“三全育人”视域下民办高职“五维一体”思想政治教育创新

马燕霞 郭孔生

摘  要： 民办高职院校要以“立德树人”为根本任务，要围绕“党建工作领航、学工队伍主抓、思政课程引领、课程思政协同、国防教育示范”五个维度，紧扣“全面提高人才培养能力、创新人才培养模式、培养高层次应用型人才”三个着力点，加强模式创新、理论创新等方面的研究，构建“五维一体”全员、全程、全方位协调联动的育人机制，打通“三全育人”工作最后一公里，进而为民办高职思想政治教育工作提供创新思路。

关键词： 三全育人; 民办高职; 五维一体; 思想政治教育

中图分类号： G711          文献标志码： A          文章编号： 1671-2153（2020）06-0077-06

思想政治教育工作是落实“立德树人”任务的主渠道和主阵地，高等职业教育的思政教育工作者，更应该坚守立德树人的初心，担当筑根铸魂的使命，传承工匠精神与文化，全心全意培养可以“担当民族复兴大任的时代新人”。但是，从“全员、全过程、全方位”这“三全”视域考察，民办高职院校的思想政治教育普遍存在以下问题：全员育人彰显不够、全过程育人把握不好、全方位育人整合不力[1]。广州南洋理工职业学院（以下简称“南洋理工”）基于“三全育人”视角，坚持问题导向，激发创新意识，探寻改革的思路，构建全员合力、全程覆盖、全方位渗透的“五维一体”协调联动机制，打通“三全育人”工作最后一公里，这不但是民办高职思想政治教育的现实需要，而且是民办高职思想政治教育模式创新的有益探索。实践证明：只有不断提升“五维一体”协调联动的水平与能力，才能更好地贯彻落实立德树人的目标与任务;只有探索全程、全方位、全课程育人的途径与方法，才能最终形成全员合力育人的长效机制。

一、“五维一体”协调联动机制的内涵、意义与着力点

习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为人才培养的中心环节。”[2]高等职业教育工作者也要把立德树人任务贯穿于职业教育人才培养的全过程。“五维一体”思想政治教育的创新实践，是民办高职人才培养中的一种新模式，有助于确保“立德树人”任务落到实处，确保“三全育人”工作切实有效。

（一）“五维一体”思想政治教育创新的核心内涵

为了切实贯彻落实国家“以立德树人为根本、素质教育为核心、弘扬社会主义核心价值观、注重文化传承与创新”的教育思想，南洋理工提出了“五维一体”思想政治教育协调联动创新机制，该机制主要围绕“党建工作领航、学工队伍主抓、思政课程引领、课程思政协同、国防教育示范”五个维度，整体布局，五管齐下，齐心协力，全面构建“全员”合力的育人机制，创新“全程”覆盖的教育内容，采取“全方位”渗透的教育手段，保证各类课程与思想政治理论课程“同向同行”，全力打造“全员、全程、全方位”协调联动的育人新机制。“五维一体”思想政治教育创新不仅有利于落实立德树人根本任务，而且契合时代和社会发展，不但打通了“三全育人”的最后一公里，而且提供了具体可行的“路线图”。

（二）“五维一体”协调联动机制的重要意义

南洋理工近年来构建的“五维一体”协调联动机制，其重要意義在于打造具有创新性的一体化育人体系，无论是从国家层面，还是从地方产业现实需求看，也无论是从企业人才培养，还是从师生全面发展看，该体系都将产生深远的影响。

1. “党建工作领航”的意义。充分发挥党建与思想政治教育工作相融合的作用，切实发挥学校党委的领导核心作用[3]，把“党建工作与学校事业发展同部署、同落实、同考评[4]”，全面构建党建领航学校发展、领航育人工作的机制。

2. “学工队伍主抓”的意义。以辅导员为骨干力量[4]，协同兼职辅导员、兼职班主任，联合学生发展部、马克思主义学院、通识教育学院、党建与思想政治教育研究中心、大学生思想政治研究中心等部门的师资力量，打造一支数量充足、梯队合理、作风优良、素质过硬的思想政治教育工作队伍，实现“全员”协同育人，规范“全程”覆盖内容，实施“全方位”渗透手段，持续提升思想政治教育工作的质量与水平，全面增强思想政治教育工作的感召力和吸引力。

