是主题教学和问题探究为主。在复习中国现代史的《从计划到市场》这一考点时，以“中国腾飞——经济体制改革”为主题，以经济体制改革为核心历史概念，由家庭联产承包责任制、国有企业、社会主义市场经济体制建立三个子历史概念构成，通过问题探究构建新时期特色社会主义建设的知识体系。

中国腾飞——经济体制改革

材料一 （2016·新课标全国Ⅲ卷高考·31）1980年与1975年相比，我国粮食播种面积减少6884万亩，总产量却增加674亿斤;棉花播种面积减少53万亩，总产量增加652万担;油料作物和甜菜播种面积共扩大3626万亩，其总产量分别增加70%和150%。

材料二（2017·新课标全国Ⅰ卷高考·31）1990年，一份提交中央的报告说，理论上的凯恩斯主义和实践中的罗斯福新政，实际上是把计划用作国家干预的一种手段，从那时候起，计划与市场相结合成为世界经济体制优化的普遍趋势。

材料三（2013·天津高考·9）天津著名中药企业达仁堂如今已有百年历史。20世纪50年代纳入国家集中统一管理后，原有分号与其全部脱钩，达仁堂只管生产，不管销售。在20 世纪90 年代中期的发展中，该企业曾一度“拔剑四顾心茫然”。

材料四（2018.11·浙江高考·31）改革开放40年来，中国社会发生了翻天覆地的变化，“制度创新”是发展引擎，一条重要途径就是“试点”。包产到户、包干到户等的改革都是从“试点”开始探索，形成可推广的经验，最后上升为总体性的制度成果，在全国大范围铺开。这种方式把改革自上而下的战略部署与基层自下而上的创造积极性结合起来，集思广益，在改革不断深入的同时保证社会的稳定。

根据以上材料探究两大问题：1.何谓中国经济体制改革？2.经济体制改革成功的原因和存在的问题有哪些？经济体制改革是从计划经济体制到社会主义市场经济体制，其本质区别资源配置，计划经济体制由政府行政主导，一手包办;而社会主义市场价经济体制由市场供求关系调整，在资源配置上自由恋爱。从四则材料中分析归纳出：成功原因：制度创新：家庭联产承包责任制;中央的逐步放权，地方积极推动，建立现代企业制度;社会主义市场经济体制建立;思想的逐渐解放;存在问题：科技创新;全球化问题;三农问题等等。在解读材料同时，逐渐把经济体制改革的主干知识梳理出来：1978年后的家庭联产承包责任制—1984城市经济体制改革（国企改革）—1992年社会主义市场经济体制的提出—21世纪初社会主义市场经济体制建立。这样使学生理清新时期中国经济体制改革发展演变的基本脉络，理解经济体制改革的内涵及外延。以经济体制改革核心概念为抓手，根据材料逐步对家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制展开论述，促使学生超越对零散史实的记忆，达成对历史的深层理解。当然在这一过程中，通过问题探究培养学生的历史解释的核心素养。例如在第一则材料中，设问：结合材料和所学知识分析这一现象出现的原因，其原因是农村经济体制改革，家庭联产承包责任制的实行，农民拥有土地的使用权，生产的自主权扩大，农民生产积极性提高，1980年出现了农业增产现象。同时贯彻唯物史观中生产关系和生产力辩证关系指导学生对农村经济体制改革的理解。因此通过对高考真题的以主题进行重组，讲练结合中讲透历史核心概念，构建单元主体知识结构，使学生快速实现历史知识回顾和思维能力的双效提升。

二、运用高考真题，提升学生历史推理论证能力

推理论证属于高强度的思维能力，要求学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理。在已有知识的前提下学生必须掌握一定的获取信息、加工处理信息的能力，这是进行合理推理，形成严明逻辑思维的重要基础。高考试题往往通过大量的文本、符号、图形、表格等，深度挖掘数据，客观全面地提取有效信息，准确概括和描述所涉及现象的特征及其相互关系，透过现象看到本质，发现蕴含的规律或原理。以此考查学生的辩证思维，提升学生的思维品质。例如（2017·新课标全国Ⅰ卷高考·25）

