“体教融合”对小学体育教育所带来的变化

梁辉 中国太平洋保险公司保险股份有限公司西藏分公司

一、前言

青少年健康发展关乎民族振兴、国家强盛、社会向善、文明传承，是每个家庭的幸福之基。从近年来中小学生体质健康测试成果来看，学生体质水平呈下降趋势，肥胖、视力差、身体素质差、心理压力差等问题普遍。这说明“健康第一”的教育理念并未落实到基层，在具体教学过程中，学校重视文化成绩、体育教师观念未及时更新、家长受应试教育思想束缚、学生学习积极性不高等等问题仍然存在。对此，本文就《意见》颁布后，对小学体育教学所带来的影响进行探讨，以便更好推进“体教融合”政策，促进青少年健康发展。

二、“体教融合”对学校体育工作的影响

（一）落实“健康第一”的教育理念

在 2018 年 9 月的全国教育大会上，习近平总书记指出：“教育是国之大计、党之大计。要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”①，为学校体育事业构建可崭新的“四位一体”目标体系，为学校体育工作指明了方向。要通过运动达到身心健康这个目标，须要经历扎实的运动负荷，像“运动3分钟就停下来”，“一天打鱼两天晒网”“在学校里运动运动，放假了就静养不动”这些运动方式对体质、人格和意志没什么深远影响。在一定身体疲劳和运动困难的情况下坚持运动对体质和意志锻炼更重要，不然负荷过小过浅对身体刺激和锻炼很有限。因此，要落实健康第一的指导思想，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）“一校多品”的学校体育模式

“一校一品”是学校结合本校师资、器材、地域等特点发挥群体智慧与凝聚力，创建专属本校特色体育项目。“一校多品”是指“一校一品”的基础上，学校开设多项运动项目教学课程，让每个学生都能够学会一至两项运动技能，即实施多元化项目教学模式。”场地、师资受限的学校应因地因校制宜，鼓励特色发展，坚持整体推进与典型引领相结合，实施灵活化项目教学模式，最起码保证上好体育课，学生能运动起来。

（三）建立梯队，完善管理制度

“深化体教结合”的背景下，学校领导应重视学校特色体育项目的构建，应面向全体学生，让所有在校学生都享有学习特色项目的机会，整体推进各级各类学校体育工作发展，加强分类指导，健全体育锻炼制度，推动学生积极参与常规课余训练和体育竞赛。学校应打造以体育竞赛为主的梯队校队，以赛促练，为学校争得荣誉。鼓励学校与体校、社会体育俱乐部合作，共同开展体育教学、训练、竞赛，促进竞赛体系深度融合。在教练指导训练下，积极参加各级各类比赛，在备赛中不断提升技能水平。

（四）完善学生体质健康监测工作

加大政府行为力度，教育部门将学校体育工作和学生体质健康监测情况纳入对学校考核的内容，组织开展学生体质健康情况专项督导，对工作不力、监测结果排位靠后的要采取约谈、诫勉谈话、取消学校荣誉、取消评优资格等措施，必要时要启动问责机制。“体质不强，何谈栋梁”，落实“健康第一”的指导思想，落实每天锻炼一小时的体育锻炼活动，因材施教，培养学生的体育兴趣，养成锻炼身体的习惯，打牢孩子的健康基础。

三、“体教融合”对师资队伍的影响

（一）教师专业能力的提升

教师和学生是学校体育教育活动的主体，他们既是学校特色体育活动的构建者也是特色体育活动的受用者。为推进学校体育工作，积极践行“人人都是体育工作者”的工作理念，应鼓励青年教师参与学校特设体育项目相关工作，参与特设体育项目活动辅导和课余训练。体育教师在进行体育项目的开发和推广中有自主研发的权利，因此要加强理论修养，在实践中及时反思，使理论和实践齐头并进。

（二）教师薪资晋升、福利待遇的调整

国家文件下发了很多，但是青少年体质健康问题依然没有起色，那么问题出现在哪个环节呢？体育教师是增强青少年体质健康的主要推动者，但当前不平等的待遇、薪酬计算方法严重的挫伤了广大体育教师的工作积极性。于是出现了消极情绪，备课不认真，上课不严格要求学生，甚至采取了“放羊式”的上课方式。因此，要想提高教师积极性应切实保障体育教师权益，体育教师的专业水平提升、职称评定、薪资福利等应与其他学科教师同等对待，若个人能力特别突出者，在职称评聘中应和班主任一样优先考虑。

四、“体教融合”对学生健康发展的影响

如何将体教融合落实，实际就是了解一线体育教师在学校怎么样上体育课的问题，如何让学生爱上体育课的问题。深化学校体育教学改革，要完善学校体育“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，全面落实健康中国行动中规定的学生每天校内一小时、校外一小时体育活动时间，帮助学生通过体育锻炼“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。

注释：

① 闫国梁.强化学校体育，促进学生身心健康全面发展——解读天津市《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》[J].天津教育，2017（Z2）：11-12.