3. “思政课程引领”的意义。依托马克思主义学院、党建与思想政治教育研究中心、大学生思想政治研究中心等强大的师资力量，充分发挥思政课程在学校教育教学过程中的引领作用，在不断加强师资队伍建设过程中，全面突出思政课程群的主渠道作用，充分发挥思政教师“立德树人”的价值引领作用，采用理论联系实际的教育方法，实施线上线下结合的教育形式，确保南洋理工“一好三高”（1）人才培养特色中的“思想道德好”落到实处。

4. “课程思政协同”的意义。全面促进专任教师在教育教学工作与学校的思想政治教育力量形成育人合力，发挥协同效应，确保“立德树人”工作落实到每一堂课，充分体现“立德树人”的全员性、全程性、隐蔽性、渗透性和实效性，这正是“三全育人”工作在课程改革与课堂教学中的重要体现。

5. “国防教育示范”的意义。充分发挥国防教育特色学校的优势，遵循“经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育和行为教育相结合”的基本原则[5]，坚持把“立德树人”根本任务有机融入国防教育与军事训练中，把“知行合一”育人理念贯彻落实到思想教育与职业教育实践中，形成国防教育与其他主题育人融合发展、合力育人的体制机制，培育政治坚定、道德纯洁、思想过硬，具有良好合作精神、团队意识、纪律观念的合格大学生。

（三）“五维一体”思想政治教育创新的着力点

为了在职业教育中全面贯彻落实“立德树人”根本任务，职业院校的教育工作者必须坚持德技并修、工学结合的育人原则，全面推进内涵式发展。“五维一体”协调联动的思想政治教育创新的着力点主要有三：

1. 核心与根本：全面提高人才培养能力。完成“立德树人”这一根本任务，已成为当前民办高职院校安身立命的首要任务。要办出具有中国特色、世界水平的高职院校或专业群，那就要全面提高人才培养能力，把培养大国工匠、能工巧匠式技术技能型人才作为学校的人才培养目标。只有把这个“牛鼻子”牵好了，才能更好地带动与引领学校的其他工作。一所学校办得好不好，办得有没有特色，关键看人才培养模式有没有特色，学校的人才培养能力强不强，这就是学校的第一生产力。而人才培养能力的提高主要靠教师。所以，学校一定把师资队伍建设放在最关键的位置考虑，严把教师的入口关，加强师德师风建设，不断完善教师管理制度，切实完善教师的考核评价制度，科学推进教师教育与培训，多措并举全面激励教师潜心教学，鼓励教师终身从教。

2. 关键与遵循：创新人才培养模式。在高度网络化、高度智能化的时代，人才培养模式创新已经成为一种不可逆转的必然趋势。民办高校要在这个时代更好地生存下去，那就要把“创新育人方式”作为深化课程改革、优化育人环境、提升教育水平、提高教育质量的突破口[6]。“创新人才培养模式”不但是构建“五维一体”协调联动育人机制的突破口，而且是推进“三全育人”工作的关键。因为当前的职业教育还没有跳出“工业化”的旧思维，所以有学者指出“我们把机器制造得越来越像人，却把人培养得越来越像机器”[7]。虽然人类迈进智能化时代的步伐在加快，但是当前职业院校所培养的人才，在知识、能力、技术、技能等方面并没有出现根本性的变革，如果人才培养模式没有跳出传统的藩篱，那么引领智能化发展的高度复合型的人才根本就没办法培养出来。所以，及时更新符合智能化时代的人才培养理念和目标，全面深化教学内容改革，创新教育教学方法，全面优化育人环境，营造良好育人生态，蓄力推动专业群建设，不断完善“政产学研用中资”深度结合的协同育人模式等，将成为人才培养模式创新与转型的关键。