表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知（）

A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化

B.中央行政体制进行了调整

C.朝廷解决边患的条件更加成熟

D.王国控制的区域日益扩大

马克·布洛赫说过：“千言万语，归根结底，‘理解才是历史研究的指路明灯。”准确的推理建立在全面理解材料意思和掌握必备知识的基础上，并形成合理的逻辑论证关系。这道题的推理思路可以分为三个层次：首要是必备知识的准确推断：题干的时空和课本主干知识：西汉前期的中央集权的演进;其次：表格关键信息的推理：“郡级政区”的变化：汉景帝时，王国与郡一样成为国家的直接辖区，发生这一变化是景帝平定七国之乱后，为了削弱王国势力，将王国变为朝廷直辖区，汉武帝时朝廷直辖郡国数量大幅度增加，其中一个重要原因就是汉武帝实行推恩令，削弱王国实力，王国控制区域缩小，诸侯国与朝廷的矛盾逐渐缓和，随着内部分裂势力的逐步解决， 到汉武帝时可以全力以赴解决边疆问题， 故C项正确。最后是题目立意和价值导向的切入：该题目的立意阐明中国古代是一个大一统的国家，中国古代大一统是主流，统一是历朝历代统治者的不懈努力和捍卫而得来的，国家治理中如何维护国家统一，打击地方的分裂，每个朝代都有自己的政治智慧，这些政治智慧就是中华文明宝贵的政治遗产，由此帮助学生树立正确的国家观，激发学生对国家的热爱和尊重，增强学生对维护国家统一的责任感和使命感。因此，在复习中无需进行课本知识的反反复复默写，重点在利用高考真题训练学生的推理论证的思维，对历史题目形成严谨的逻辑关系从而作出正确的判断。

三、运用高考真题，挖掘试题背后的价值导向，编制主题式训练题组

高考最终的选拔目的就是立德树人，为社会主义现代化的建设输送优秀的人才。在高考真题的选取和分析上，注重历史的人文功能，使学生在做题分析中，将试题考查的人生观、价值观、世界观春风化雨，润物无声渗透进学生的思想中，从而实现高考试题的立德树人的意义。因此在后阶段的备考中更深层次地把握和理解命题者的意图，抓住高考试题命制的脉搏，使学生能够较快找到命题者心中的理想的答案，实现历史教育的价值所在。在复习中国现代史《社会主义建设的起步》中，以劳动精神和社会主义建设的热情为主题，编制一套真题组，以此提升学生对命题立意和灵魂的理解。例如题组一：

这三幅图分别是2019年全国卷三、2018年全国卷一、2018年全国卷二第31题真题。其命题立意非常好的育人的功能，在社会主义过渡时期，为了改变一穷二白的经济面貌，各行各业，男女老少都充满热情和自信投入到社会主义建设中去，彰显当时人们热爱劳动、热爱国家，艰苦奋斗，齐心协力、团结一致的社会风尚，新中国的建立带给人们的美好生活。通过这三道真题的立意的分析，呈现的情景，学生容易把握社会主义过渡时期的时代性和阶段性，同时通过试题使学生树立正确的劳动价值观和良好的劳动品质，培养热爱劳动的习惯，增强学生对社会主义现代化建设的责任感和使命感。

四、注重题型技巧的讲解，提高学生考试技能，提升“题感”

“庖丁解牛”的故事人們耳熟能详，这位高明的厨师之所以能把杀牛变成行为艺术，持刀在牛的身体中游刃有余、来回穿梭，关键在于长期经验的积累，对牛身体的构造了然于胸。历史学习也是同样的道理，引导学生不断总结自己做题的得失，分析失误原因，寻找自身的差距，并有针对性地提出弥补过失的对策，养成严谨的学习习惯，力戒浮躁心态和一知半解，努力深入到历史事物最深处，挖掘历史要素的内在逻辑联系，将历史事件分类、分层次解读，从不同方面予以解剖，运用规范的书面语表达，概括准确，言简意赅，还要注意答题速度。因此快速掌握一些题型的解题技巧和解题思维套路。例如历史选择题的难度是比较大的，所呈现的史料是非常丰富。但是无论怎样的丰富，重点讲好反映类的、说明类的、原因背景、影响类的这几种题型。反映类和说明类往往抓住历史现象的本质或规律，掌握好这几种题型的分析技巧，就能够较快提高答题准确率。在41题主观题的解答上，由“勾联串写”四步快速写出答案。“勾”就是快速根据问题在材料中圈住有效信息或有关联的信息;“联”根据材料的信息主要时空信息，联系课本知识，在大脑中快速构建与此材料信息有关的知识体系的思维导图，理解材料信息。“串”提取有效信息和大脑构建的知识体系结合起来，解决题目的问题，并按合理逻辑构思答案。“写”将构思好的答案规范作答，提示语，序号化，多角度等等。

历史学家赵亚夫说“历史是人们学会思考和行动，提升人们的教养，特别是关怀人们的身心自由的学科。”通过短暂的历史复习，使艺考生了解历史学科核心素养，特别是让艺考生们懂得历史的逻辑与证据（而非情感与立场），加深对历史题目的理解，能知道自己怎样选择为何要这样的选择，胸中有丘壑，眼里存山河，会当凌绝顶，一览众山小，才能决胜高考，从而通过历史高考，懂得做一位善于独立思考和能担责任的合格公民，这就是一模后艺考生历史备考的意义所在。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订）[M]北京：人民教育出版社

[2]中华人民共和国教育部制定《中国高考评价体系》  人民教育出版社

[3]邓京力 《历史理解与历史解释辨析》  历史教学  2016年第11期

[4]陈洪义  情思教研—艺考班后阶段复习备考策略和技巧

[5]张汉林  《提问之道：历史思维养成路径的探讨》  教育学报 2019年02月09日

（作者单位：广州市增城区高级中学，广东   广州   510000）