新课改下高中英语课堂教学有效性探索

潘嘉凌

【内容摘要】英语教学是高中时期学生学习的关键学科，英语学科是一项陌生的语言，学生在学习过程中由于缺少语言環境，可能会存在非常多的困难。那么在新课改背景下要如何提升高中英语课堂教学的有效性，如何让学生的学习事半功倍，这是非常重要的内容，本文对此作出一些分析和研究，希望可以给相关教学工作者带来一定的建议和启示。

【关键词】新课改;高中;英语课堂;有效性

课堂教学是学生学习外语的主要形式和场所，在英语教学中教师还需要不断地提升英语的课堂教学效率，不断地提升课堂教学实效性，更好地克服英语教学的障碍并解决实际存在的问题，只有这样，才能够让学生的英语学习效率更高，质量更好。

一、高中英语教学存在的问题分析

1.缺少科学的教学目标

高中英语教学和小学、初中英语不同，唯有把握好重点和难点，制定科学合理的教学计划，安排恰当的活动才可以让学生对英语产生学习的兴趣。高中英语教学存在的主要问题是缺少科学的目标安排，教师盲目的按照考试的要求进行教学，忽视了学生的主体地位，并且对英语阅读也没有准确的定位，学生缺少语言的锻炼，极大的阻碍了学生英语学习的进步性。

2.教学活动形式单一

通过多方面的调查研究发现，高中英语课堂十分的枯燥乏味，教师依然使用传统的方式进行教学，讲解语法和词汇，学生去背单词和练语法要运用很长时间。教学活动就是让学生在题海里遨游，如做完形填空进行课堂问答或者概括段落大意。课堂教学中师生之间缺少交流与互动，英语是语言学科，需要教师的说才可以更好的强化教学进步性，需要学生的讲才能够让学生积极的去学习，活跃课堂氛围，因此在教学中单一的教学活动，单一的组织方式势必会阻碍学生的进步，课堂教学有效性无法真正体现出来。

3.缺少课后评价

在英语学习方面学生既需要良好的语言环境，更需要教师的指点和指导，教师的评价就是对学生的指导。但是在一些高中英语课堂上，学生学习不知道从何入手，不知道自己所学知识怎样才能够提升效率。这都是因为缺少完善的教学评价造成的，在教学评价基础上，学生才可以意识到自己的优点和不足，进而有针对性的发扬和改善，但是如果缺少教学评价，不仅仅学生得不到鼓励，同时也不能进行真正的学习，这对学生实际英语水平的提升将会起到阻碍性的作用，非正面的评价也不能发挥良好的效果。

二、新课改下高中英语课堂教学有效性探索

1.设置科学的教学目标

教师在教学过程中为了能够更好的做充足的课堂准备，就需要提前设定教学目标和教学规划，在教学开始之前确定以下几点：

首先，给学生设置具体的教学目标，避免学生出现模糊不清的学习现象，若是教学目标十分明确，学生就能够在课堂上抓住学习的重点和难点，有针对性的听课。

其次，树立起学生的主体性地位，在新课程改革之后，学生的主体地位被确定下来，教师的教学目标设置必须以学生为主体，让学生在课堂上发光发热，围绕学生展开教学，增强学生的英语学习水平。

最后，目标的设立要有层次性。教师设定教学目标必须要考虑学生的实际情况，要认识到学生的不同层次，一些学生基础非常薄弱，若是教师设置统一水平的目标，可能会对一些学生来讲存在难度。因此在目标设计要凸显层次性，满足不同学生的不同学习需求，争取能够让学生的英语能力得到更好的提升。

例如，教师在教授学生“Global warming”的过程中，给学生设置目标：

（1） Let the students know the characteristics of the English magazine article.

（2） Ask students to use the assigned reading strategies to get information about global warming.

（3） According to the knowledge of global warming learned in this class， help students to conduct a talk show.

（4） Make students more aware of the importance of stopping global warming这样才可以更好地提升学生学习的有效性。

2.多元化的教学形式

教师英语教学不仅仅是知识的讲解，还应该使用多种教学设备和现代化的教学方式，如将多媒体引入到课堂当中，还可以给学生组织多种实践活动，如朗诵、表演、游戏等等，用这些不同的方式激发起学生的学习乐趣，也让学生对英语有重新的认识，大家都愿意参与到学习当中。如使用多媒体将静态的文本信息转化成为动态的视频信息，学生可能更加乐于接受，从而可以改变学生的学习认知。

3.增加教学评价

教师在教学中要使用多种不同的教学评价，争取以鼓励和激励为主，让学生品尝到胜利的果实，建立起学习的自信心，也能够面对英语用尽自己的全力。教师评价可以使用结果评价和过程评价、个体评价和集体评价两种方式，争取给学生更多的空间去反思自己，也让学生掌握英语的学习规律，突破障碍，更好的学习。

结语

综上所述，本文对新课改下高中英语课堂教学有效性探索进行了分析和研究，高中英语教学有效性的提升要从课堂目标设置、课堂教学方法以及教学评价方面入手，这样才能够更好的提升教学有效性。

【参考文献】

[1]孙云龙.如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016，32（32）：149-150.

[2]林琦璐.“能力导向”的课堂有效教学——提高高中英语课堂教学有效性策略研究[J].校园英语（下旬），2015，14（11）：107.

[3]唐丙午.高中英语多媒体教学让英语课堂绽放精彩[J].新课程·中旬，2015，14（7）：161.

[4]郑国斌.高中英语课堂教学中教学有效性提高策略探析[J].英语广场（下旬刊），2016，14（1）：155-156.

（作者单位：甘肃省天水市甘谷县第四高级中学）