核心素养导向下小学英语词汇记忆的策略

邓凝

摘  要：词汇作为语言学习基础，离开词汇，则难以正常交流或表达，如同大楼的根基，而词汇则是语言学习的材料。对此，核心素养导向下，小学英语课程教学中，需要做好词汇基础教学环节，培养学生思维品质与语言能力，以及文化意识与学习能力方面，分析研究小学英语词汇记忆策略是本文的重点。

关键词：核心素养;教学改革;英语词汇

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）35-080-01

引言：词汇是小学英语课程教学的基础内容，学生所掌握的词汇越来，越能更好地驾驭英语语言能力。同时，词汇是英语听、说、读、写四个方面的基础，缺少词汇就无法顺利展开课程教学。新课标对小学阶段英语词汇的教学目标为，学习相关话题范围，掌握基础词汇、习惯用语，拼读规律等。对此，词汇为小学英语课程教学的重要内容之一。

一、小学英语词汇教学现状

小学阶段的英语词汇教学任务相对不重。但是因小学生刚接触英语，且记忆能力较差，难以形成抽象思维，多是以形象思维为基础。而年纪升高，学习难度与任务加大，语言知识的增多，导致部分小学生学习英语难度加大，特别是词汇的学习，要求学生掌握单词记忆方法的同时，还要扎实学习。再加上学生对英语词汇的应用灵活度不足，表现在：用词较为单一，不了解同义词的使用方法;听写与跟读较好，但是语境应用能力较弱，很多题型不能独立完成。学生对英语词汇的使用上较为单一，不灵活，进而无法应对各种题型变化，学习情绪受到影响，且容易产生英语学习的抵触心理。对此，展开英语词汇的针对性指导， 夯实英语基础，是全面提升小学生英语学习素质与能力的重要内容。

二、核心素养下英语学科教学要求

英语课程是人文兼备课程内容，其教学目标为使学生在学习中养成语言综合应用能力，促使学生身心得到健康发展。并且，根据义务教育英语课程标准所提出来的理念：面向全体学生，强调素质教育;根据设计目标，体现课程教学的灵活性;强调学生的主体性，尊重学生的个体差异性;通过灵活教学方式，调动学生参与其中;关注过程性教学评价，促进学生身心健康发展。在英语学科教学中，核心素养教学实践，更加夯实了学生英语学习基础，同时也促进了学生品质、情感、技能、知识与观念上的加强，较好地落实文化意识、学习能力、思维品质与语言能力四个方面。对此，在素质教育指导下，英语教师以培养学生身心健康为目标，促使学生获得全面发展，同时加强学生词汇的掌握与应用，促使学生养成良好的词汇学习习惯，是保障英语课程教学质量及效率的基础。

三、核心素养导向下小学英语词汇记忆的策略

（一）构建教学情境，综合运用英语词汇

从英语交流的工具性质角度来说，小学英语课程培养学生英语学习习惯与思维能力。对此，教师应熟练使用童话故事、问题、图片等形式，构建英语语用情境，加强词汇使用率和重现率，帮助学生理解英语词汇的义、形与音。如三年级“  Introductions”一课中，教师设计：第一步：先用I am…介绍一下自己。 Play a game 第二步：戴上面具，换上衣服，站在台上。 Play a game 第三步：找两个同学，猜一猜，台上的人是谁呢？等等一系列环节，在这些交流情境中，理解并使用 Introductions相关的词汇。教师提供真实交流语境，学生直接在语言交际中获得理解与应用，内化所学。

（二）关注学生个人学习能力

核心素养指导下，单一教学模式需要改革，而是以学生身心发展的规律与学习需求，落实课程教学目标，展开教学计划。为突出学生语言能力、思维品质等方面的教育教学，教师可尝试组织“课堂+”活动，构建英语学习小组，延展课上英语教学，针对学习问题进行讨论与问题总结。如英语报刊、绘本阅读、英语电视观看、角色扮演、主题演讲等，多给学生表现自己的机会。完成这些活动不是最初的目的，而是促使学生在英语活动中，能有所学，并应用所学英语知識，锻炼学生自主学习能力。

（三）优化英语词汇教学，渗透词汇文化

小学英语词汇教学中，教师应挖掘词汇文化内涵。如颜色英语词汇所表示或象征的意义，教师在讲授这类词汇，需要整理常用词汇，并渗透文化意义，促使小学生在理解指导下，产生词汇记忆。如黑色（BLACK）烘托出死亡或者是悲哀，而在中国文化含义中，呈现出一种肃穆;红色（RED）表示生气或者是危险的状态，中国文化含义中表示喜庆等等。与此同时，利用实物展开教学。而小学生好奇心与思维能力发展的关键阶段，教师挖掘词汇文化内涵，将其以具象的表现方式予以融入教学，促使学生参与课堂，并对英语学习产生兴趣。实物教学是促使学生亲自感知和探索，如应用颜色卡片或视频动画演示，促使学生理解词汇。

结束语

总之，教书育人是核心素养对教师提出的要求，教师不仅是传授知识，同时也是学生树立素养与能力的“领路人”。对此，教师不仅要提升自己的专业能力与专业素养，创新教学方法也很关键，才能更好地落实课程教学，保障课程教育工作顺利进行。

参考文献：

[1]戴怡.核心素养导向下小学英语词汇记忆的策略研究[J].英语画刊（高级版），2020（21）：87.

[2]汤月明.浅析核心素养导向下的小学英语词汇记忆策略[J].新课程，2020（16）：8.

（作者单位：广东省广州市越秀区清水濠小学，广东   广州   510000）