文言文阅读之信息的定位

邱慧芳

摘  要：现阶段，语文高考的阅读内容不断增多，如何在有限的答题时间内快速阅读文本，理清文章脉络，就必须要学习如何对阅读文段进行信息的筛选与定位。文言文阅读对于不少学生来说都是一个比较困难、容易丢分的题目，如何提高学生的阅读理解能力，提高学生答题能力，已经成为刻不容缓的任务。本文将以高考题型为例，讲解定位信息、梳理文章脉络的步骤。

关键词：文言文阅读;文章脉络;信息定位

中图分类号：G633.3    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-113-01

《2020年全国新课标高考语文考试大纲》“考试范围与要求”中关于“文言文阅读”的要求是：2.理解B

3.分析综合C（1）筛选并整合文中信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度

4.鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）分析概括作者在文中的观点态度

考纲中明确要求考查学生的筛选整合能力，而对文言文阅读文段进行信息的筛选与定位，有助于学生明确阅读目的，快速梳理文章脉络，从而提高答题效率。

一、明确什么叫定位

传统的定位信息，就是根据一定的目的要求，根据题干定位相关信息，从而达到判断选项正误的目的。而本人认为应该在初读的时候就有目的地对信息进行定位，要求学生对相关信息进行定位，可以帮助学生快速梳理文章脉络，节省阅读时间，提高答题效率。

二、如何在初读中对相关信息进行定位

以2020年普通高等学校招生全国统一考试（新高考全国卷·山东）为例，文段节选自《明史·左光斗传》，12题“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”以及14题“孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。”两题考查内容均要学生查找相关语句，得出准确信息。按照某些学生的做法，先看题干再看文段内容，做两道题又得重复看两次文段，3道选择题、2句翻译加1道问答题，部分学生做这题花费了大量时间，但是得分偏低。笔者认为，初读时除了标记人名、地名、官职等词语外，还应有意识地根据表示时间的词语来划分事件，梳理内容。（即把一般人认为的第三步放到了第一步）按照这样的标记，初读文段可以梳理清楚文章脉络，做好相关信息的定位。

初读《明史·左光斗传》可以得出几点关键信息：

1.万历三十五年进士。除中书舍人。

2.选授御史，巡视中城捕治吏部豪恶吏，获假印七十余，假官一百余人，辇下震悚。（对应12题A选项）

3.出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行。水利大兴，北人始知艺稻。（对应12题B选项第一点）

4.阉人刘朝称东宫令旨，索戚畹废庄。光斗不启封还之，“安敢私受。”（对应12题B选项第二点）

5.杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋……录其一子（内容较多，可按人名细化）

a.杨涟弹劾魏忠贤，左光斗参与其中，又和攀龙一起揭发崔呈秀“赃私”，惹怒魏忠贤和其朋党。（对应12题C选项第一点）

b.魏忠贤驱逐左光斗等人，左光斗草拟奏疏准备弹劾魏忠贤，并遣送妻儿南还。（对应第10题）

c.魏忠贤先二日假会推事与涟俱削籍。

d.群小恨不已，陷害左光斗入狱。

e.许显纯诬陷左光斗等人受贿，他们怕被酷刑毙命，只能先认下罪名，期待日后有机会谋划。

f.忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。

g.容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙。（对应12题C选项第二点以及14题）

h.魏忠贤令抚按严追（赃款）受牵连的有十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。（对应12题D选项“他家中受到株连，母亲、兄长以及同家群从十余人被迫害致死。”）

三、审题干，依据初步定位信息找到相关语句

因为初读文段已经梳理了文章脉络，并且做好了定位标记，所以二次阅读不用再进行全文阅读，而是根据题干内容找到相关语句，即进行“区间阅读”，精准定位信息，大大节省了阅读时间。如第二點所讲，h的原文是“长兄光霁坐累死，母以哭子死”，而12题D选项则说“他家中受到株连，母亲、兄长以及同家群从十余人被迫害致死”，明显存在错误，由此得出D选项是“不正确”选项这一正确结论。

而14题“孙奇逢为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？”可以在“g”这一信息点得出结论。“节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金”可以解答第一问，“得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙”可得知救助没有成功。

根据这样定位信息、梳理文意的阅读方法，笔者所在班级的学生在文言文阅读这一板块的得分有了一定的提高，部分同学反馈答题时间缩短了，得分率提高了。

四、定位信息不是万能钥匙，仍需结合其他方法

虽然按照方法进行信息定位、梳理文意能够缩短答题时间，提高答题效率，但仍需结合其他方法，例如“圈点勾画”法，还要建立在有一定阅读基础的前提上，并且要能够真正按照这样的答题步骤去进行文段阅读，这才能让这一方法更加有效。所以要想提高分数，还是离不开基础知识的巩固，打好基础，提升文言文阅读与鉴赏能力，才能更好地提升语文学科核心素养，并自觉传承中华优秀传统文化。

【本文系连州市教育科研课题《新课标下提升高中生古诗文鉴赏能力与传承中华传统文化的研究》成果（课题编号：18-02）】

（作者单位：广东省连州市连州中学，广东   连州   513400）