小学中年级数学教学中学生学习兴趣的培养初探

黄星虎

【摘要】初级教育阶段，数学是非常重要的一门学科，可以对受教育者的思维逻辑进行有效培养，受教育者还可以对生活中常常使用到的加减乘除相关数学知识进行掌握。此阶段学生身心发展尚未成熟，无论他们采取任何举动都是以兴趣作为出发点，学习也是如此。因此，小学数学教师为提升受教育者学习数学的效率，应积极使用恰当的教学策略，充分激发受教育者数学知识学习的兴趣，以保障他们全身心投入进数学学习过程中。在这一阶段开展的数学教学中，对受教育者数学知识学习的兴趣予以激发，能够让他们主动参与学习而不是被动接受知识，进一步提升教学成效。本文结合个人长期教学经验，详细分析了怎样在小学中年级的数学教学中培养受教育者的学习兴趣。

【关键词】小学数学;中年级;培养;学习兴趣

初级教育时期，受教育者学习水平与兴趣有着不可分割的关系。小学教师为培养他们学习数学的兴趣，就需要及时转变过往教学的观念，将学生看作主体，选择恰当的教学策略来展开日常教学活动。众所周知，數学传统教学模式多是以教师个人在课堂中向学生讲授数学相关知识内容，在完成课程讲授后，为受教育者布置任务量非常大的课后作业[1]。采取这种方式开展数学的教学活动，一方面不利于激发受教育者学习数学相关知识的兴趣，另一方面由于作业过于繁杂还可能会引起他们的抵抗心理，起到教学相反效果。一旦受教育者对数学相关知识的探究欲望减退，数学教师在后续的教学中，教学成效便得不到有效保障。

一、教师积极转变教学观念

作为新时代的教师，需要明确“授人以鱼不如授人以渔”这一思想观念。随着新课改的不断推进，小学教师也应积极转变教学落后的思想观念，尽可能避免被应试教育所影响，在进行教学时融入素质教育相关的思想及理念，明确时代发展所需以及发展的趋势[2]。依据小学中年级受教育者的身心发展特点，数学教师需要不断地创新课堂教学的模式，采取与受教育者发展相适应的教学模式，更新教学风格，与时代发展相符，不再只关注受教育者的学习成绩，重视对他们思维、逻辑、创造力、学习相关能力的培养，采取各式各样的措施提升课堂的趣味性，营造两个的课堂教学氛围，受教育者更愿主动参与数学学习。数学教师及时反思传统教学的模式，转变教学“填鸭式”的模式，不再是教师在课堂中个人讲授知识，受教育者只负责听，重视师生在课堂中的沟通与互动，让受教育者能够从“被动接受”转变为“主动参与”。同时，教师也应及时增添不同类型的教学方式，丰富了教学的课堂内容，激发受教育者学习数学的兴趣，充分发挥学生的主体性作用，在课堂教学中予以他们进行独立学习、思考的空间，受教育者能够在和谐、轻松的学习环境中展开数学学习[3]。

二、以游戏为导入，激发受教育者学习数学的兴趣

小学阶段数学课堂中影响教学质量最为重要的一个因素在于受教育者的注意力能否集中。所以，为有效改善受教育者这个不良的学习行为习惯、提升他们的课堂参与程度、提高小学数学课堂教学的成效，数学教师需要从课堂教学的导入环节考虑，正式进行教学活动前，依据教学的实际内容为受教育者创设简单且趣味性较强的数学相关游戏活动，进一步消除他们学习新知的恐惧、紧张心理，为受教育者创建更为愉快、轻松的数学学习氛围，充分激发他们学习数学的兴趣，在课堂中吸引他们的注意力，不断强化受教育者学习课堂知识的思想集中程度，实现寓教于乐这一教学目的[4]。

例如，在学习小学数学北师大版四年级下册《小数乘法》相关知识时，数学教师能够在班级内部组织受教育者进行“学习用品售卖”活动，他们能够将个人不再需要的学习物品进行售卖，如多出来的橡皮擦，“假设每一个橡皮擦为1.3元，买五块需要付多少元？”要求受教育者独立开展计算活动，在卖与买的游戏活动中，他们潜移默化的学习了数学相关知识，教师能够在旁边予以指导，在教师所创设的教学情境中，激发受教育者的学习兴趣，他们更愿主动参与。游戏教学法转变了传统教学形式，教学内容趣味性有所提升，受教育者在学习时能感受到数学学习的快乐，这也是素质教育推行的重要目的。

三、鼓励受教育者参与实践，激发数学学习兴趣

为激发受教育者数学学习兴趣，最为重要的一点在于予以受教育者实践、动手操作的平台与机会，同时能够锻炼、培养他们学习能力以及实践能力。在进行教学时，教师能够为受教育者提供动手操作的机会与时间，他们能够通过个人的努力去探寻数学规律，进一步掌握数学学习的技巧及方法，提升想象能力和创造能力[5]。

例如，在学习小学数学北师大版四年级上册《图形的变换》相关知识时，数学教师能够让受教育者在课程开始前准备足够的小棒，在课堂教学中让受教育者自己拼一拼、摆一摆轴对称图形，然后将其旋转相应的度数，让他们进行观察。予以受教育者自主实践的空间，他们的课堂注意力得以集中，课堂表现更加积极，小学数学的课堂成效得以进一步提升。

结语：

在初级教育阶段的中年级数学课堂教学中，为激发受教育者学习兴趣、提升课堂教学成效，数学教师需要积极转变教学观念，采用游戏教学法激发受教育者学习兴趣以及鼓励受教育者参与实践，从而强化他们学习数学相关知识的热情程度，他们能够积极投入数学学习的过程中，为后续生活、学习打下良好基础。

参考文献：

[1] 詹无芳. 小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的实践策略研究[J]. 中外交流，2021，28（4）：1141.

[2] 程国林. 激发学生学习兴趣，提高小学数学教学有效性[J]. 学周刊，2021，26（26）：113-114.

[3] 梁凯. 小学五年级数学教学中学生学习兴趣的培养方法[J]. 中外交流，2021，28（1）：685.

[4] 吕珍玉. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J]. 新课程，2020（18）：202.

[5] 严荣. 小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：1187-1188.