“多模态”语境下英语教学模式的实践路径分析

忽丽娟

(许昌职业技术学院， 河南许昌461000)

“多模态”指的是利用多感官进行学习，教师在教学过程中重视听觉、视觉等感官的运用。英语作为一种语言学科，离不开听、说、读、写四个方面。传统教学模式下教育出来的学生掌握了大量的理论，但都是“哑巴英语”，无法使用英语正常沟通，所以必须改变教学方法，使用“多模态”教学模式整合教学资源，能够在短时间内提高学生的能力。

一、基于“多模态”语境下英语教学意义

(一) 弥补单模态教学中的不足传统教学模式就是单模态教学，教师在课堂上只是用语言进行知识的讲解，学生们被动的接受，这种教学方法并不能调动学生的学习积极性。说教式课堂中，学生参与探讨的机会很少，单模态教学模式下不能将知识点讲解全面，也无法培养学生全面的能力。“多模态”教学模式的应用可以弥补语言表述的不足，通过肢体语言等进行辅助说明。

(二) 提升学生的学习兴趣学生的学习兴趣是推动他们学习的首要动力，但是传统教学方法中教师占据主导地位，英语学习任务重，需要讲解的知识点多，教师为提升学生的能力，会将大量的知识点融合在一节课中，一旦学生感受不到学习的乐趣，他们的思绪就会逐渐游离于课堂之外，不利于提升学习效率。“多模态”教学模式中教师会应用到多种不同的教学方法，借助语言、图画、动作等进行表达，激发学生的兴趣。

(三) 强化学生的情感体验学生在学习中能够得到良好的情感体验也是提升他们学习效率的主要因素，很多教师在教学的过程中只是根据自己的教学经验展开教学，并未了解学生的学习体验，进而导致教学效果不好。“多模态”教学模式下，教师用不同的方法提高学生的情感体验，例如借助照片再现场景，使用语言渲染气氛等。

(四) 加深学生对知识的理解学生只有理解知识，才能更好的运用知识。纯文本教学效果并不好，所以就需要教师在教学时融入肢体动作、图片、视频等，调动学生全方位的感官，有助于学生加深对知识的理解，并且在今后的学习中自觉地应用这些方法进行自主探究。

二、当前英语教学课堂存在的问题

(一) 教师教学方法单一英语教学课堂普遍存在教师教学方法单一的问题，很多教师长久使用一种教学方法，甚至部分教师在教学生涯中将一种教学一以贯之。在他们的理念中，认为自己最熟悉的教学方法可以高效、高质地完成授课，传输给学生更多的知识。但是实质上，学生们长久地处于一种学习方法下，很容易失去新鲜感。

(二) 学生主体地位缺失学生应当是课堂教学的主体，教师的作用就是引导学生，辅助学生学习，但实际情况却是教师们占据了课堂的主体地位，学生在课上表达的时间很少，大多是教师单方面输出，学生们被动接受，这种教学效果并不好，而且学生们只是机械性地记住知识点，缺少知识的应用能力，这与现代英语教育的目标相背离。

(三) 忽视语言能力培养语言学习不外乎听说读写，在传统课堂中教师给予“读”足够的重视，但是在“听、说”方面还存在很大的不足。受到应试教育的影响，学生们学习英语的主要目的就是获得高分，并不是将英语应用到实际生活中，师生在英语学习上存在误区，教师在授课时没有给予足够的听说能力培训，学生对“听、说”也持有不重视的态度，导致学生的语言能力没有得到全面培养。

(四) 课堂趣味性不足课堂趣味性不足也是英语教育中存在的一大问题，教师在教学中不顾及学生的感受，按照自己的意愿以及进度进行教学，忽视了学生之间的学习差异性，导致学生们之间的能力不一，如果不采取科学的方式，他们之间的差距将会越来越大。所以需要教师在教学时更有针对性，通过多种方式提高课堂趣味性，进而提高教学效率。

(五) 评价方式单一评价方式单一也会影响学生们的英语学习，现阶段对学生学习评价的主要依据就是笔试成绩，正是在这一评价标准下，教师们过于关注学生的做题能力，忽视语言应用能力的培养，因此要想提升学生的英语能力，就必须改革评价方式。

三、基于“多模态”语境下英语教学模式的实践路径分析

(一) 丰富教学方法教师要改变传统的教学模式，首要做的就是丰富教学方法，使用不同的教学方法提高学生的学习兴趣。英语教学中学生大部分是被动接受，主动参与的机会很少，学生们逐渐习惯等待教师讲解，而不是自己探究，教师使用不同的教学方法逐渐培养学生的探究意识。教师在不同的教学方法中融入“多模态”教学模式，使得学生可以多感官、多角度地理解英语，在提升英语兴趣的同时提高自己的学习能力，英语教学以此达到事半功倍的效果。

(二) 贴合学生的实际情况教师在“多模态”语境下进行英语教学时，要根据学生的实际情况确定教学方案以及方法。不同学生的英语能力不同，所以在教学中要关注到大多数人的能力，同时给予不同层次的学生差异化教学。而且“多模态”要求教师使用的语言、动作要符合学生的认知，除此之外还需要教师培养学生在多模态语境下的分析和思考能力，这种能力的养成需要教师与学生的共同配合，达到“心有灵犀”的境界。

(三) 教师提升信息技术的应用能力网络技术的发展方便了各行各业，教育行业中也普遍用到了网络技术，多媒体设备就是教师们借助网络开展“多模态”英语教学模式的重要工具。教师应积极提升自己的信息化教学能力，充分利用PPT、微课等丰富“多模态”教学模式，为学生营造更好的学习环境，将“多模态”教学模式的价值发挥到最大。

(四) 创设语言学习环境“多模态”教学模式的开展需要给学生创建一个良好的语言环境，学生在实际的生活中用到英语的机会很少，只有在课堂上可以与教师进行交流，但是课堂时间有限，如何利用有限的时间学习到更多的知识是教师们共同研究的问题。创设教学环境，使得学生有一种身临其境的感觉，可以快速地融入到语言环境中，转换为英语学习思维，调动多感官，高速、高质地解读教师传递的信息。

(五) 积极进行课后拓展课堂时间有限，教师只有尽最大努力提升教学效率。但是课后时间有很多，学生们要想英语能力得到更好的提升，就不能忽视课下时间。云课堂的出现为学生课下学习提供了广阔的空间，改变了传统教学模式中学生课下学习没有指导的问题。通过人机对话模式，可以检测学生的口语能力，还可以给定学生英语视频，学生根据视频中人物、情景进行模拟表演，录制后由教师进行点评。“多模态”在云教学中获得了更好的应用，对学生能力提升有很大帮助。