3. 目标与重任：培养高层次应用型人才。当前，我国的社会经济发展正处于转型升级最为关键的时期，迫切需要职业教育为国家、为社会输送更多高层次、高素质、复合型的技能技术型人才。所以，职业教育在创新发展与跨越发展过程中，都要体现更大的责任意识与担当精神。2019年《国家职业教育改革实施方案》指出了“高层次应用型人才培养”的重点与途径[4]，而《关于實施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》则提出了高速度发展、高水平发展、高质量发展的要求。这不但是提高高职教育质量与水平的整体部署，也是全面提升国家核心竞争力的重要举措。对于南洋理工来说，不仅要培养“思想道德好”的新时代人才，还要实现“实践技能高、综合素质高、就业质量高”的培养目标。其关键内涵除了体现学生的思想道德素质高、科学文化素质高、身心健康素质高之外，在人才培养过程中，还要全面提高学生的责任意识，全面增强学生的法治意识，全面培养学生的创新精神和实践能力，当学生毕业踏入社会之后，很快就可以成为各行业的技术骨干与创新人才，在服务国家、服务社会、服务区域、服务经济发展的同时，还体现很好的责任意识与担当精神。

二、南洋理工推行“五维一体”协调联动机制的创新实践

如果要落实“立德树人”根本任务，要提升“五维一体”思想政治教育模式创新与理论创新的层次与水平，那就必须注意加强集成理论、耦合理论、扎根理论、对话理论、协同创新理论、“三螺旋”理论、组织传播理论等理论研究，通过理论研究促进模式创新，通过模式创新培养教师、学生、管理者的创新精神和可持续发展能力。

（一）加强思想政治教育模式创新与理论创新研究

1. 加强民办高职育人理念顶层设计研究。围绕“德才兼备，能力突出，全面发展”的人才培养目标，基于“产教融合、校企合作、工学结合、顶岗实习”的“阶梯式、多平台”人才培养模式改革，把思想政治教育元素融入专业人才培养方案与课程体系建设中，构建多元主体参与的协同联动工作机制，确保思想政治教育贯穿全过程和各学科教育全视野的系统规划与整体推进。

2. 加强师资队伍建设理论与实践研究。为了更好地建设一支具有“大思政格局”理念的多学科背景相互支持、良性互动的师资队伍，确保思政课程与课程思政都能落到实处，我们非常重视加强耗散结构理论、互补理论、激励理论、“流程再造”理论等师资队伍建设理论的研究，从而确保师资队伍建设理论处于一个相对较高的层次与水平上，并在实践中可以得到良好的体现。

3. 加强育人平台建设研究。依托微信、“友话”、易班等新媒体平台，构建“大学工”、“大思政”平台，继续加强“无烟校园”、“文明课堂”、“一院一品”、“灯塔工程”、“青马工程”、“智慧团建”、暑期“三下乡”、“星级公寓”、“十佳成长之星”等德育项目的建设，打造“网络红军”，积极构建网络思政育人新格局，营造良好的“三全育人”环境，为在校大学生的成长与成才创造更有利条件，并不断扩大平台在高校中的辐射作用和影响力，促进学生全面发展。

4. 加强育人品牌活动建设研究。以“大学生思想道德建设工程”为重要抓手，积极探索现实思想政治教育与网络思想政治教育相结合、与日常管理工作相结合的新途径新方法，全面提升学生思想道德品质，全方位保障学生的素质养成;以“大学生服务质量提升工程”为抓手，不断提高学生成长服务能级，持续健全学生成才服务体系;深化思想政治工作内涵建设，培育“三全育人”工作品牌，打造在广东范围内有一定知名度和影响力的学工队伍。持续实施学生工作“一院一品”等培育德育品牌项目，打造具有影响力、有特色、有实效的思想政治教育工作品牌。

5. 加强“课程思政”教改项目建设研究。出台课程思政相关规章制度，在人才培养方案和课程标准中融入思政理念，组织开展“课程思政”教学改革研究，每年每个分院设立1至2项课程思政特色教改项目，经过3年努力能在校内产生典型示范作用，实现 “以点带面”的教育效果，打造一支在广东省有较大影响力和较高美誉度的“课程思政”优秀团队。

