中专生课外阅读现状与教学对策探讨

庄梅珍

摘 要：在现行的中专学校中，语文学科的学习属于基础性的学习内容，也是在学习内容中的必修课程。作为一种基础性的知识内容，学习语文对学生之后的发展有很的大帮助，它可以不断地提升学生个人的知识素质和文化素养，对其他学科的学习也是有帮助的，对学生未来各方面的发展便有着十分重要的作用。本文对中专课外阅读的现状进行分析并给出相应的解决对策，希望可以对学生之后的发展提供一些帮助。

关键词：中专学生;语文学科;课外阅读;问题及对策

一、中专生课外阅读现状

（一）课外阅读的无序性

大部分学生对书本的选择以及安排阅读顺序的能力还处于比较弱的状态，在拥有了课外阅读的读物之后，读书基本上看心情，但对一些小说、故事、武侠、言情等书刊却较为有兴趣。学生虽然喜欢看书，但是对书本内容质量没有要求，对看书也没有计划，属于盲目地去看书，更多关注的是书中具有的刺激性的故事情节，而不是为了从好的书本中获取对自己有利的、可以提升自身修养的知识。

（二）对课外阅读不够重视

在我们的实际调查中可以发现，在普通的中专学校中，学生对课外阅读并不重视，甚至完全没有兴趣，认为课外阅读本身并不重要，也不会给自己带来真实结果与心理享受。我们都要知道，阅读带给人的变化以及提升都是需要长时间的坚持，以及其成果也是潜移默化地影响着每个人的，想要一蹴而就地获得肉眼可见的提升那是不可能的。在这种思维方式之下，学生就会认为课外阅读本身无用，也就不会去阅读了。

（三）课外阅读书本存量不够

在普通中专的图书馆中，课外阅读书籍的储备并不足够，这也是学生课外阅读量少的一个硬件原因。在这种情况下，即使学生本身有想要阅读的欲望，也没有书本可以满足他们的需求。

二、中专生课外阅读现状产生的原因

1.中专职业教育不重视课外阅读。有些中专教师不够重视语文课程教学，认为学习语文不过就是多认识些汉字成语，认为其对学生今后的发展就业没有大的作用，因此教学过程中也会受到自己思想的影响，对语文教学不重视。有些教师根本不会在课外阅读上花功夫，他们认为中专的教学只要交会学生专业性的技能就是完成了教学任务。在这种教学思维模式下，语文课程无论是课内还是课外时间都一再被压缩。这种“重专业轻文化”的思想在学校领导中也十分常见。为了给学校的专业技能打好招牌，对专业学习方面的课程投入资金、人力物力，而在其他方面却是敷衍了事。在这种环境之下，学生自然也没有办法培养出对阅读的兴趣，也根本没有条件来完成阅读。

2.学生自身的文化素质和心理素质达不到要求。首先在文化素质上，中专学生整体学习成绩都不是太好，他们的基础知识比较薄弱，文化素质相对较低，有相当多的学生自身在阅读方面的能力是不过关的，如果没有老师的指导和培养，他们自己很难完成阅读。其次是学生的心理素质，有些学生会产生自卑的心理，认为自己无论如何也是学不会、读不懂的，于是就不去接触也不去阅读，从而失去了学习的积极性。

3.阅读教学缺乏创新意识，教学呆板及僵化。由于中专学校的语文教师没有对语文教学有十分的重视程度，在教学的过程中也是对着课本照本宣科，按部就班，因此学生没有感受到阅读的乐趣以及阅读带给他们的收获。教师这种传统的教学模式本身已经剥夺了学生作为课堂主体的权利，也违背了教改的原则。这样的教学是十分不利于学生自身能力的提升的，也会使得课堂氛围十分沉闷和无趣。

三、解决现状的应对策略

（一）中专语文教师要转变自身教学观念

1.中专教师要转变课外阅读的观念。教师在学生阅读习惯与兴趣的形成过程中扮演着十分重要的角色，因此教师首先要对课外阅读有着高看一眼的态度，要明白课外阅读可以带给学生的一系列好处，并且将这种好处以及优势都潜移默化地传递给学生，让学生能够对阅读产生兴趣与热情。

2.中专语文教师必须要对自己的教学观念和模式进行改变。教师首先要做的是要接受课外阅读的重要性的观念，要从自身做起，加强自己的课外阅读量，只有亲身感受到了课外阅读带来的优势，才能在教学中心甘情愿地去开展这样的教学。教师的教学方式与自己的阅读习惯、阅读兴趣有着密切关系，所以教师必须提升自己的阅读兴趣，这样才能够对学生产生实际的影响。

3.教师要提前了解学生的阅读能力和需求。经过我们的调查了解，中专学生有想要阅读的期望和兴趣，但是由于个人能力的限制，他们并不知道要去读什么类型的书。这个时候教师对学生的引导就显得十分的重要，所以教师要对学生个人的阅读需求有充分的了解，才能给予学生针对性的指导。

4.在课外阅读的指导中，重塑师生角色。在今后的教学过程中，教师应改变在课堂中灌输式的教学方式，变成与学生之间的一种对话式教学，清楚学生的需求之后去探索要进行教学的内容，帮助学生更好地接受知识。教师首先要放弃在课堂中传统权威的地位，把学生放在学习的主体地位之上，让学生们主动地去学习，教师更多的是作为一个辅导与后期的改进和调控的角色，以开放的胸襟与学生平等对话。只有这样才能更好地保证课堂教学气氛，让学生热爱课堂，热爱学习，从而具有进行阅读的积极性和主动性。

（二）要创造良好的课外阅读环境

除了在教学过程中开发新的教学模式，还要保证学生能够具有良好的课外阅读环境。这里的环境包括物质环境与人际环境。我们所说的物质环境也就是我们为学生准备的硬件设施，它能够让学生拥有更多可以阅读的书籍，有更舒适的环境。我们所说的人文环境指的就是学习的人际关系氛围，无论是学校领导还是教师都要给予学生一定的支持，帮助学生理解阅读的人文价值。

（三）激发中专学生语文课外阅读的兴趣

学生并不是生来就有阅读兴趣的，需要老师不断地引导和培养。通过给学生启迪，以生动的事例教育学生，使他们认识到“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛”，也让他们体会到广泛阅读的必要性。除此之外教师还要培养学生的阅读兴趣，让学生有阅读的积极性和主动性，带着热情去读书，这是学生能够坚持阅读的最重要的动力和决定性因素。

综上所述，现阶段中专学生的课外阅读还存在很多问题，无论是学生自身因素还是外界因素都有很多要克服的问题。本文对此进行了浅显的分析，希望提出的建议对今后课外阅读的发展起到帮助作用。

参考文献

[1]伏达生.提升农村职业高中学生课外阅读效果的行动研究[D].西北师范大学，2017.

[2]杨子.天津市南开区职专学生课外阅读调查研究[D].天津师范大学，2018.

[3]郎玉飞.中專语文阅读教学中批判性思维的培养[D].河北师范大学，2016.