在高效美术课堂中引导学生快乐学习

雷文成

【关键词】 美术教学;情境创设;多媒体运用;快乐学习

【中图分类号】 G633.955【文献标志码】 A 【文章编号】 1004—0463（2020）13—0077—01

初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。目前，在初中美术教学实践中，许多老师将重点放在培养学生的审美观和绘画的基本技能上，单纯枯燥的理论知识传授严重影响了学生的学习积极性。因此，在美术课堂教学中创设一种和谐、愉快的教学氛围，是促进学生主动学习的必要条件，能让学生主动地参与学习，使他们得到更好的发展。

一、设置专门的美术教室，让学生感受艺术的氛围

美术教学是一种感官认知的培养，美的环境本身蕴含着吸引力。而在农村初中学校普遍没有设置专门的美术教室，美术课程都在各自的教室完成，阻碍了初中学生美术课程的学习，限制了学生美育素养的培养和发展。设置专门的美术教室，首先能够让师生提高对于美术教学的重视;其次美术教室内陈设的各种作品，能够营造良好的学习氛围，能够在学习中日益渐进地引导和树立正确的审美取向，激发学生的创作欲望，提高学生的美育素养。

二、创设课堂教学情境，体验不一样的学习感受

课堂教学应多创设情境，让学生能够调动身体的感官，体验不同的教学方法。例如欣赏山水画之前放一首名曲《高山流水》，在听觉上刺激感受，然后再去欣赏那水墨淋漓的山水画，更有利于进一步体会山水画的意境。我在《春天的畅想》一课中设计了5个情境，第一让学生通过歌曲聆听春天，第二让学生歌唱春天的同时到歌声中去寻找春天，第三观看春天的图片让学生走进春天，第四让学生离开教室到校园中感受春天的气息，第五让学生描绘春天。在这充满“诱惑力”的气氛之中，学生自然产生快乐，积极主动地投入到美术活动中。

三、找准学生的兴趣点，营造轻松活跃的课堂氛围

当前大多数教师都是在课堂上用一部分时间讲完本课的知识点，然后让学生自己完成作业。这样在教师讲课时，学生往往都在赶着完成作业，不会认真听讲课的内容。我认为初中阶段处在审美感受朦胧的阶段，教学形式、教学方法和手段应是丰富的、生动的、多样的。因此教师上课首先要表情丰富、语言亲切、声调要有明显的高低变化，以交互式的教学手段教学，多让学生讨论、发言、交流、谈自己的感受，评价其他同学的作业，形成一种轻松愉快的学习氛围。比如我在《服装设计》课上，首先播放了一段国际服装大赛秀，随着音乐的响起激发学生强烈的兴趣，并让部分学生模仿着走了一下模特步，场面达到了空前的热烈。再针对学生着校服讨论其设计优缺点及自己对校服设计的满意程度，学生分组讨论，表现的十分活跃，积极发言，学生的积极性被充分调动了起来;这时候我及时补充服装设计注意的几个元素，使课堂氛围进一步升华;最后给学生发放人体站立模特简图，让学生大胆地利用手中的彩笔给简图穿上衣服。简图的提供克服了部分学生造型差的困扰，让绝大多数同学在本节课上其创新思维得到了发展，在轻松活波的氛圍中学到了知识，而且给他们留下了十分深刻的印象，达到事半功倍的效果。

四、应用现代化的教学方法，实现快乐学习

信息化时代的到来，使得初中美术课堂教学中应用了各式各样的信息化教学元素。我们可以利用课件直观教学、利用微课激发学生的兴趣，播放大师的创作过程把学生的目光投向更为广阔的领域和空间，让学生与社会接轨，在新事物中感受学习的快乐。例如，我在《了解纹样》教学中，先播放了大量的作品，从古至今、从古典到现代、从生活到装饰品，全方位地展现了纹样的不同变化，同时演示了镂空制版纹样的创作方法、剪纸团花纹样的制作和揉纸制版拓印纹样制作方法等，学生观看后兴趣非常浓厚，并尝试了各种纹样的制作方法。本教学内容的第二课时设计课堂在电脑室绘图，学生的兴趣更高。学生在电脑上利用计算机软件展示自己的才能，发挥自己巨大的想象空间，在纹样色彩搭配练习中节省了大量时间且达到了很好的效果。实践证明，利用信息化元素在美术教学中真是不可缺少的切实可行的手段。

五、开展实用性美术教学，让艺术回归生活

艺术源于生活且高于生活，在现实生活中进行美术活动学生更乐于接受。比如举办黑板报比赛、学生手抄报、学生制作简报、设计班徽、元旦等及其他节日布置教室等活动，既丰富了学生的学习生活，增添了学生对美术活动的积极性，又更好地提高和培养了学生的审美能力，在愉悦中学到了美术的基本技能，达到了动手动脑能力的培养，感受到了课堂练习的快乐。美术教师要学会在美术的各门类、美术与其他学科、美术与社会生活之间找到连接点，设计出丰富多变的课堂及练习，让学生能快乐学习，快乐地练习。

编辑：魏麟懿