6. 加强国防教育示范平台建设研究。充分发挥国家级“国防教育示范校”、“广州陆军预备役部队”、“国防教育工作先进单位”、广东省“第一批国防教育学科专项省级教研小组”、广东省学校国旗护卫队交流展示活动“一等奖”等非常突出的特色与优势，继续抓好“军政教导大队”这个特色平台的建设，发挥军政教导队学员“酵母育人”作用，通过“军政教导队”的榜样示范，对学生形成一个“由点带面”的教育辐射作用。这不但是推动国防教育全面深入发展的一项重要举措，而且是深化教育教学改革、提高人才培养质量的重要探索[8]。

7. 加强优质国防教育课程建设研究。经过多年的研究与锤炼，优质国防教育课程建设已初见成效。当前，关键的是要充分发挥广东省高校军事课授课“2019年全省十佳教师”、全省军事课授课比赛一、二等奖等师资优势，围绕国防教育课程建设，以立德树人引领教材建设，以课堂变革引领教学质量，以创新发展引领教师授课能力，全面提升国防教育效果，打造一支在广东省有较大影响力和较高美誉度的国防教育优秀团队。

（二）“三全育人”视域下“五维一体”思想政治教育的创新实践

“五维一体”是“三全育人”工作的一种创新模式与创新实践，围绕“办好人民满意的教育”目标要求，针对“立德树人”根本任务，紧扣“一好三高”的人才培养目标特色，全面深化具有职教特色的课程教学改革，切实提升职业人才培养质量，加强职业教育领域研究与创新，提升服务区域经济社会能力，传承工匠精神，构建特色文化，为各行业培养德智体美劳全面发展的技术技能型人才，这不仅是社会对高职师生的殷切期望，而且是时代赋予高职院校的重要使命。

1. 党建统领育人工作创新实践。因为拥有“全国民办非企业单位优秀服务品牌”、“全省教育系统党建工作先进集体”、“广东省年度新闻宣传工作先进单位”、全国高职院校官微综合影响力排第二、广东高职高专院校官网十佳网站、广东高校（高职高专组）新媒体影响力一等奖等方面的特色与优势，在党建品牌的引领下，南洋理工目前已跻身全国民办前13名，居广东第五的领先地位。在红色文化建设方面，注重革命基因传承，建立了从化莲麻黄沙坑红色教育基地。此外，还通过“一路一带”陕甘宁西部之行、学生红歌大赛等方式传承红色文化，提高教师的理论水平，拓宽教师的红色视野。在根魂并举方面，学校通过加强传统文化课程、品阅华夏经典等方式“固其根”，通过高雅艺术进校园、中国华服日等活动“铸其魂”，学生在思想政治素质、审美观念、艺术素養等方面都有了非常大的跃升。在学校党委的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，充分发挥党组织的领导核心与政治核心作用，成立党建与思想政治教育研究中心，全面开展党建工作领航方面的研究，组建党建与宣传方面的研究团队，积极撰写党建与思想政治教育方面的研究论文，坚持“党建领航”服务育人大局，确保职业教育教学改革沿着正确的方向前进。经过系统的理论研究与创新实践，目前已形成了“品牌引领+红色文化+根魂并举”的大党建工作模式与教育名片。

2. “八合一”服务型学工队伍创新实践。这里的“八合一”指的是思想引领、学业指导、学风建设、品牌打造、助学助困、素质提升、全面发展与个性张扬等八个方面，这是打造服务型大学工育人的创新模式。在这种创新模式实践下，产生了广东大学生的年度人物，出现了“飞轮式停车机器人”的创新与发明;学生的就业率一直保持在98%以上，毕业生对就业岗位的满意度名列广东省民办高职第一，毕业生的“岗位技术能力”名列广东省民办高职院校第二。在以人民为中心理念指导下，学生积极创造了宿舍文明、课堂文明、就餐文明、纪律文明、举止文明、校园环境文明、网络文明、安全文明等“八个文明”，所以，依托学生发展部、通识教育学院、党建与思想政治教育研究中心、大学生思想政治研究中心等机构或平台，充分发挥“学生军政教导队”、“新生家长联谊会”、“大手牵小手”等广东省高校学生事务管理精品项目的优势，打造了一支热爱学生、关爱学生、热爱工作、以生为本、数量充足、梯队合理、作风优良、素质过硬、责任心强、育人有方的思想政治教育工作队伍。这支队伍围绕“一好三高”人才培养目标，在确保学生“思想道德好”的目标前提下，还切实保障了“实践技能高、综合素质高和就业质量高”目标的实现。

