信息技术在小学英语教学中的应用

程晓华

【关键词】小学英语;信息技术;运用

【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1004—0463（2020）13—0176—01

现如今，为了跟上当今世界经济全球化和信息化的大进程，各个国家都纷纷提出实现“教育信息化”，努力在教育领域中运用先进的信息技术来深入地进行教育变革和发展。信息技术开放、共享、协作的特征为当前小学英语教学的发展提供了更大的上升空間，依靠信息技术，教师可引导学生摆脱对教师的依赖，主动进行自学实践，突破仅在课堂上学习的空间局限性，让学生由被动的学习者变为主动的参与者。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、信息技术在小学英语教学单词方面的应用

英语单词的教学在小学英语中是基本的环节，单词教学也是培养小学生英语学习兴趣的重要部分，但是单纯地进行单词的拼读和释义讲解难免让学生感到枯燥乏味，而信息技术的运用有效解决了这一难题。比如，在教学 color一课内容时，要求学生掌握 red、yellow、green、orange、black这五个单词，学生能够简单运用句型描述事物的颜色 a：what color is it？b：It is…… 颜色，怎样引入这节课程内容的课题，就需要信息技术发挥它的独特优势。教师可以利用Powerpoint 为学生们展示出一座架在天边的彩虹桥，成功吸引了学生的注意力，彩虹的七种颜色用英文来怎么说，这时候教师就要用 what color is it？进行提问，并边说边板书引出 color 这个词汇，强调它的发音特点，并示范用升降调读单词，学生齐声跟读掌握单词的读法和字母拼写。然后，在进行下一步，对七个单词分开讲解时，教师就可以运用花朵、水果等幻灯片组合，以学生喜闻乐见的形式将生活中常见的事物用教学课件展现出来。除此之外，还可以用学生们耳熟能详的 2008 年北京奥运会的吉祥物“福娃”引入这些颜色，讲解过程中教师也可以将福娃代表的原型和寓意穿插在其中，让学生加深了解和拓宽知识面，从而激发他们的学习兴趣。

二、信息技术在小学英语教学句型方面的应用

现实生活中的语言环境导致小学生潜意识都在使用母语进行交流沟通，使用英语交流的机会非常少，这为小学生理解英语句型带来不小的困扰，而信息技术可以为学生们提供一个虚拟的交流空间，满足英语语言教学的需要。比 如，在讲授Food时，让学生掌握关于事物的词汇，还要掌握句型Do you like _？Yes，I do./No，I dont.为此，教师可以制作一个课件，营造出在肯德基点餐的情境，学生一目了然就明白了这节课要学习跟吃有关的词汇内容。接着，教师可以播放一段几个小伙伴在肯德基边吃东西边讨论的视频，Do you like chicken？Yes，I do. Do you like hamburger？No，I dont. 看完视频后，教师可以让学生模仿对话互相说一 说 ，再 启 发 学 生 想 一 想 说 点 别 的 ，比 如 Do you likecoffee？Do you like milk？这就让学生在潜移默化的交流中理解了如何运用词汇和句型表达自己的看法。

三、信息技术在短文故事教学中的应用

对于小学生来说，要读懂短文故事存在一定的困难，这也是他们最不愿意学的一部分。现代信息技术的新颖性和多样化的表现手法给小学生们带来了丰富多样的感官体验，模拟各种各样的情景让学生置身不同的场景，能消除学生的厌学心理障碍。比如，在讲解 animals 时，笔者制作了课件，营造了在动物园游览的氛围，用动画熊妈妈和它的孩子们做导游带领大家逛动物园，可爱的动物们陆续出场，欢快的音乐，一下子就吸引了孩子们的注意力。当课前准备好的小动物的视频一一展现在他们面前时，孩子们关注的更加投入了，一次次发出赞叹欢呼之声。最后，为了感谢熊导游和它的孩子们，我们教学生们一起学唱了 Four littlebears 这首英文歌。伴随着欢快的音乐歌曲，教师和学生们又唱又跳，将课堂气氛推向了高潮，让孩子们兴趣高涨地沉浸在英语学习环境中。

综上所述，信息技术不仅是对教学手段的改变，更深层次的是对教学观念产生了很大的冲击。作为新时代的英语教师，在当前互联网急速发展的大背景下，我们有义务不断创新和探索教学方法，设置更新颖、有趣的教学情境，努力提升教学质量。然而，并不是每节课都需要信息技术的辅助，教学情境的设计要以学生为中心，根据学生的接受和掌握程度，根据教学目标有效地将信息技术与教学互相结合，而这就需要更多的教师不断进行探索与实践。

编辑：赵玉梅