核心素养课堂下的初中生物教学实践

朱彦晶

摘  要：随着我国社会经济的发展，越来越重视其教育教学起来，而开展教育教学的最终目的是提高学生的学科素养水平。对于初中生物这一门课程而言，要想培养和提高学生的学科素养水平那么要求生物教师必须在核心素养的课堂下来对学生进行教学。很多初中的生物教师也意识到了基于核心素养课堂下对学生教学的重要性，很多生物教师在对学生进行教学的过程之中也逐步注重对学生核心素养的培养和提升。但是目前在初中生物的教学实践阶段仍然存在很多问题，如：学生对生物课程学习的态度并不端正等。这不利于进一步培养和提升学生的生物综合能力水平。基于此，本文通过对核心素养下的初中生物教学的实践进行探讨，希望能够给相关的生物教师提供参考。

关键词：核心素养;课堂;初中生物;教学

中图分类号：G633.91   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）35-057-01

伴随着新课改工作的进一步落实和推进，对初中生物课程的教学所提出的要求变得越来越高了。初中生物课程是是学生学习生物知识和内容的起点，教师若能够在生物课堂的教学过程之中对学生的核心素质能力进行培养，那么不仅能够帮助学生对抽象生物知识内容的理解，而且还能进一步提升学生的生物思维能力水平，使得学生的生物综合能力水平得到有效的提高。那么怎么样才能有效地落实和推进新课改的对生物课程的要求呢？这就需要相关的初中生物教师要基于核心素养的课堂下来对学生进行教学，只有这样才能更好地去实现对学生生物综合素质能力的培养和提升。

一、将初中生物的教学目标向着核心素养

我们大家都知道要想有效的去对学生进行生物课程的教学，是离不开明确的教学目标作为指引的。同时，教学目标还是生物教师进行课程内容安排的重要依据，可以说教学目标影响着学生生物学科综合素质能力的培养和提高。为此，这就要求相关的生物教师在对学生进行课程教学的过程之中要根据核心素养的相关内容，对生物课程的教学目标进行细化分类，做好课前的备课工作，从而使得初中生物的教学目标向着核心素养的方向来发展。再之后，生物教师可以将教学目标中的内容进行分类设计，从而达到培养和提高学生核心素养的要求。

例如：生物教师在给学生教学《分析人类活动对生态环境的影响》这一课程内容的时候，教师就可以依据新课改下对生物课程核心素养的要求来对学生进行设计：

1.生命意识：充分的对人类的活动以及动植物等资源进行了解，意识到人在生物圈中的作用以及影响;

2.理性思考：让学生通过人与自然的关系来进行分析，思考人类应该如何的去和大自然和谐的相处;

3.探究能力：学生能够通过自身所掌握的相关知识内容，设计出一系列人类活动与生态环境之间的活动，并要求学生要进行小组合作的方式完成之间所设计的活动活动;

4.责任意识：在本节课学习完成之后要让学生树立起正确的环境意识，认识到自己的责任，并践行相关的理念。

在《分析人类活动对生态环境的影响》这一课程内容的教学之中，我们可以看出该课程的教学目标是紧紧的围绕着生命观念和学生思维能力的发展来展开的，这样的形式能够有效的去满足培养学生核心素养的要求。

二、通过实验的形式来培养学生的科学探究能力

生物课程的核心素养之中，最重要的部分就是科学探究能力。在初中的生物课程之中所谓的科学探究能力指的是：学生能够根据相关的生物学现象，通过合作的方式来对其进行实验内容的设计和探究。为此，这就要求相关的生物教师在对学生进行教学的过程之中要通过活动的形式来培养学生的科学探究能力。

例如：生物教师在给学生教学《流动的组织——血液》这一课程内容的时候，生物教师就可以引导学生通过小组合作的形式来进行探究。首先教师要先根据学生的生物实验能力来对学生进行划分，将生物实验操作能力强的学生划分成一类，生物实验操作能力稍弱的学生划为一类，将生物实验操作能力强的学生和生物实验操作能力稍弱的学生组成一组。在进行实验的时候可以让实验操作能力强的学生指导其他学生进行实验，从而帮助实验操作能力稍弱的学生进行学习。通过这样的方式不仅能够提升和培养学生的核心素养能力，还能提高学生对生物学习的兴趣，可谓是一举两得。

三、通过问题的形式来对学生的理性思维进行发展

从某种程度上来说，问题的形式就是师生进行沟通的重要形式之一。在对學生进行生物教学的时候教师可以给学生提出相关的问题来让学生解答，当然，学生也可以向生物教师提出自己不懂或者疑惑的问题。对于在生物核心素养的课堂下，教师可以借助问题的形式，为学生构建出一个良好的学习环境。这样不仅能够使得师生关系更加密切起来，而且达到培养学生核心素养的目的。

例如：生物教师在给学生讲解《动物体的结构层次》这一课程内容时，生物教师可以给学生提出这样的问题：“我们都知道人的细胞是有不同形态的，但为什么受精卵分裂的时候只会形成球形的细胞？等其他一些具有探究性问题，从而实现对学生核心素养的培养和提升。

结束语：综上所述，目前我国在核心素养课程下的初中生物教学实践的过程之中还出现很多的问题，这不利于实现对学生生物核心素养的培养和提升。为此，这就要求相关的生物教师在对学生进行教学的过程之中要将初中生物的教学目标向着核心素养、通过实验的形式来培养学生的科学探究能力和通过问题的形式来对学生的理性思维进行发展等，只有这样才能培养和提升学生的生物核心素养。

参考文献：

[1]罗小琴.基于核心素养下的初中生物课堂教学[J].文存阅刊，2019：77.

[2]宗小花.浅谈核心素养视角下的初中生物教学实践[J].新智慧，2018（27）：77.

[3]卢秀玲.核心素养下初中生物开展探究性实验的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：175.

（作者单位：吉林省德惠市第九中学，吉林   德惠   130300）