3. 思政课程引领育人保障机制创新实践。从思政部到马克思主义学院，这不仅仅是名称上的改变，更充分体现了对学生思想引领上的转向。依托马克思主义学院的师资力量，重点打造党建与思想政治教育研究中心、大学生思想政治研究中心两大平台，全面提升思政教师的科研能力与水平，不但拥有了省级的师德征文一等奖、科研成果一等奖这样的突出成绩，而且在省级的教师业务能力大赛、青年教师讲课大赛上均获得了优异成绩。在教学上，以学校党委书记、校长第一课作为示范与引领;在实践中，开创了以“问道·合作·敏锐;善教·能研·会做”六位一体的育人模式。充分发挥思政课堂的主渠道作用，把思政课程与通识课程、专业课程、实践课程、第二课堂紧密融合，全面打造民办高职思政课程引领育人的保障机制。通过研究与实践，学校的学生不但更加关注国家大事，更加关心经济社会发展，而且要求入党的学生增多了，学生的社会责任感增强了，在“三下乡”等活动中为老百姓排忧解难，全面提高了社会服务意识，深得当地群众的好评。

4. “课程思政”协同育人机制创新实践。习近平总书记说：“用好课堂教学这个主渠道”，“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。[9]所以，在“课程思政”的实践与探索方面，首先组建了课程思政研究团队，加强了课程思政方面的研究。围绕学校“德才兼备，能力突出，全面发展”的人才培养目标，最终形成了基于“产教融合、校企合作、工学结合、顶岗实习”的“阶梯式、多平台”人才培养创新模式（见图1）。专任教师通过挖掘所任教课程中的思政元素，充分发挥专业课程与通识课程的思想政治教育功能，除此之外，还全面加强思政课与通识课融合、思政课与专业课融合、思政课与第二课堂融合的研究工作。只有保证“课程思政”与“思政课程”在“立德树人”上做到“同向”，才能保证在“阶梯式、多平台”工学交替人才培养模式上实现“同行”，并形成协同效应的局面。经过“课程思政”协同育人机制的创新与实践，“一好三高”的人才培养特色进一步凸显，“课程思政”教学改革的成效有目共睹。比如学风明显好转了，出勤率明显提高了，图书馆、自习室的就坐率大大提高了，各类比赛均获得优异成绩。

5.国防教育示范带动思想政治教育创新实践。国防教育方面，不但拥有全国国防教育特色学校、教育部国防教育“优秀组织单位”等国家级的品牌，而且拥有广东省国防教育工作先进单位、广东省征兵工作先进单位等省级的诸多荣誉。能取得这样优异的成绩，主要是因为学校早在2010年就成立了“军政教导大队”，并组建了专门的研究团队，对国防教育、新生军训等工作展开了创新性研究与实践，构建了“军魂育人，以点带面”的育人模式，形成了“自主军训，国防示范”的育人特色。在实践方面，从2010年起学校就完全依靠自己培训的军训教官队伍，独立完成了2010级至2019级全部新生的军训任务，军训效果得到了广东省军区学生军训工作办工室、广东省教育厅国防教育办公室，以及从化武装部领导的高度评价，成为广东省第一所实行学生自主军训的高等院校。在理论方面，团队成员的研究理论水平得到了极大的提高，还先后承担了5项研究课题，发表了10多篇研究论文，出版了国防教育和军队思想政治教育教材与专著6部。在比赛获奖方面，军政教导大队成员已经获国家级11项、省级20多项。在辐射影响方面，承接并完成了30多所兄弟院校的军训任务，从根本上缓解了部队承训的压力，全面拓展了学校在军训工作方面的自主支配权。

