信息技术与初中物理教学实践深度融合

廖金海

摘  要：当下互联网技术发展迅速，信息技术被积极运用到了日常生活生产中，而教育教学工作中也在有效地利用了网络技术进行教学。在初中物理的教学中，除了让学生掌握物理基础知识，还需要学生能够了解物理知识的原理。物理教学中用做实验的方式辅助学生去理解物理知识内容。随着应用了信息化技术教育模式的深入开展，使得信息技术与初中物理教学实现了有机的融合。但是在运用信息技术的过程中教师要能够对其合理地运用，切忌完全依赖信息技术。本文就信息技术与初中物理教学实践进行深度融合进行分析，以供参考。

关键词：信息技术;初中物理;教学实践;融合策略

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-205-01

前言

学生在日常生活中常常会遇到静电、光的反射与折射等现象，在初中物理的教学中都可以很好地解释这些原理，这就使得学生能够联想实际生活去寻找问题的答案。教师再结合趣味性的物理实验，是可以很容易地激发学生的物理学习兴趣的。目前在物理学科的教学中，很多的实验教学会受到多种因素的影响，导致无法正常开展实验教学或实验会失败。而通过信息技术的运用是可以将物理实验教学与其相互结合的，摆脱了原本实验教学的限制，在利用信息技术模拟以后，就可以使得物理实验教学的质量得到提升。

一、初中物理实验教学融合信息技术的意义

运用信息技术可以摆脱时间、空间等因素的限制，将抽象的原理应用虚拟实验的方式进行教学，使学生利用特殊的实验场景了解了物理原理，从而提高学习兴趣。在虚拟的实验场景中让学生去自主分析，满足了学生的探索欲望。不同的物理实验教学模式丰富了物理的课堂教学，同时运用信息技术还可以使物理的实验教学质量得到提高。

二、信息技术与物理实验教学的融合实践措施

（一）运用投影技术，使学生可以清晰地观察实验过程

在物理的课堂教学中需要用到许多的实验器具，而有些器具因为受到空间的限制，导致学生的观察效果较差。而在运用了投影技术后，教师在进行实验时，就可以让所有学生能够在第一时间观察到实验过程，可以将不同的教学工具器具进行投影，这样无论坐在教室哪个位置的学生都可以清晰地观看到实验过程，并且第一时间获得实验结果。对于有时间限制的实验结果，在传统教学情况下教师为了让每个学生都可以观察到实验结果，通常是应用小组分次的模式，在讲台上轮流操作实验流程，为每个小组进行重复实验，而在运用投影技术后就可以大大减少了实验次数，进而提高了课堂教学效率。

另外，针对实验教学中的小体积实验器具是可以通过摄像头的拍摄及投影仪的投屏来呈现出来的。坐在教室后排的学生也可以清楚地观察到实验器具的标尺、刻度、数值、压力等，更容易激发后排学生对于物理知识的探究热情。

（二）运用网络课件，对学生实施虚拟实验教学

物理知识不同于语文、历史等学科，如果物理教学时单纯地讲述物理原理，会使得学生感觉到枯燥无趣的，所以必须结合物理实验让学生能够通过实验掌握物理知识原理。因此在教学中很多的现场实验是受限的，故而可以利用物理网络课件将物理知识的原理及实验过程进行反复地动态演示，使逻辑性较强的物理知识的教学变成形象的实验场景。

比如在进行初中物理教材《光的折射》的实验教学中，老师为了让学生更好地认识光的折射理论，并让学生体会光从一种介质斜射入另一种介质时传播路径产生了变化这一现象，就可以借助信息技术开展关于光的折射的实验教学工作。

由于课堂教学时间是有限的，为了让全班同学都能观察到实验的整个过程。老师可以提前利用摄像设备将老师做的光的折射实验录制下来，然后利用投影仪设备投放到黑板上，并且对于折射的地方要进行放大，并且要告知学生做实验所需要的工具，并且还要告诉学生做实验对于周边的光線的要求等。

这样全班学生就能够观看到更加生动形象的实验过程，并且学生会产生身临其境的感觉。将信息技术和物理实验教学有机融合在一起，使得学生可以在学习过程中产生浓厚的兴趣，教师与学生在观看实验的过程中可以充分交流心得感受，使得课堂气氛变得轻松，并且摆脱了一些教学条件的限制，这样不但节约了课堂教学时间，而且也提高了实验教学的效率和质量。

（三）在对物理知识进行总结复习时可以运用信息技术进行回播实验

在物理教学中一般情况下是教学中开展实验的，而在物理知识的传统复习教学中学生只能对书本知识进行常规地复习，这样的复习效率是比较低的。而通过应用信息技术到物理知识的复习中时是可以结合做过的实验过程的，这样学生通过观看动态的实验过程，是能够加深对物理知识的理解以及认识的，进而物理知识水平得到有效地提高。

结语

将信息技术和物理实验教学进行融合后，解决了一些实验教学受到限制的问题，并且在课堂教学中提高了教学效率。而学生通过新奇的实验模式，激发了学习物理的热情，并且在进行物理知识的复习时是可以通过信息技术对实验过程进行回播，以帮助学生加深记忆。

参考文献：

[1] 曹光华.巧用信息技术构建高效初中物理课堂[J].新课程导学，2020，（7）：31-32.

[2] 邹兴文.信息技术在初中物理演示实验教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（10）：136.

（作者单位：广西玉林市教育科学研究所，广西   玉林   537000）