依托学校人民武装部、军政教导队和通识教育学院具有军事院校教育经历的师资力量，不但打造了一支军政兼通、素质优良、教书育人的国防教育示范的过硬师资队伍，而且培养了一支非常出色的学生教官队伍，这支队伍既是学校每年学生军训的骨干力量，又是一支常态化的军训工作教官队伍。他们在军训中、在经常性的国防教育中、在思想政治教育工作中、在日常教育管理中均发挥了非常重要的示范与引领作用。现在“军政教导大队”不但是南洋理工的一张重要名片，而且在广东乃至全国都已经具有一定的影响力。

三、结语

综上所述，“三全育人”视域下民办高职“五维一体”思想政治教育创新机制，至关重要的是从“三全育人”的视角着眼，围绕“党建工作领航、学工队伍主抓、思政课程引领、课程思政协同、国防教育示范”五个维度，整体布局，五管齐下，齐抓共管。这种创新性的研究，不但丰富了“三全育人”研究理论，而且开创了“品牌引领+红色文化+根魂并举”大党建模式、“八合一”服务型学工队伍建设模式、“问道·合作·敏锐;善教·能研·会做”六位一体育人模式、国防教育示范带动思想政治教育等模式。这些创新模式的提出，再一次证明民办高职院校绝对不能因为具有更大的办学自主性，而忽视“立德树人”任务的重要性。只有紧紧围绕“五维一体”思想政治教育创新理论，才能更好地构建“全员”合力的育人机制，创新“全程”覆盖的教育内容，实施“全方位”渗透的教育手段，打通“三全育人”工作最后一公里，在党建、学工、思政课程、课程思政、国防教育等五维融合方面，为民办高职“三全育人”工作提供参考。

注释：

（1）“一好三高”是广州南洋理工职业学院近年来着力打造的人才培养特色，即培养出来的学生要求“思想道德好、实践技能高、综合素质高和就业质量高”。

参考文献：

[1] 张平，丁德智. “三全育人”视域下民办高校思想政治教育创新[J]. 学校党建与思想教育，2020（04）：39-41.

[2] 习近平. 在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N]. 人民日报，2016-12-09（01）.

[3] 教育部. 中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[J]. 社会主义论坛， 2017（3）：4-5.

[4] 国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].（2019-02-13）[2020-05-20]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[5] 教育部关于印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知[EB/OL].（2014-03-25）[2020-05-20].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7060/201404/167113.html.

[6] 国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》[EB/OL].（2017-01-20）[2020-05-20]. http：//www.mohrss.gov.cn/SYrlzyhshbzb/dongtaixinwen/shizhengyaowen/201701/t20170120_265298.html.

[7] 曹培杰. 智慧教育：人工智能时代的教育变革[J]. 教育研究，2018（8）：121-128.

[8] 王磊贺，仰东，张震宇. 国防教育示范校建设研究[J]. 太原城市职业技术学院学报，2015（6）：142-144.

[9] 邱仁富. “课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J]. 思想教育研究，2018（4）：109-113.

Abstract： In order to participate in higher educations mission of “Nurturing Morality Through Education” more efficiently and successfully， private higher vocational colleges should integrate the five dimensions， namely， “piloted by the Party”， “activated by students affair work-teams”， “guided by ideology courses”， “coordinated by supporting morality-oriented curriculum” and “demonstrated by national defense education”. And at the same time， the three purposes should be born in mind and endeavored to achieve， including comprehensively improving talent cultivation capacity， innovating talent cultivation modes， and cultivating high-level practical talents. Thus， we should pour more researches on how to innovate our modes and theories and try to build a “five dimensions in one” mode and the “three-all” talents-nurturing mechanism—“all members involved”， “all the way covered” and “all fronts coordinated and linked”.

Keywords： “three-all” talents-nurturing mechanism; private higher vocational colleges; five dimensions in one; ideological and political education

（責任编辑：程勇）